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國立金門大學 運動與休閒學系 溫景財所指導 林詩婷的 大學生身體意象、運動參與程度與自尊之相關研究 —以國立金門大學學生為例 （2021），提出淡 江 新生包關鍵因素是什麼，來自於身體意象、運動參與程度、自尊。
而第二篇論文國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 許炳煌所指導 廖威傑的 運用電子繪本教學提升學齡前幼兒課堂投入行為與英語閱讀興趣之個案研究 （2021），提出因為有 電子繪本的重點而找出了 淡 江 新生包的解答。
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2017敏捷專案管理基礎知識與應用實務：邁向敏捷成功之路
為了解決淡 江 新生包 的問題，作者許秀影 這樣論述：
※ 內容概述 本書介紹敏捷的由來、各種傳統與敏捷模式、敏捷心態、敏捷架構、流程、工具、產出、敏捷於傳統專案管理的應用及敏捷在創新創業的應用，使讀者深入了解敏捷專案管理、把握敏捷的精神。 本書希望讓讀者抓住敏捷的精神，把在本書獲得的敏捷知識，應用「創新」與「雙創」教育，而且可以進而應用於資訊或非資訊領域的工作上與生活上，並奠定通過PMI的「PMI-ACP®敏捷專業人士」認證考試或NPMA的「APMA®敏捷助理專案管理師」、「APMS®敏捷專案管理師」及「APME®敏捷專案管理專家」的基礎。 ※ 內容特色 ●涵蓋國際敏捷專案管理知識，是培養敏捷基本技能之必讀秘笈 ●整合
PMI-ACP認證考試最新公告的參考書及其他敏捷專案管理書籍的精華 ●整合作者30年軟體開發經驗與多年來的敏捷授課和輔導實務經驗 ●有系統地介紹、文字淺顯易懂，易於學習 ●提供PMI-ACP及NPMA敏捷認證參考試題 ●PMI-ACP及NPMA敏捷專案管理證照入門寶典 ●打造高效能敏捷團隊秘笈，知識工作者與創客必讀寶典 ※ 適用對象 敏捷已成功的應用在各行各業，敏捷是知識經濟時代，尤其是行動互聯網時代，職場上人人都應該要學習的知識與應具備的能力，特別是： ●一般讀者：專案經理、管理顧問、計畫主持人、專案管理團隊成員、公部門專案承辦人、軟體專案經理、軟體開發團
隊、專案管理辦公室主管、研究所師生、大學與技專校院師生 ●科系/課程：資訊及其他所有科系/敏捷專案管理、專案管理、軟體專案管理、資訊系統開發、軟體工程、科技管理、新產品研發管理、創業管理 ※ 各章簡介 第1章： 介紹敏捷於落實創新與創業之重要性、敏捷專案管理的演進、敏捷革命與敏捷宣言，包含敏捷原則與價值觀，相互依賴聲明，並說明PMI的道德與專業行為準則。 第2章： 介紹傳統軟體開發模式與各種敏捷方法論。 第3章： 介紹敏捷生命週期架構與流程，並在敏捷專案中的敏捷團隊、包括哪些成員、每個成員的職責及什麼是僕人式領導。 第4章： 介紹敏捷專案可行性分析、敏捷專案起
始、敏捷「專案章程」、如何辨識使用者角色、建立「產品待辦清單」、進行高階估算並建立「產品地圖」。 第5章： 介紹敏捷發布循環，包含如何進行發布規劃、進行「刺探」以降低風險、準備「用戶故事」、執行迭代、發布與回顧。 第6章： 介紹敏捷迭代循環，包含如何進行迭代規劃、敏捷團隊成員和工作職責、「每日立會」、迭代審查和回顧會議、敏捷專案結案、交付專案成果及進行專案回顧。 第7章： 介紹如何將敏捷加到傳統專案管理流程中，並說明傳統委外合約修改為敏捷合約的重點。 第8章： 介紹敏捷創新創業模式的3個模組：商業模式圖、客戶開發及敏捷開發。 第9章： 為模擬考題，把握敏捷認證考試
的考綱重點與本書敏捷精神，就不用死記死背幾百、幾千題考題，重要的是要將腦袋從傳統思維轉變為敏捷思維模式，把創新創業做好、把試考好。 附錄A：參考書籍。 附錄B：PMI-ACP®敏捷認證考試。 附錄C：中華專案管理學會敏捷認證考試簡介。 附錄D：中華專案管理學會認證體系簡介。 附錄E：各認證中心資料。 作者簡介 許秀影 博士 淡江大學資訊工程博士 PMI OPM3® Certified Instructor PMI OPM3® Certified Professional PMI-ACP®, Agile Certified Practitioner
NCIIA Certified LLP Instructor CSPO, Certified Scrum Product Owner RMC PMI-ACP® Instructor 國內唯一獲PMI評選，至杜拜接受嚴格培訓並通過「OPM3組織專案管理導師」（OPM3® Instructor，全球僅10人）資格 國內第一位通過PMI認證的「組織專案管理專家」（OPM3® Certified Professional，全球僅86人） 全球首批榮獲PMI-ACP®認證專家 擁有美國國防部武獲大學（DAU）及法國武獲等20餘張「國防武器系統獲得」專業證書 現任：
國防大學管理學院資訊管理學系副教授 中華專案管理學會理事長 中華數位關懷協會副理事長 經濟部標準檢驗局品質管制國家標準技術委員會委員 金門酒廠胡璉文化藝術基金會董事 金門縣政府縣政顧問 行政院勞委會職訓局（TTQS）評核委員 CICR專業技能認證中心資訊主委及諮詢委員 經歷： 國防大學管理學院資訊管理學系主任暨所長 淡江大學資訊工程研究所兼任副教授 中華專案管理學會第三、四屆理事長 中華數位關懷協會第一、二屆理事長 中華專案管理學會敏捷創新管理學院院長 中華專案管理學會第一、二、五屆認證主委 中華專案管理學會第五屆副理事長 金
門酒廠專案管理顧問 PMI《PMBOK指南政府擴充版》繁體中文版譯者 PMI《OPM3 2013年版》領域專家審查委員 NPMA《專案管理基礎知識與應用實務》第一作者 行政院政府資通訊專案管理推動計畫PMO導入輔導顧問、行政院經濟部智慧財產局「敏捷專案管理」培訓講座、行政院經濟部資訊中心「敏捷專案管理」培訓講座、導入顧問、行政院審計部「政府專案管理師」課程講座 國家文官學院「專案管理之運用」課程講座、教材作者、「政府專案管理師」課程講座、教材與認證設計者 擔任30年專案管理、敏捷專案管理、資訊系統開發領導人、管理者、顧問、開發者、作者、課程設計者、講座及導入輔導者
，具備豐富學識及實務經驗。演講及授課場次超過250次，培訓專業人員超過8,000人次，發表學術論文超過180篇，是國內專案管理與敏捷專案管理一線浸染多年的實踐者和佈道者 獲頒「教育部推展社會教育有功個人獎」 淡江大學第27屆金鷹菁英校友、第2屆卓越校友、資訊工程研究所傑出校友 金門高中傑出校友、金門金城國中傑出校友、金門中正國小傑出校友 作者序 推薦序 作者簡介 本書目的與架構 目錄 圖目錄 表目錄 第1章 敏捷思維 第2章 傳統與敏捷方法論 第3章 敏捷專案管理架構 第4章 可行性分析與專案起始 第5章 發布循環 第6章 迭代循環與專案結束 第7章 「敏
捷+」專案管理 第8章 「敏捷+」創新創業 第9章 PMI-ACP®考題解析 附錄 參考資料 本書索引 序 本書繁體版初版於2015年11月發行，是秀影整合了數十年軟體開發經驗、持續學習心得及多年企業敏捷輔導經驗，以中國易經哲學為基礎地介紹敏捷思維，並依專案生命週期的順序，介紹個人提出的敏捷專案管理架構，包含：參與人、流程、工具及產出，讓初學敏捷專案管理的人或想導入敏捷思維的企業，可以快速瞭解敏捷思維及一窺敏捷專案管理全貌。 2015年11月中國大陸陳信祥博士與張斌博士特地到臺北（還有在紐西蘭的李婷婷），出席我在台北亞都麗緻大飯店舉辦本書的新書發表會。這兩位博士除了在專案管理有
非常傑出的貢獻之外，也都是中國首批通過PMI認證的「OPM3組織專案管理專家」，陳博士不但對北京的資訊建設貢獻卓著，更是PMI終身成就獎得主，其熱情投入與認真學習的精神，令人敬佩。陳博士鼓勵秀影出版簡體版，希望能讓年輕人學習創新創業管理新思維，協助儘早邁向創業成功，張斌博士則協助促成出版事宜。 本書的簡體版在中國電力出版社常淑茶總編輯的熱心規劃與協助下，於2016年5月發行，感謝中國大陸前外專局局長、國際歐亞科學院院士、日本早稻田大學名譽科學博士馬俊如教授、陳信祥博士、中關村智聯軟件服務業質量創新聯盟創始人王鈞先生、北京清華大學強茂山教授、王守清教授、張斌博士為簡體版寫序。2016年5月
在北京除了舉辦新書發表會，也同時舉辦敏捷課程。 2015年PMI台灣國際專案管理研討會的敏捷分場，由陳信祥博士主持，與談人有秀影、經濟部資訊中心馬正維主任、亞洲航空公司董事長常四偉博士等人，分享公部門與大型企業運用敏捷之經驗。2016年PMI台灣國際專案管理研討會的敏捷分場，則由秀影主持，與談人為Numax董煥新總裁、遠傳電信莊仕城經理、空軍司令部劉韋志先生，分享傳統產業、新產品研發、國防領域運用敏捷之經驗。 本書發行迄今，廣受兩岸政府、學校、業界的認同，凡是以本書為主學習敏捷的學員，都覺得在課程中所學習的敏捷思維可以直接運用於生活與工作上。由我個人輔導的政府部門、國防產業、私人大
型企業、傳統行業、IT科技產業新產品研發、旅遊業、土木工程等應用及國際學者在敏捷創新創業的研究，顯示敏捷可有效協助企業落實創新，實現企業與個人的利益，使世界變得更美好。 2017/01/06 美國總統 歐巴馬簽署了「美國創新與競爭力法案」（簡稱AICA），國會首次認識到政府資助的創業和商業化教育，培訓和指導計畫的重要性，特別指出這將提高國家的競爭力。該法案承認，企業家和導師網絡對於將技術從實驗室轉換到市場至關重要。Steve Blank 接受I-Corps計畫補助後研發出 LLP創新創業模式。I-Corps（Innovation Corps）是將美國創新和創業融入每個美國大學實驗室的秘密
武器。 證據顯示LLP是世界上最先進的加速器。創業團隊受過LLP培訓後，可加速落實從創新到創業。秀影是全球華人第一位通過「LLP敏捷創新創業教育家」認證者，並由Steve Blank親自頒發證書。本書2017年版更是從創新與創業的角度切入，說明台灣與中國大陸要落實雙創戰略目標，應該加強的是創新創業管理工具，也就是本書的內容。 2017年改版重點摘述如下： 1. 與簡體版內容同步、提高一致性。 2. 將原第一章的個人經歷新增為「作者簡介」。 3. 新增本書目的與架構。 4. 原第1章至第10章重整為第1章至第8章。 5. 新增標示PMI-ACP所有敏捷認證考點。
6. 增修課後考題。 7. 新增第9章題解，說明答案在課本的第幾頁。 8. 配合2016年9月最新頒訂CNS21500國家專案管理標準，將 「計畫」（Program）改為「專案集」。 第一章 敏捷思維 本章重點 敏捷就是在複雜而充滿變化的商業環境下，因應變化並且取得成功的能力。敏捷宣言（Agile Manifesto）於2001年提出後，在軟體業引發了無數的辯論，形成敏捷運動，同時也觸發了各行各業的相繼採用，影響力延伸到非資訊領域。 敏捷源自軟體開發，並已產生了令人矚目的成果，且廣泛的應用在非資訊領域。近年來，PMI調查研究顯示，高績效組織經常採用敏捷、漸進、迭代式專案管理戰
略，敏捷專案管理更可幫助組織在複雜而充滿變化的商業環境中取得成功。專案管理從業人員，普遍將敏捷原則與實踐應用於專案管理中，各行各業對敏捷專案管理的需求也不斷增加，他們迫切希望能將敏捷原則和實踐加到專案管理技能中。因此，PMI在2012年初推出敏捷認證PMI-ACP®（PMI Agile Certified Practitioner）後，更掀起全世界學習敏捷的風潮，NPMA隨即推出APMA®、APMS®及APME®敏捷認證，引導讀者與國際接軌。 本章立基於專案管理發展趨勢，從這幾十年來軟體開發的問題困境與造成的主因談起，讓讀者了解工業時代與創新經濟時代工作特性的基本差異。再談到敏捷革命、敏捷的優
點、敏捷與傳統專案管理適用範圍、相互依賴聲明、導入敏捷的步驟、本書各章簡介、PMI的道德與專業行為準則，最後簡介PMI與NPMA的敏捷認證考試。 1.1 敏捷思維—「互聯網+」知識工作者必備的DNA 人類的經濟活動，最開始是採集、狩獵、遊牧，再從農業時代到工業時代，優勝下來的，靠的是以效率淘汰那些失敗者。產業的擴張，經濟的增長，本質上，就是效率的提升。資訊結構的複雜性程度不同驅動著效率革命，效率革命驅動著經濟增長（白雲 2016）。 行動互聯網正深刻改變著人們的生活，推動著社會的進步，引領著國家的發展，創造著世界的未來。「互聯網+」成為中國大陸的國家戰略，越來越多的實體、個人、設備都連接在一
起，經濟社會的每一個細胞都需要與互聯網相連，互聯網與萬物共生共存，已成為大趨勢（魯煒 2014）。「互聯網+」使各行各業在新的環境中實現新生，包含金融、工業、農業、餐飲、物流、文創、醫療等。未來，如果一個企業不能藉由「互聯網+」，實現與個別使用者的「細胞級連接」，就如同一個生命體的精神末端麻木，肢體脫節，必將面臨生存挑戰（馬化騰等 2015）。
淡 江 新生包進入發燒排行的影片
北緯30°•中國行（1）：1、舟山：海天之間；2、舟山：前往東極島；3、舟山：旅程第一站東福山；4、舟山：走進嵊山鎮；5、舟山：枸杞島“海洋牧場”；6、舟山：走進嵊泗縣城；7、舟山：行走東沙古鎮；8、舟山：博物館中看珍藏。
《遠方的家》是中央電視臺中文國際頻道（CCTV-4）於2010年12月精心在黃金時段推出的全新的旅遊欄目。節目容量大、攝製力量強的《遠方的家》欄目充分體現了央視對旅遊業的關注和支持。欄目以“展示中國人的生活方式；表達新生代的旅行態度；溝通多元化的文化價值；構建華語圈的心靈家園”為宗旨；欄目以記者見聞的方式、以人文體驗的手段，展現中國各地的自然風光、人文風情和人物故事。
《北緯30°中國行》是中央電視臺中文國際頻道《遠方的家》欄目 又一大型系列旅遊節目（共推出189集），節目展現北緯30度沿線神奇的自然環境，描繪這片土地上人們的人性美、人情美，以自東向西沿緯度線行走為推進線索，深入關注普通群眾的人生故事和生存狀態，緊扣住中國人的情感脈動，向世界展示中國的北緯30度帶上包括自然風光、歷史文化、民俗風情和社會發展在內的全景式圖畫。節目組橫跨浙江、江西、安徽、湖北、湖南、重慶、貴州、四川、西藏等9個省、自治區、直轄市，最後抵達西藏阿裡地區，沿途將到訪300多個市縣，總行程預計超過2萬公里，節目將著重展現北緯30°沿線的自然風光、歷史文化、民俗風情和普通百姓的生活狀態。節目以“自然、家園、文化”為主題，吸收新聞、專題、紀錄片等不同節目類型的長處，以真取勝、以情動人。《北緯30°•中國行》攝製組從浙江舟山群島出發，沿北緯30°線，自東向西一路行進採訪，橫跨浙江、江西、安徽、湖北、湖南、重慶、貴州、四川、西藏等9個省、自治區、直轄市，最後抵達西藏阿裡地區，沿途將到訪300多個市縣，總行程預計超過2萬公里，節目將著重展現北緯30°沿線的自然風光、歷史文化、民俗風情和普通百姓的生活狀態。
始發站（由東向西）：
• 浙江：舟山、寧波、紹興、杭州、金華、衢州、麗水
• 安徽：宣城、黃山、銅陵、池州、安慶
• 江西：上饒、景德鎮、九江、南昌、宜春
• 湖北：黃岡、黃石、鄂州、武漢、咸寧、荊州、仙桃、孝感、荊門、宜昌、十堰、神農架林區、恩施
• 湖南：岳陽、長沙、湘潭、益陽、常德、張家界、湘西
• 重慶
• 貴州：銅仁、遵義
• 四川：瀘州、宜賓、自貢、內江、資陽、遂寧、廣安、達州、巴中、廣元、南充、綿陽、德陽、成都、阿壩、雅安、眉山、樂山、涼山、甘孜
• 西藏：昌都、林芝、山南、拉薩、那曲、日喀則、阿裡
舟山市是中國浙江省下轄的地級市，位於浙江省東北部，其行政區域範圍為整個舟山群島。市境西北隔杭州灣與上海市、嘉興市相望，西南隔海與寧波市相鄰。地處長江口以南，錢塘江、甬江入海口交匯處，杭州灣對出的東海海域，轄境由數以千計的島嶼組成，自北而南為馬鞍列島、嵊泗列島、崎嶇列島、川湖列島、浪崗山列島、火山列島、七姊八妹列島、中街山列島、舟山島及鄰近島嶼和梅散列島。群島之中，以舟山本島最大，為中國第四大島，其「形如舟楫」，故名舟山。全市總面積1,455平方公里，人口116.8萬，市人民政府駐定海區。2011年6月30日，國務院批覆設立舟山群島新區，範圍涵蓋整個舟山市。春秋時，舟山屬越，稱「甬東」（甬江之東），又喻稱「海中洲」。1937年日本全面侵華，舟山落入日軍之手。1942年10月1日，日本軍船里斯本丸運英國戰俘往日本，中途在舟山被美國太平洋艦隊潛艇部隊第81分隊的「鱸魚」號發射魚雷擊中，日軍棄船，千多名英軍戰俘遇害。 當地中國漁民義救出300多名英國軍人。1945年，日本戰敗投降，舟山復歸中華民國。1949年，民國三十八年，因戰時需要，定海縣分為定海、滃州（岱山縣前身）兩縣，馬跡山以北蘇屬各島設立江蘇省嵊泗縣。1950年5月13日夜至16日拂曉，駐舟山的中華民國國軍秘密自舟山撤退，滃州縣實際解散，是爲舟山撤退。中華人民共和國成立後，中國共產黨進占舟山群島，成立定海縣人民政府，屬寧波專區管轄。2017年4月，浙江自貿區成立，涵蓋舟山離島片區78.98平方公里，舟山島北部片區15.62平方公里，舟山島南部片區25.35平方公里共三個片區119.95平方公里。
嵊泗貽貝，浙江省舟山市嵊泗縣特產，中國地理標志產品，舟山方言稱之為"淡菜"，別名海紅(東海夫人)、紅蛤、殼菜。嵊泗縣嵊泗縣海域環境優越，水質肥沃，餌料豐富，溫度適中，利于海洋生物棲息，為嵊泗貽貝提供優良的生長環境，被農業部劃為一類貝類生產區，嵊泗人採集野生貽貝供人類使用、交易有悠久的歷史，所產貽貝具有個大、鮮嫩、肉肥、出肉率高、營養豐富、無污染等特點，為海鮮中的佳品。嵊泗屬亞熱帶海洋性季風氣候，四季分明，冬無嚴寒，夏無酷暑，光照充足，溫差較小。春季多海霧，夏季多氣旋，秋季較幹燥，冬季有霜凍。降水量春夏多于秋冬。嵊泗縣海域環境優越，水質肥沃，餌料豐富，溫度適中，利于海洋生物棲息，為嵊泗貽貝提供了優良的生長環境，被農業部劃為一類貝類生產區。漁業資源得漁獨豐，嵊泗是中國十大重點漁業縣之一，地處著名的舟山漁場中心，水產品資源豐富，被稱為"東海魚倉"和"海上牧場"，盛產帶魚、大小黃魚、墨魚、鰻魚、鰳魚和蟹、蝦、貝、藻等500多種海洋生物，擁有浙江省最大的貽貝產業化基地和深水網箱養殖基地，是寧波、上海及長三角地區鮮活水產品供應基地。
大學生身體意象、運動參與程度與自尊之相關研究 —以國立金門大學學生為例
為了解決淡 江 新生包 的問題，作者林詩婷 這樣論述：
本研究目的主要探討大學生身體意象、運動參與程度與自尊三者之關係，並以國立金門大學日間部276位大學生為對象，採用紙本問卷調查的方式，研究工具包含「身體意象量表」、「運動參與程度量表」、「自尊量表」來進行資料收集。研究結果顯示：1、金門大學的學生運動參與程度普遍不足，身體意象受社會因素影響較高；2、不同性別在自我覺察、審美觀、參與頻率與持續時間有顯著差異；不同學院在身體意象、運動參與程度與自尊有顯著差異；3、身體意象中自我評估對運動參與程度有顯著正向相關；身體意象中自我覺察、審美觀、維護身體意象行動力對自尊有正向相關；運動參與程度與自尊沒有相關性。未來可進一步探究其中的因果關係，或加入運動參與
動機、自我價值等變項進行研究，在實務上建議金門大學，可以有計劃的開設健身減重等通識課程，也可以舉辦身體意象與自尊專題講座，結合學生們的反饋，有助於培養學生樂觀向上的生活態度，養成規律的運動的習慣。
運用電子繪本教學提升學齡前幼兒課堂投入行為與英語閱讀興趣之個案研究
為了解決淡 江 新生包 的問題，作者廖威傑 這樣論述：
摘要本研究使用電子繪本融入幼兒園英語教學課程，以提升學童在課堂上投入行為及對英語閱讀興趣，所達成目的有以下四項：一、 瞭解電子繪本融入幼兒園英語教學課程的經歷。二、 探討幼兒園幼童對電子繪本融入英語教學的上課投入情形和反應三、 探討電子繪本融入幼兒英語教學課程，對學童在學英語閱讀興趣的影響。四、 探討研究者在此個案言就中學習與省思。本研究蒐集了量化與質性資料，量化資料以課堂觀察紀錄表及英語興趣紀錄表；而質性資料則以課堂觀察紀錄表及英語興趣閱讀量表為研究工具。經過四週的電子繪本教學課程後，將主要研究結果發現如下：一、 電子繪本融入英文教學能提升學童在課堂上投入行為二、 電子繪本融入
英文教學能提升學童英語閱讀興趣三、 大部分學童對於電子繪本融入英語教學保持著正向的態度四、 電子繪本融入應用於教學能幫助老師提升教學策略及專業發展能力基於以上敘述結果、本研究針對實務教學者與後續研究提出相關建議，以供日後相關英語教師及研究者參考。