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這兩本書分別來自商業周刊 和商周出版所出版 。

國立屏東大學 中國語文學系碩士在職專班 余昭玟所指導 林春鳳的 繪本閱讀教學研究──以國小一年級為對象 (2021),提出樂 齡 科技 ppt關鍵因素是什麼,來自於六何法、閱讀理解、繪本、國小一年級。

而第二篇論文國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(課程與教學) 黃瑄怡所指導 高巧齡的 應用UbD於國小三年級自然領域課程發展與實施之行動研究 (2021),提出因為有 UbD、重理解的課程設計、行動研究、國小三年級自然領域課程的重點而找出了 樂 齡 科技 ppt的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了樂 齡 科技 ppt,大家也想知道這些:

矽谷簡報女王用數據說出好故事

為了解決樂 齡 科技 ppt的問題,作者NancyDuarte 這樣論述:

想在數據當道的商業世界成功提案 ──你得讓數字開口「說故事」── ★矽谷最有說服力的女人 : 南西.杜爾特★ 專為職場人士打造的必勝簡報密技   大數據時代,所有決策離不開數據。但數據不會說話,多少次看到滿滿數字的簡報現場,你發呆放空、昏昏欲睡,聽完後還不確定提案者的訴求到底是什麼?   「財星500強」簡報大師──南希·杜爾特,破天荒分析「跨行業、跨國界」頂尖數據簡報,總結「用數據說故事」創建過程與技巧,破解你「數據簡報≠視覺化簡報」的迷思,讓每次提案成功達陣、贏得商業先機!   「數據」可以指引決策者,識別商業問題或機會。要知道,你從數據中洞察到的資訊,可以為他人、團隊、企業理解

今天必須採取的行動,或逆轉、改善未來的軌跡。即使商業決策都依賴數據,但「良好的溝通」卻是使用數據者的「最高技能差距」。亦即,使用數據越厲害的人,通常溝通能力非常差。這正是本書誕生的原因。   定義數據觀點→內化故事情節→凸顯數字簡報   讓職場簡報與提案無往不利!     》四大重點教學:   1.    抓出數據觀點:數據不會說話,必須由「人」決定「數據觀點」,利用簡單的「3個支撐點的決策樹」架構,一次搞定假設、論點、結論。   2.    認識簡報格式:大家都以為簡報就是PPT軟體,大錯特錯!面對不同的場合、溝通者,簡報格式就要跟著換,讓聽的人立馬抓住重點。   3.    認識各種圖

表:告別雜七雜八的圖表,只要依循簡報格式,理解人類的「閱讀動線」,好的數據圖表一張就夠。   4.    善用眾所皆知的譬喻來衡量你的數據,再帶入「3幕劇架構」來調整簡報順序,讓簡報故事化,有節奏的帶領觀眾到你的目的地。     數據溝通一點都不難,不管是把數據「人性化」處理、製作出符合主管閱讀或聆聽的簡報格式、提出自己的數據觀點、掌握溝通數據的語言與架構……,這本通通搞定。無論提報對象是決策者、同事下屬、利害關係人、顧客,都能逐一擊破,成功提案。   》看完後你將學會:   ●數據就是數字而已,真的有必要把「故事」融入簡報中?→第4章   「說故事」是人腦處理資訊的最佳方式,只要應用「3

幕劇結構」搭配上你的「數字演變」,就可以將故事力量注入數據中。   ●數據既然是統計、演算結果,為何不能直接展示這些數字→第5章   數據不會說話,你必須從數據中找到「目的、方法、訴求」來說服他人,這才是商業世界所謂的「數據觀點」。   ●主管想先看提案,是要給他投影片還是文件檔呢?→第8章   投影片追求精簡,文字檔講究詳盡,這時到底該提供漂亮卻資訊量不足的投影片,還是詳盡但篇幅繁雜不好閱讀的文件,其實你有「視覺文件檔」這個好選擇。   ●專業數據如何表達得讓大家都聽得懂?→第8章   數據只要過大或過小,甚至不常用的度量衡,聽眾就很難理解,因此簡報者傳達數字規模的「感受」,就是簡報是否得人

心的關鍵要素。   ●如果簡報是傳遞壞消息,如何才能激勵人心?→第11章   商業簡報不只用來傳達好消息,也參雜壞消息。遇到布達壞結果的情況,你更應該用「說故事」的方式溝通,才能得到認同,讓大家一同面對。 本書特色   1. 其他簡報書少見,總結、分析世界頂尖企業的數據投影片:作者團隊網羅世界知名品牌企業簡報,包括顧問、消費、技術、金融、醫療等產業,按圖表的種類,特別是按與數據有關的用詞來分類投影片,得出數據呈現與報告的最佳方式。   2.「職場簡報」必備案頭書:本書先從聽眾、決策者下手,分析他們想聽什麼、在乎什麼,並說明不同場合,該提供哪種簡報文件。讓你打破簡報迷思,做簡報前,先成為「

懂溝通」的人。   3. 一張圖,就能挖掘數據的問題與機會:作者利用大家熟悉的「3個支撐點的決策樹」,設計用一張圖就能搞定從「整理數據資料」、「編輯數據故事」、「提出數據假設」,到最後「給出數據建議」的簡報術。   4. 學會怎樣「設計」簡報,「說」出你的建議:從各大頂尖企業總結出的結果,作者團隊找出如何「說」出建議的重要關鍵字,再加上經過強調、動線設計後簡報投影片,不但能吸引讀者一秒看到關鍵數字,還能跟著你的用字進入故事的高潮起伏。   5. 完整、長篇呈現簡報案例:一場好的簡報,由如聽了一則精彩的故事。作者巧妙利用5場絕佳的簡報,讓你融會貫通之前傳授的簡報技巧,理解數據簡報可以如何運

用與呈現。   ※書中附上QR CODE連結,可以連結到作者的課外資料、以及2場簡報過程。 專業推薦(依姓氏筆畫排列)   RainDog雨狗/簡報奉行創辦人   王永福/頂尖企業簡報顧問   珍妮佛.艾克/史丹佛大學商學院教授   傑瑞米.懷特/IBM iX數位網絡客戶長   楊斯棓/醫師、《人生路引》作者   蒂芬妮.波瓦/Salesforce的成長創新傳道人   劉奕酉/職人簡報與商業思維專家 國際好評   「當前行業的許多破壞式創新,都是數據促成的。把數據與說故事相結合,你的領導力將如虎添翼。」──李夏琳(Charlene Li),《破壞心態》(The Disruption

Mindset)和紐約時報暢銷書《開放式領導》(Open Leadership)作者   「對於工作離不開數據,又努力想化解研究和解釋數據間的鴻溝,那本書正是你的路線圖。」──柴克.吉米納尼(Zach Gemignani),精髓分析公司(Juice Analytics)執行長,《數據暢流》(Data Fluency)作者   「杜爾特意識到人類愛聽故事,就連處理數據也不例外。杜爾特一如既往,在本書中用她無可比擬的方式教導、啟發讀者。」──史考特.貝里納托(Scott Berinato),《哈佛教你做出好圖表》(Good Charts)、《哈佛教你做出好圖表練習手冊》(Good Charts

Workbook)作者   在這個數據不堪負荷的時代,要說出吸引人的數據故事很難。杜爾特卻出色、有意義地幫助我們與觀眾建立聯繫。對於想改變數據故事的商業講者來說,這是一本必讀之作。──傑瑞米.懷特(Jeremy Waite),IBM iX 數位網絡部門首席客戶長   科技技術創造了前所未有的數據產出速度。數據以故事形式交流,可以賦予意義,意義驅動行動。──珍妮佛.艾克(Aaker Jennifer),史丹佛大學商學院教授  

繪本閱讀教學研究──以國小一年級為對象

為了解決樂 齡 科技 ppt的問題,作者林春鳳 這樣論述:

  本論文旨在探討「閱讀理解策略」如何運用於繪本教學上,以提升國小一年級學生的閱讀理解能力。本研究以六何法閱讀理解策略為主軸,並採用行動研究法,以高雄市鼓山區某雙語小學一年級學生,共 22 名為研究對象,對學生實施為期十週、每週一節課,共十節課的繪本教學。教學之後,藉由繪本閱讀之提問單、教學活動檢核表、學生訪談紀錄表、教師教學觀察札記等問卷,來進行資料分析,以檢核國小一年級學生在六何法閱讀理解策略教學後,閱讀理解能力的改變成效。  研究結果顯示: 一、繪本六何法閱讀理解策略教學,經過分析,確實有助於提升學生了解繪本的主題、特質和豐富內涵。二、六何法閱讀理解策略,可依照此順序進行教學:首先由教

師介紹策略,接著透過師生共讀示範,引導全班練習、兩兩練習,繼而單獨練習使用,最後檢核學生使用情形再進行回饋協助。質性分析顯示,此策略之教學確實有助於提升一年級學生的閱讀理解能力。三、本研究確實有助於教學者的專業成長及省思能力,可以解決教學現場所面臨之問題,每個教學決定都會影響整個教學品質及學習成效,唯有真正了解六何法閱讀理解策略且彈性調整運用,才能達到預期的教學效益。

管理者每天精進1%的決策躍升思維:精準決策、帶領團隊、強化績效的40個管理藝術

為了解決樂 齡 科技 ppt的問題,作者曾國棟,李知昂 這樣論述:

榮獲 110年度 經濟部中小企業處 金書獎 每天進步1%,一年後就會成長37倍! 讓個人成長、老闆欣賞、同事喜歡、客戶滿意 專文推薦—— 丁菱娟/新創及二代企業導師 何飛鵬/城邦媒體集團首席執行長 劉忠繼/好好聽文化傳媒總經理 齊聲推薦—— 江湖人稱S姐/資深獵頭專家 張國洋/「大人學」知識平台共同創辦人 鄭俊德/「閱讀人」社群主編   本書作者曾國棟先生在1980年與友人共同創立友尚公司,在2000年成為台灣第一家電子零件通路上市公司,2009年營收突破新台幣1000億元。友尚公司在2010年加入大聯大控股,成為世界第一大的電子零件通路商,2019年的營收近新台幣5300億元

。   曾先生在本書40篇文章中,將他積累40年的經驗與智慧,以小故事帶來大啟發的方式,勉勵在各階層奮鬥的主管們,不論工作有多麼繁瑣,都有我們可以從中學習之處,例如:   ■ 怎麼做,才能激發部屬的潛力;   ■ 如何判斷求職者的本質好不好,幫公司找到對的人;   ■ 讚美員工前要做什麼功課,話要怎麼說,才不會導致一人開心、眾人吃味……   思考深一點、行動多一步,主管們就能穿越例行工作的迷霧。只要每天進步1%,一年後就會看見煥然一新的自己,幫自己踏上更大的舞台!  

應用UbD於國小三年級自然領域課程發展與實施之行動研究

為了解決樂 齡 科技 ppt的問題,作者高巧齡 這樣論述:

本研究採行動研究法,旨在探討應用UbD於國小三年級自然領域課程規劃與實施情形。探究焦點包含課程發展與實施歷程、挑戰,學生學科理解情形及教師自我專業成長。以研究者任教之星星國小為研究場域,三年級四個班總共101位學生為研究參與者,進行總計十四週以UbD模式發展的自然課程與教學。研究者透過教學觀察記錄、省思、學生實作任務單、訪談,與協同教師的討論記錄等資料,進行資料蒐集與分析。依據多元質性資料,本研究獲得以下研究結果:一、應用UbD於三年級自然課程發展與實施之過程:「既有目標」的設定與敍寫會影響課程發展的樣貌,「評量證據」的「評量規準」需量身打造,多元的教學策略可促進實作任務表現,「學習鷹架」與

「思考工具」支持學習心理與幫助理解。二、應用UbD於三年級自然課程發展與實施之挑戰:開放性任務的多元表現挑戰「評量規準」的設定;學生對長期觀察的學習任務,缺少持續動力;「引導式探究」與「學習自主性」在線上課程更顯重要。三、學生在UbD自然課程中學科理解層面的表現:對同一「理解事項」的理解,學生表現出不同的理解層面、學科理解層面的表現與學科內容和教師引導有關。四、運用UbD模式的課程發展與實施,有助於研究者的專業成長。由上述研究發現,本研究對教學實務與未來研究提出相關建議,以供有意實施UbD課程模式之教育工作者參考。