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ABC歡樂學習卡

為了解決正面的英文的問題，作者人類文化編輯部 這樣論述：

　　1.    內含36張圖卡，讓孩子學習26個英文字母，以及動物、食物、生活用品、家人稱謂、身體部位等英文單字。 　　2.    家長教導孩子認識圖卡正面的英文字母，再學習反面的相關英文單字，增強連結性，讓孩子更容易理解。 　　3.    可分次、反覆讓孩子唸出英文字母和單字，增強記憶力，逐漸學會36張圖卡內容。 　　4.    卡片色彩鮮豔，圖案可愛活潑，吸引孩子目光。 　　5.    卡片以圓角設計，安全不傷手；輕巧盒裝，方便攜帶，走到哪學到哪。  

正面的英文進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決正面的英文的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。