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深坑診所的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦許榮輝寫的 我的世紀 和袁巧玲的 玩具大變身：99組情境遊戲+5款桌遊，玩出93項幼兒發展大能力都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自初文出版社有限公司 和親子天下所出版 。
東南科技大學 營建與空間設計系營建科技與防災碩士班 孫詠明所指導 林婕瀅的 基層醫療機構空間設備安全管理之研究 （2019），提出深坑診所關鍵因素是什麼，來自於基層醫療、分級醫療、防火避難設施。
而第二篇論文國立中正大學 成人及繼續教育研究所 李藹慈所指導 蔡佳旂的 醫療機構服務品質訓練成效之研究 （2010），提出因為有 服務品質、訓練成效、所羅門四組實驗設計的重點而找出了 深坑診所的解答。
我的世紀
為了解決深坑診所 的問題，作者許榮輝 這樣論述：
現實是一個無限多面的錐體，我們所居住的這個城市也不例外，有各種面相，不同的人從不同的角度可以看到不同的面貌和風景，作出千差萬別的解說、詮釋。《我的世紀》就是許榮輝從個人的經歷出發，以個人的視角，對香港這個都市的平民生活與時代變遷所作的個體敘述。作者以真實的筆觸，勾勒一幅幅歷史畫面，一如香港社會的「老照片」，展現出自六十年代以降不同時期的社會風貌與歷史嬗變。這部飽含舊時記憶與情感體驗的作品集，無疑是一部個人的「香港史」。作者不求對幾十年來的社會狀況、時代風雲作全景式的反映，只是以個人的眼光，作零散的、片斷的呈現，且作出個體的旁述。從中，我們可以看到一個個工廠女工勞碌、疲憊
的身影，也可以看到一個社會在時代變局中的迷茫、焦慮與無力感。－－蔡益懷
基層醫療機構空間設備安全管理之研究
為了解決深坑診所 的問題，作者林婕瀅 這樣論述：
現今社會中，基層醫療機構已成為民眾第一首選且迅速就醫的醫療場所。由傳統的急診、門診就醫方式，利用衛生福利部中央健康保險署積極推動的分級醫療，讓醫療體系間分工合作，使民眾獲得最好的醫療照護，善加運用健保電子轉診平台及雲端醫療資訊之上傳與分享，落實雙向轉診合作。 本篇研究主要目的即為分析基層醫療院所設備安全、防火設置、逃生避難路線及感染控制方式；採樣原則為隨機抽樣三間不同科別（牙科、復健科、婦產科）基層醫療機構，於醫療場所空間分別觀察拍攝採樣、現場評估，利用案例田野調查評核方式下提出缺失並提供設計改善方案。 為確保各基層醫療院所能提供安全且有效的醫療環境，有效阻隔災害發生，讓民眾有安全就醫環
境可作為借鏡。
玩具大變身：99組情境遊戲+5款桌遊，玩出93項幼兒發展大能力
為了解決深坑診所 的問題，作者袁巧玲 這樣論述：
賦予玩具新生命，創造繪本新價值！ 遊戲設計魔法師──袁巧玲博士的104+互動play好提案。 在家是遊戲，在校變教具， 誘發幼兒93項學習大能力！ 30本繪本Ｘ100組玩具X文具店百元材料 小資家庭看過來，拾起家中常見玩素材，與孩子一起製作情境遊戲，動手動腦玩創意。 居家玩具立大功，平面繪本變立體 真遊戲，誘發孩子玩天賦。99個好示範，延伸故事情節，變出新玩意！ 是遊戲更是教具，會玩的孩子才會學 凡玩過必留下痕跡，99組情境遊戲即玩即會， 社交、溝通、認知、動作、感官，玩出幼兒發展93項大能力。 五款互動式桌遊，培養關建學習力 特別企
劃五款領域桌遊，用同樂共玩方式，玩出學習里程碑中的五大重要指標： 1.社交：細膩的觀察學習力 2.溝通：複雜且豐富的溝通力 3.認知：收集並整合訊息 4.動作：生活自理所需的動作技能 5.感官：感官接收與複雜記憶 【五大領域的93項大能力】 》》》玩出社交力19+ 表達感受、描述情緒、分享、同理心、正向思考、了解他人喜好、聆聽他人需求、認識他人感受、解決衝突…… 》》》玩出溝通力20+ 語意理解、延伸內容、傳遞訊息、描述資訊、提問、描述特徵、使用連接詞、表達想法、聽懂他人敘述、接收多重訊息…… 》》》玩出認知力20+ 理解規則、察覺不同、
分類、部分與整體、多與少、圖像指令、物品功能、規劃路線、數量加減、辨識好與壞…… 》》》玩出動作力18+ 雙側協調、手眼協調、肌力、物品操作、手腕穩定度、精細動作控制、運筆技巧、視覺動作整合、粗大動作協調、反應速度…… 》》》玩出感官力16+ 視覺搜尋、眼神追視、視覺完形、觸覺配對、主體背景區辨、本體覺、空間相對關係、前庭覺、嗅覺記憶、聽覺注意力…… 本書特色 ●100組居家玩具，80種新玩法 樂高汽車、LASY積木、智高積木、疊疊樂、砸派機、骰子、看診玩具、象棋、望遠鏡、機器人、賽車軌道、布偶娃娃、氣球、昆蟲玩具、動力沙、小汽車……，幫玩具換新裝，變身成為遊戲
裡的小道具！ ●手作材料，文具店百元就有找 不織布、冰棒棍、保麗龍球、毛線、紙黏土、毛球、毛根、泡棉、亮片、紙盒、紙卡、珍珠板、眼睛貼紙、膠帶、鈴鐺……，利用文具店裡好找易買的手作材料，就能製作、妝點新遊戲！ ●玩轉繪本情境，增添遊戲故事樂趣 具有故事情節的遊戲，生動、有脈絡、更引人入勝！沉浸在遊戲各種玩法中的孩子，最能激發學習潛能。每個遊戲設有主要學習的大能力，一組遊戲一能力，會玩的孩子學最快。 ●99組遊戲，3種索引方式：從繪本、從能力、從玩具，都能找到合適的遊戲 遊戲太多，如何找？99組遊戲vs.3種貼心指引，回應你與孩子同玩的初心。 繪本故事延伸、居家
玩具再變化、培養孩子學習能力，三種對應目錄，快速對照一目瞭然。 玩不膩推薦 吳佑佑／宇寧身心診所負責人／長庚醫院兒童心智科兼任主治醫師 吳宜燁／All for Kids 兒童職能治療師 陳木榮（柚子醫師）／柚子小兒科診所院長 黃瑽寧／馬偕兒童醫院兒童感染科資深主治醫師
醫療機構服務品質訓練成效之研究
為了解決深坑診所 的問題，作者蔡佳旂 這樣論述：
近年來，提升服務品質已是各醫療機構所努力的方向，隨著醫院評鑑辦法的訂定，醫療人員的服務水準也逐漸受到重視。訓練則是提升人力素質的管道，有鑒於目前國內醫療機構甚少進行教育訓練成效之評估，而其訓練成效之重要性已不容忽視。因此，本研究之主要研究目的旨在探究適合於醫療機構服務品質訓練課程的內涵以及該訓練課程之成效評估。本研究採準所羅門四組實驗設計，針對訓練成效的學習層次進行瞭解。研究對象為南部某區域教學醫院參與「服務品質訓練課程」的種子人員為主，其中以接受訓練課程之30位為實驗組，另以受試者配對挑選未參與訓練之人員為控制組，總計60位員工。以2×2因子多變量變異數分析進行統計處理。研究結果發現：一、
服務品質訓練課程能符合醫院需求，但實際實施情況有待改善；二、服務品質訓練課程成效有限；三、在本研究中，實驗設計並未產生污染效果與交互效果。根據本研究結果，分別針對實務與後續研究提出六項建議，就實務面的建議，包括：一、課程設計可增加訓練時數；二、訓練執行需彈性調整；三、受訓對象以科別或部門為單位。就後續研究上的建議，包括：一、可進一步評估至行為及結果層次；二、增加研究資料的多元性；三、研究工具避免採自陳式量表等。