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淡水 新 市 國 小 附幼的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦ChristopherLloyd寫的 發現科學大歷史 和克里斯多福‧李歐德的 發現運動大歷史都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自木馬文化 和木馬文化所出版 。
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 楊錦潭所指導 陳慧華的 以LINE即時通訊軟體進行親師溝通之質性研究-以新北市S國民小學為例 （2021），提出淡水 新 市 國 小 附幼關鍵因素是什麼，來自於LINE、即時通訊軟體、親師溝通、國民小學、新北市。
而第二篇論文國立嘉義大學 教育行政與政策發展研究所 張宇樑所指導 黃麗芳的 高雄市幼兒教保服務人員特殊教育專業知能與教學效能之研究 （2019），提出因為有 特殊教育專業知能、教學效能、特殊需求幼兒、幼教師的重點而找出了 淡水 新 市 國 小 附幼的解答。
發現科學大歷史
為了解決淡水 新 市 國 小 附幼 的問題，作者ChristopherLloyd 這樣論述：
產官學界一致熱烈推薦、史上最不一樣的學習書 地球上有什麼？ 用一張超長的拉頁時間年表，從「科學」的歷史開始， 橫跨年代、地區、類別；發現科學史上最精彩好玩的事物！ 孩子的學習，應該是有趣又活潑的； 本書從科學的起源與發展，串連起世界與人類的文明，激發起人們對世界的好奇心！ 數字的起源是什麼時候，化學元素如何被排列？ 電話是誰在什麼時候發明的？ 什麼時候人類才知道天空只是一道界線，以及數字是如何出現的？ 為什麼要飛上太空？化學之父為什麼會被逮捕？ 對科學與發明有興趣的孩子，能夠在家長的陪伴下，透過一張能像海報一樣展開、長幅不間斷的拉頁年表，自由穿梭
在古今中外的歷史事件中，發掘前人的智慧與精華，找到他們自己的方向。 在年表的協助下，搭配橫縱座標軸，清楚標示出科學的發展、時代大事，與科學如何巨幅影響人類、地球的相互關係，讓這個有趣、與人類發展息息相關的主題，和我們的生活串連起來。縱覽科學大事的原因和結果；又能藉由垂直閱讀，看到世界上每個時間點、每個角落正在發生的事情。 本書特色 ★200公分獨創拉頁年表、200張插畫彩圖、30篇趣味報導、50個學習測驗。 ★跳脫課本的片斷知識，以時間軸說明科學演進史，橫跨古今中外、串連中西，帶領孩子優遊於完整豐富的歷史中。 ★能閱讀又能玩的知識性繪本！互動式趣味閱讀，引導式思考，建
立孩子獨立、多元、自發性的思維模式。 好評推薦 【親職專家、作家、在校老師一致熱烈推薦】 親職作家強力推薦 林 良 兒童文學作家 張譽騰 國立歷史博物館前館長 李偉文 親職教養作家 陳安儀 親職教養作家 番紅花 親職教養作家 陳之華 親職教養作家 陳品皓 親職教養作家 游乾桂 作家 vita yang 插畫家 各校老師好評推薦 范瑞伶 新北市莒光國小教師 蘇穎群 新北市坪頂國小校長 朱凱鈴 淡江高中附設國小部（純德小學）主任 潘怡如 台中市神岡國小專任導師 李悅慈 彰化縣育新國小附幼教保員
林宛懿 華東台商子女學校教導組長 沈孝宇 新北市貢寮國中教學組長兼歷史科教師 廖宏哲 新北市立竹圍高中地理教師 李汪聰 臺北市國民教育輔導團自然與生活科技領域組主任 黃曉貞 教職人員 臺北市興雅國小 洪偉傑 教務主任 丁文欽 課程研究組老師 李雅慧 自然與生活科技領域召集人/教師 王柏翔 社會科召集人/教師 邵軒伶 自然科教師 童敏毓 自然科教師 王鴻銘 自然科教師 戴國維 教師 蔣禮帆 教師 林虹伃 教師 臺北市龍山國小 洪維倫 專任導師 歐玲宜 專任導師 新北市康橋雙語學
校 郭庭豪 教師 劉聖德 教師 「歷史當然可以當作一個又一個獨立故事來閱讀，但是如果能將相關的歷史故事用樹狀圖或在同一張紙上並列閱讀，會有更深刻且全面的理解。這套書是讓我們練習重新看歷史的好機會。」──牙醫師、作家、環保志工 李偉文 「這套書既有深度又有趣味，很樂於推薦！」──國立歷史博物館前館長 張譽騰 「古今中外的歷史大事記，在許多的出版讀物中都曾出現，但這次的呈現方式卻十分特別，透過一張長表，將不同的年代、不同領域的大事，全部都臚列於內，讓讀者一目了然之外，亦能同時比較各領域間的發展，值得闔家共讀，一起倘佯在歷史的洪流之中。」──臺北市信義區興雅國民小學教務
主任 洪偉傑 「知識並非分科，無法侷限範圍，此書將歷史、自然、科學、體育融合，訴說著地球的故事等你探究，開拓不一樣的視野！」──臺北市信義區興雅國民小學教師 林虹伃 「以編年史圖表，橫亙古今及世界，作者功力強大。打破國內教科書編排的窠臼，值得一看！對於現職教師，在家自學的孩子和家長，都是深具世界觀的最好材料。」──新北市淡水區坪頂國民小學校長 蘇穎群 「除了年表呈現連續的歷史軌跡，加上報紙形式表現歷史事件，讓歷史不僅是過去，更有活生生的脈絡可以追尋。」──台北市龍山國小專任導師 洪維倫 「用時間軸對照圖文的方式，將歷史的腳步清楚明瞭的呈現出來，加上報紙版面的重要事件整理
，更能完整掌握全貌。」──台北市龍山國小專任導師 歐玲宜 「『年表+拉頁』動手又動腦，是歷史也是文學。將歷史上無數個知識亮點完整有系統地分享給所有的讀者，與您分享！」──華東台商子女學校教導組長 林宛懿 「插圖細膩精美，色彩溫潤舒服，描述文字簡要不繁冗。以時間軸來說明自然、科學、運動、地球的演進史，清晰明瞭，對於知識的增長很有幫助。」──台中市神岡國小專任導師 潘怡如 「言簡意賅呈現各年代重點大事，作為資優自學文本或課外補充教材皆適宜。」──教職人員 黃曉貞 「豐富鮮豔的色彩深深吸引目光，運用報紙報導的方式更能貼近孩子的生活。雖以歷史為主題，但能縱觀其他各學科，是很棒的
參考書和補充教材。」──彰化縣育新國小附幼教保員 李悅慈 「此套書籍將各主題的歷史大事以報紙式文章呈現，標題明確精準，內容深入淺出，配合豐富彩圖使閱讀成為享受，是本適合親子共讀的好書。」──新北市康橋雙語學校教師 郭庭豪 「以記事編年的方式探索不同領域的歷史蹤跡，以報紙排版的形式呈現重要史實的來龍去脈，生活的貼近使歷史的學習更加平易近人。」──新北市康橋雙語學校教師 劉聖德
淡水 新 市 國 小 附幼進入發燒排行的影片
[宜蘭散步] 海的聖地：找尋宜蘭蘇澳的日治神社–南澳神社、蘇澳金刀比羅神社、蘇澳神社、台泥構內社 | 李長潔
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因為無法出國旅行，反而形成我開始找尋日治時代神道教、佛教遺跡的契機，剛好也因為金子展也研究的中文譯本《遠渡來台的日本諸神：日治時期的台灣神社田野踏查》（台湾に渡った日本の神々），讓我們有更多的背景資料，得以去理解與詮釋台灣諸神社的誕生、留殘與變容。今天，就去宜蘭的蘇澳一帶，用影像記錄「南澳祠」、「蘇澳金刀比羅神社」、「蘇澳神社」、「台泥構內社」。
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▓ #國家神道社格制
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日本神道教是受到國家治理的宗教體系，因此，從古至今由國家神道教社格制架構之，粗略分成「國家管理」（大小官幣神社）與「民間營運」（縣社、鄉社、村社、無格社、社）兩種。今天去的幾個靠近礁溪的神社，全屬於民間營運的神社，主要由地方人士、企業機構因應宗教需求而建制。
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▓ #南澳山裡的南澳神社
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從南澳火車站出發到南澳神社，沿路可見相當鮮明的當地部落文化。南澳有一個非常知名的「日治殖民神話」，即「莎韻之鐘」，是一種言論戰略的殖民技術，暫且不談。只消十餘分鐘，便可以抵達南澳神社。當地的車站名為「神社」，但其實是「祠」。祠的地位最低，通常規模不大，許多設施也省略，也無特定神職人員經營。
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南澳祠於昭和11年設置，祭神為天照大神、開拓三神、北白川宮能久親王，神社現址為南澳鄉保護區公園，就是一個看起來長滿雜草的長樓梯。觀察階梯的規模與形式，可以想見當年的神社樣貌，階梯底端就是本殿基座，尚可見石砌（影片裡稱之「玉垣」是失手錯誤，應為本殿基座）。公園久未整掃，荒煙漫草。往澳灣望去，可以見到美麗的南澳景色。
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▓ #宜蘭也有金刀比羅宮
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相信大家聽到「金刀比羅宮」就會想到日本四國金刀比羅宮爬到嚇死的參道階梯，而礁溪的金刀比羅神社一樣也有長長的階梯，由港口通往神社。所謂「金刀比羅」指的是「金毘羅」，是為日本大物主命、崇德天皇的合體，為守護海路的神明。日治時期的臺灣重要港口，如淡水、基隆、高雄等地，皆設有金刀比羅神社。蘇澳砲台山上的金刀比羅神社，地勢完美，充滿神聖性的地理位置，可以俯視蘇澳市街和蘇澳港區。
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蘇澳金刀比羅宮的位置，今天改為「天君廟」，我在傍晚時上山，山上廟內毫無人煙，氣氛荒涼。天君廟前還留著神社的石燈籠與石階基座。從廟旁的小徑步上，可以登上砲台山的高處，一片美景展開：由港口延伸至山頂正殿的石階，一盞盞路燈矗立，站在神社跡處，海洋、港口、小鎮構成一個豐富的視覺經驗。
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▓ #台灣水泥廠構內社
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來到台灣水泥公司內神社之前，從沒注意到有「構內社」這個指稱。構內社，顧名思義，是指「機構內」的神社，通常為民間團體建設，例如台灣肥料、台灣糖廠等企業都有設置小型簡約的神社。而台灣水泥廠區內的神社也屬「構內社」。對我來說，台泥構內社是一個特別的存在。
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我的爺爺就是台泥蘇澳廠的員工，這一輩子都在台泥工作。據說，我非常年幼之時，就已經來過台泥廠內的宿舍，還在泳池裡玩過水，只是當初可能沒有注意到有這個神社，或是尚是廢墟。昭和17年，台灣化成工業株式會社蘇澳工場建該社，為鋼筋水泥的「校倉造」形式。小神社有點像沖繩當地水泥材質的遙拜所，在廠房一角的小丘下，帶著濃烈的神秘氛圍。
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▓ #學校中的蘇澳神社
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趁著最後一點時間，來到蘇澳車站附近的晉安宮，找尋蘇澳神社的遺跡。蘇澳神社原址應該是位於蘇澳國中內。而其中部分的基座、柏犬，移至晉安宮安置。雖然宮廟門口的石獅子看起來還蠻新的，但在門口附近發現了棄置的石燈籠基座。探訪著一天，也累了，就在宮廟旁的海鮮小吃休憩吃飯。
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#參考文獻
1. 金子展也（2020）。《遠渡來台的日本諸神：日治時期的台灣神社田野踏查》。野人文化。
2. 蔡錦堂. (2017). 02 植民地期台湾に建てられた社, 祠について.
以LINE即時通訊軟體進行親師溝通之質性研究-以新北市S國民小學為例
為了解決淡水 新 市 國 小 附幼 的問題，作者陳慧華 這樣論述：
本研究旨在探討國小教師和家長運用LINE即時通訊軟體進行親師溝通之使用現況、成效、遭遇問題及因應策略。基於質性研究方法，本研究採用半結構式訪談法，以新北市S國民小學教師及家長為研究對象，藉由教師與家長訪談資料進行資料蒐集與分析。 本研究之結果發現有五：一、LINE用於親師溝通內容主要以傳達資訊與溝通事務為主，突發性事務通知及簡單事項的意見交流尤佳。二、LINE用於親師溝通使用功能廣泛，最常使用聊天室、相簿、記事本、語音通話及貼圖。三、LINE的使用特性增加親師溝通頻率，溝通頻率受教師使用習慣、運用時機影響。四、運用LINE讓親師關係更加密切，家長參與度高、親師滿意度均提高。五、
LINE的使用伴隨相關問題，親師之間可妥適規劃處理。最後，本研究在教育的意涵與對未來研究之建議亦一併提出。
發現運動大歷史
為了解決淡水 新 市 國 小 附幼 的問題，作者克里斯多福‧李歐德 這樣論述：
產官學界一致熱烈推薦、史上最不一樣的學習書 地球上有什麼？ 用一張超長的拉頁時間年表，橫跨年代、地區、類別； 從「運動」的歷史，發現地球上最精彩好玩的事物！ 孩子的學習，應該是有趣又活潑的； 本書從運動歷史及大事記，連接過去和現在，激發起人們對世界的好奇心！ 世界上第一場奧林匹克運動會是怎麼來的？ 第一場馬拉松又是誰創立的？ 第一位登上聖母峰最高峰的人是誰？ 棒球、籃球和足球，為什麼會成為世界風靡的運動盛事……？ 對運動或戶外活動有興趣的孩子，能夠在家長的陪伴下，透過一張能像海報一樣展開、長幅不間斷的拉頁年表，自由穿梭在古今中外的歷史事件中，發掘前人的智
慧與精華，找到他們自己的方向。 在年表的協助下，搭配橫縱座標軸，清楚標示出各類運動的起源故事、時代大事與相互關係，讓這個有趣的主題，和世界、時代、地區，以及我們的生活串連起來。縱覽運動大事的原因和結果；又能藉由垂直閱讀，看到世界上每個時間點、每個角落正在發生的事情。 本書特色 ★200公分獨創拉頁年表、200張插畫彩圖、30篇趣味報導、50個學習測驗。 ★跳脫課本的片斷知識，以時間軸說明運動的演進史，橫跨古今中外、串連中西，帶領孩子優遊於完整豐富的歷史中。 ★能閱讀又能玩的知識性繪本！互動式趣味閱讀，引導式思考，建立孩子獨立、多元、自發性的思維模式。 好評推薦 【
親職專家、作家、在校老師一致熱烈推薦】 親職作家強力推薦 林 良 兒童文學作家 張譽騰 國立歷史博物館前館長 李偉文 親職教養作家 陳安儀 親職教養作家 番紅花 親職教養作家 陳之華 親職教養作家 陳品皓 親職教養作家 游乾桂 作家 vita yang 插畫家 各校老師好評推薦 范瑞伶 新北市莒光國小教師 蘇穎群 新北市坪頂國小校長 朱凱鈴 淡江高中附設國小部（純德小學）主任 潘怡如 台中市神岡國小專任導師 李悅慈 彰化縣育新國小附幼教保員 林宛懿 華東台商子女學校教導組長 沈孝宇 新
北市貢寮國中教學組長兼歷史科教師 廖宏哲 新北市立竹圍高中地理教師 李汪聰 臺北市國民教育輔導團自然與生活科技領域組主任 黃曉貞 教職人員 臺北市興雅國小 洪偉傑 教務主任 丁文欽 課程研究組老師 李雅慧 自然與生活科技領域召集人/教師 王柏翔 社會科召集人/教師 邵軒伶 自然科教師 童敏毓 自然科教師 王鴻銘 自然科教師 戴國維 教師 蔣禮帆 教師 林虹伃 教師 臺北市龍山國小 洪維倫 專任導師 歐玲宜 專任導師 新北市康橋雙語學校 郭庭豪 教師 劉聖德 教師 「歷史
當然可以當作一個又一個獨立故事來閱讀，但是如果能將相關的歷史故事用樹狀圖或在同一張紙上並列閱讀，會有更深刻且全面的理解。這套書是讓我們練習重新看歷史的好機會。」──牙醫師、作家、環保志工 李偉文 「這套書既有深度又有趣味，很樂於推薦！」──國立歷史博物館前館長 張譽騰 「古今中外的歷史大事記，在許多的出版讀物中都曾出現，但這次的呈現方式卻十分特別，透過一張長表，將不同的年代、不同領域的大事，全部都臚列於內，讓讀者一目了然之外，亦能同時比較各領域間的發展，值得闔家共讀，一起倘佯在歷史的洪流之中。」──臺北市信義區興雅國民小學教務主任 洪偉傑 「知識並非分科，無法侷限範圍，此書將
歷史、自然、科學、體育融合，訴說著地球的故事等你探究，開拓不一樣的視野！」──臺北市信義區興雅國民小學教師 林虹伃 「以編年史圖表，橫亙古今及世界，作者功力強大。打破國內教科書編排的窠臼，值得一看！對於現職教師，在家自學的孩子和家長，都是深具世界觀的最好材料。」──新北市淡水區坪頂國民小學校長 蘇穎群 「除了年表呈現連續的歷史軌跡，加上報紙形式表現歷史事件，讓歷史不僅是過去，更有活生生的脈絡可以追尋。」──台北市龍山國小專任導師 洪維倫 「用時間軸對照圖文的方式，將歷史的腳步清楚明瞭的呈現出來，加上報紙版面的重要事件整理，更能完整掌握全貌。」──台北市龍山國小專任導師 歐玲宜
「『年表+拉頁』動手又動腦，是歷史也是文學。將歷史上無數個知識亮點完整有系統地分享給所有的讀者，與您分享！」──華東台商子女學校教導組長 林宛懿 「插圖細膩精美，色彩溫潤舒服，描述文字簡要不繁冗。以時間軸來說明自然、科學、運動、地球的演進史，清晰明瞭，對於知識的增長很有幫助。」──台中市神岡國小專任導師 潘怡如 「言簡意賅呈現各年代重點大事，作為資優自學文本或課外補充教材皆適宜。」──教職人員 黃曉貞 「豐富鮮豔的色彩深深吸引目光，運用報紙報導的方式更能貼近孩子的生活。雖以歷史為主題，但能縱觀其他各學科，是很棒的參考書和補充教材。」──彰化縣育新國小附幼教保員 李悅慈
「此套書籍將各主題的歷史大事以報紙式文章呈現，標題明確精準，內容深入淺出，配合豐富彩圖使閱讀成為享受，是本適合親子共讀的好書。」──新北市康橋雙語學校教師 郭庭豪 「以記事編年的方式探索不同領域的歷史蹤跡，以報紙排版的形式呈現重要史實的來龍去脈，生活的貼近使歷史的學習更加平易近人。」──新北市康橋雙語學校教師 劉聖德
高雄市幼兒教保服務人員特殊教育專業知能與教學效能之研究
為了解決淡水 新 市 國 小 附幼 的問題，作者黃麗芳 這樣論述：
本研究旨在瞭解高雄市幼兒教保服務人員其特殊教育專業知能與教學效能的現況，並探討不同背景變項幼兒教保服務人員在特殊教育專業知能與教學效能的差異情形。本研究採問卷調查法，以自編之「高雄市幼兒教保服務人員特殊教育專業知能與教學效能」為研究工具並進行調查，抽取高雄市68所幼兒園、350位幼兒教保服務人員為樣本，回收有效問卷337份。蒐集的資料以以平均數、標準差、單因子變異數分析、雪費事後比較法、皮爾遜積差相關、及簡單迴歸與同時迴歸分析等統計方法進行分析。茲將研究結果分述如下：1. 高雄市幼兒教保服務人員整體特殊教育專業知能與整體教學效能表現皆屬中上程度。2. 針對不同背景變項之高雄市幼兒
教保服務人員其在特殊教育專業知能部分，擁有不同教導特殊幼兒年資、擔任職務、最高學歷、及特教專業背景者其特殊教育專業知能有顯著差異；但擁有不同園所性質、年齡、目前任教學校年資、婚姻狀況者則無顯著差異。3. 擁有不同背景變項之高雄市幼兒教保服務人員其整體教學效能皆無顯著差異；僅擁有不同最高學歷及擔任職務者在「教學策略」層面與「教學評量」分層面的教學效能有顯著性差異。4. 高雄市幼兒教保服務人員之整體特殊教育專業知能與整體教學效能兼具顯著高度正相關；而兩變項之各分層面間亦具有顯著之中度正相關。5. 高雄市幼兒教保服務人員之整體特殊教育專業知能對其整體教學效能有50.7%之解釋力。此
外，根據同時迴歸分析的結果可知，教師在特殊教育專業知能之四個分層面的得分表現對其整體教學效能亦有53.7%的解釋力；其中，「合作方式」分層面之解釋力最佳、「課室經營」分層面次之。最後依據研究結果與討論，對教育行政機關、幼兒園所及後續研究具體提出建議。關鍵字：特殊教育專業知能、教學效能、特殊需求幼兒、幼教師