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樂於學習成語的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦椎名優,梶原二希,駒形,上地優步,雪廣UTAKO,笹原智寫的 漫畫版名人傳 GIRL 篇：克麗奧佩脫拉、安妮.法蘭克、瑪麗.安東尼 和黑星紅白,亞円堂,岡崎武士,長田馨,鎌谷悠希,島陰淚亞的 漫畫版名人傳 BOY篇：貝多芬、諾貝爾、愛迪生都 可以從中找到所需的評價。
另外網站語文、思考一把罩｜高效學習法帶兒童拆解學習技巧 - 親選好物也說明：希望小朋友的語文能力能提升嗎？《晨讀10分鐘：成語故事集1》收錄多種成語故事，邀請孩子一起度過愉快的親子共讀時光，並透過 ...
這兩本書分別來自小角落文化 和小角落文化所出版 。
國立臺北教育大學 教育學系教育創新與評鑑碩士在職專班 田耐青所指導 黃勤文的 運用多元智能理論提升國小二年級學童成語素養之行動研究 （2021），提出樂於學習成語關鍵因素是什麼，來自於多元智能、成語素養、行動研究。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系 賴以軒所指導 林季蓉的 成語故事融入國小二年級字族識字教學之行動研究 （2018），提出因為有 識字教學、成語教學、行動研究的重點而找出了 樂於學習成語的解答。
最後網站CN102262826A - 一种启发儿童心智的成语学习方法則補充：本发明的成语学习方法对孩子的色彩辨别能力、空间想象能力、情感领悟能力、逻辑 ... 认识事物从感性到理性、从具体到抽象的客观规律，立足于寓教于乐、寓乐于教，图画 ...
漫畫版名人傳 GIRL 篇：克麗奧佩脫拉、安妮.法蘭克、瑪麗.安東尼
為了解決樂於學習成語 的問題，作者椎名優,梶原二希,駒形,上地優步,雪廣UTAKO,笹原智 這樣論述：
本套收錄： 漫畫版名人傳 堅守古埃及的末代女王─克麗奧佩脫拉 漫畫版名人傳 在日記中祈求和平的少女─安妮．法蘭克 漫畫版名人傳 殞命於革命的悲劇王妃—瑪麗．安東尼 克麗奧佩脫拉從小就能夠說多國語言？ 安妮因為上課時太愛講話而罰寫作文？ 瑪麗．安東尼小時候曾被莫札特求婚？ 童年時期的經歷，影響了他們， 而成長後的他們，影響了世界！ 「漫畫版名人傳」系列，描述歷史上的重要人物如何度過幼年時期， 以及如何創下足以在歷史中留名的重要功績， 以孩子最樂於閱讀的形式，給予正確的知識及
概念， 同時，特別收錄如名人祕密、最佳支持者排行榜、最佳名言榜、生平年表等單元， 從不同面向了解 名人的一生！ 本書特色 ★一套三本，精選影響世界的三位女性知名人物。透過閱讀潛移默化，養成孩子的好奇力、思考力與創造力！ ★符合108課綱9大核心素養，培養「藝術領域」能力。 ★相關領域專家監修審定，精緻畫風詳繪歷史人物幼年生活，以最貼近孩子的形式給予正確知識。 ★隨書附贈精美「名人名言量尺書籤」，讓名人名言陪伴孩童日常學習 教師讚譽推薦 沈佳霓老師（臺南市海佃國小教師／109年臺南市師鐸獎教師）
郭俊成老師（臺北市雙蓮國小教師／105年臺北市SUPER教師） 陳佳慧老師（桃園市大忠國小教師／110年全國SUPER教師／夢N國小MAPS講師） （以上依姓氏筆畫排列） ★運用圖像，拉回孩子對名人故事的興趣，比起文字的理解，了解這些偉大人物面對失敗考驗時堅持的勇氣，更需要傳達給孩子。──沈佳霓老師（臺南市海佃國小教師／109年臺南市師鐸獎教師） ★漫畫，是我兒時學習知識的敲門磚，從成語、科普、歷史到偉人傳記，引人入勝的畫面與內容到現在都記憶猶新。如今我還在用漫畫和學生交流互動呢！邀請您一起欣賞這套優質漫畫，開啟知識之門！──郭俊成老師（臺北市雙
蓮國小教師／105年臺北市SUPER教師） ★相信在有趣的閱讀下，孩子除了得到樂趣，也能得到有用的知識，更能得到追尋的目標。──陳佳慧老師（桃園市大忠國小教師／110年全國SUPER教師／夢N國小MAPS講師）
運用多元智能理論提升國小二年級學童成語素養之行動研究
為了解決樂於學習成語 的問題，作者黃勤文 這樣論述：
本研究旨在探討教師如何運用多元智能理論發展一套適合個案班級的成語教學方案，以提升國小二年級學童的成語素養。本研究的「成語素養」包含：一、知識：能理解成語典故與涵義；二、技能：能應用所學，在生活情境中使用成語與人溝通互動；三、態度：能對成語的學習表現出正向的反應與交流。研究者期能在學童低年級便奠下基礎、提升興趣，讓學童脈絡化地認識成語、適切地運用成語，並且樂於學習與使用成語。 本研究採用行動研究取向，以研究者任職級任之北臺灣公立多元國小(化名)二年級成語班(化名)23位學生為研究對象。研究者透過訪談中年級導師了解學生的成語需求類別，並結合學生在國語科所學的生字及貼近生活的主題，作為教學方
案的成語選擇依據，於二年級上學期先實行一個單元的教學方案，經由問卷調查學生較傾向哪三種智能的學習方式，研究者據此進行教學方案的設計，於二年級下學期進行14節課的教學活動。在教學方案實施前後，研究者以成語成就測驗評量學生前、後測在成語理解、成語運用之表現情形，並以成語學習態度量表分析學生的成語學習態度；在教學方案實施時，蒐集教學紀錄、研究諍友觀察紀錄表、學生作品分析、學生成語省思回饋單、生活週記及研究者教學省思札記等質性資料。透過分析量化、質性資料，以多元視角檢核學生的成語素養改變情形，並歸納出本研究之研究結論：一、 教師依據「個案班級成語現況分析」、「學生多元智能分布」及「學生傾向透過哪些智
能管道進行成語學習」發展「樂學成語好多元」教學方案。過程中產生教學時間超出預期等困境，在教師引導與省思調整後得以解決。二、 實施「樂學成語好多元」教學方案後，學生在成語素養知識面有顯著提升(p
漫畫版名人傳 BOY篇：貝多芬、諾貝爾、愛迪生
為了解決樂於學習成語 的問題，作者黑星紅白,亞円堂,岡崎武士,長田馨,鎌谷悠希,島陰淚亞 這樣論述：
本套收錄： 漫畫版名人傳 傳遞生命喜悅的作曲家—貝多芬 漫畫版名人傳 寄託和平與未來於獎項—諾貝爾 漫畫版名人傳 喜歡惡作劇的發明王—愛迪生 貝多芬的爸爸總是逼他練琴？ 諾貝爾從小體弱多病又愛哭？ 童年時的愛迪生喜歡惡作劇？ 童年時期的經歷，影響了他們， 而成長後的他們，影響了世界！ 「漫畫版名人傳」系列，描述歷史上的重要人物如何度過幼年時期， 以及如何創下足以在歷史中留名的重要功績， 以孩子最樂於閱讀的形式，給予正確的知識及概念， 同時，特別收錄如名人祕密、最佳支持者排行榜、最佳名言榜、生平年表等單元， 從不同面向了解
名人的一生！ 本書特色 ★一套三本，精選影響世界的男性三位知名人物。透過閱讀潛移默化，養成孩子的好奇力、思考力與創造力！ ★符合108課綱9大核心素養，培養「藝術領域」能力。 ★相關領域專家監修審定，精緻畫風詳繪歷史人物幼年生活，以最貼近孩子的形式給予正確知識。 ★隨書附贈精美「名人名言量尺書籤」，讓名人名言陪伴孩童日常學習 教師讚譽推薦 沈佳霓老師（臺南市海佃國小教師／109年臺南市師鐸獎教師） 郭俊成老師（臺北市雙蓮國小教師／105年臺北市SUPER教師） 陳佳慧老師（桃園市大忠國小教師／110年全國SUPER教師／夢N國小MAPS講師） （
以上依姓氏筆畫排列） ★運用圖像，拉回孩子對名人故事的興趣，比起文字的理解，了解這些偉大人物面對失敗考驗時堅持的勇氣，更需要傳達給孩子。──沈佳霓老師（臺南市海佃國小教師／109年臺南市師鐸獎教師） ★漫畫，是我兒時學習知識的敲門磚，從成語、科普、歷史到偉人傳記，引人入勝的畫面與內容到現在都記憶猶新。如今我還在用漫畫和學生交流互動呢！邀請您一起欣賞這套優質漫畫，開啟知識之門！──郭俊成老師（臺北市雙蓮國小教師／105年臺北市SUPER教師） ★相信在有趣的閱讀下，孩子除了得到樂趣，也能得到有用的知識，更能得到追尋的目標。──陳佳慧老師（桃園市大忠國小教師／110年全國S
UPER教師／夢N國小MAPS講師）
成語故事融入國小二年級字族識字教學之行動研究
為了解決樂於學習成語 的問題，作者林季蓉 這樣論述：
本研究是研究者實施「成語故事融入字族識字教學」於所任教的班級中，旨在探討此種教學作為國小二年級識字延伸教學之可行性，以幫助學生增進識字能力與技巧，並提高學生的學習興趣，進而大量識字。本研究採行動研究取向，以研究者所任教的二年級班級22位學生為研究對象，於二年級上學期，進行為期三個月的「成語故事融入字族識字教學」。研究者以教學觀察記錄、教學省思、協同教師觀察記錄、學生訪談紀錄、學生學習單、學生學後回饋單、學生評量測驗等資料蒐集與分析，歸納出本研究之研究結果，有以下四項結論：一、本研究之國小二年級學生能接受並喜歡以「成語故事融入字族識字教學」之學習方式，進行識字延伸學習活動。二、實施「成語故事融
入字族識字教學」能提升本研究之國小二年級學生在識字學習的表現，幫助學生以部首或部件進行字族識字，能分辨同音字、形近字，以及透過成語故事，了解成語的意思，認識更多的字，並加深對字的記憶。三、實施「成語故事融入字族識字教學」能增進本研究國小二年級學生在學習態度的表現，使學生能專心上課並遵守規矩、樂於參與課堂學習活動、能用心寫好學習單、養成查字典習慣。四、在實施「成語故事融入字族識字教學」行動過程中，教師透過教學、觀察、省思、修正的循環歷程，在課程設計與個人教學能力等方面皆有轉變與成長。最後，根據上述研究結果，提出相關具體建議。