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烏石港衝浪解封的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦姚元浩寫的 元浩衝浪教室 可以從中找到所需的評價。
另外網站海域活動暫不解封衝浪、賞鯨船業者配合 - 中華日報也說明：記者林坤瑋／宜蘭報導宜蘭縣烏石港賞鯨船業者、外澳衝浪業者原本對全國三級警戒到六月廿八日抱著很大期待，期待七月一日可望出發，中央疫情中心宣布 ...
國立體育大學 管理學院 葉怡矜所指導 王玉瑋的 獨木舟參與者遊憩專門化程度與風險認知研究 （2021），提出烏石港衝浪解封關鍵因素是什麼，來自於獨木舟、遊憩專門化、風險評估。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 體育學系 劉一民所指導 阮慧貞的 被結構和結構化－探究網球團隊雙教練模式下的深層運作 （2017），提出因為有 外聘教練、深層運作、網球團隊、被結構化的結構、結構化的結構、雙教練模式的重點而找出了 烏石港衝浪解封的解答。
最後網站台灣好行「東北角玩水趣」 夏日衝浪套票優惠開賣則補充：【旅奇傳媒/編輯部報導】配合疫情趨緩降級微解封，交通部觀光局東北角暨 ... 目前烏石港，是傳說中衝浪者的天堂，向東遠眺太平洋中的島嶼龜山島，向 ...
元浩衝浪教室
為了解決烏石港衝浪解封 的問題，作者姚元浩 這樣論述：
台灣有一群愛好衝浪的好手們，擁有自己獨特的衝浪文化，每天過著不一樣的日子，有著充實的心境。可惜，衝浪文化在普羅大眾間總是隔著一層難以越過的障礙，因為衝浪看起來雖然很帥氣，但那些想像中的危險總是讓人卻步。 本書就是為了一掃大眾對衝浪的刻板印象，讓每個想學衝浪的人能有個好的開始，才能堅持下去。元浩以自己的經驗，告訴初學者該從哪裡著手，從衝浪的源起、規則、浪況的觀察、衝浪必備的工具、基礎姿勢教學及示範，配上圖文說明，每一樣都非常的詳盡又淺顯易懂。 本書同時提供全台知名浪點介紹及相關資訊、衝浪術語解說，並且教導初學者避開不必要發生的危險，給每個躍躍欲試想挑戰衝浪的人一條快速上手的捷徑。
本書特色 玩衝浪，怎麼開始? 《元浩衝浪教室》教你最簡單易懂的衝浪方法。不必多花錢、多煩心，也不用害怕受不必要的傷，最重要的就是怎麼在浪花裡玩得盡興、玩得開心，大呼過癮！本書有詳盡的衝浪步驟說明、衝浪動作解析，附上圖文指導，從衝浪源起到浪板保養小篇方，應有盡有，不怕你不懂，只怕你不敢！ 作者簡介 姚元浩 一個愛好衝浪的大男孩，有著牧羊座的熱忱，簡單的生活態度。每天光享受著大海的懷抱就能得到心靈的依靠，愛好演戲、游泳、滑板、衝浪。71年次，186公分，76公斤，模特兒般的身材，古銅色的皮膚，演過知名電影、主持美食節目，拍過偶像劇及March汽車廣告。最希望能跟每一個人分享衝浪的刺激和感
動。 演過的電影：張作驥—黑暗之光、美麗時光，陳義雄—晴天娃娃戲劇與廣告：強盜與天使、吐司男之吻、甜檸檬之戀、老婆大人、極速傳說、婆媳過招千百回、2003 March汽車廣告主持節目：食全食美、喜從天降、食字軍東征、娛樂星新聞書籍作品：《浪人、衝浪、海洋》
獨木舟參與者遊憩專門化程度與風險認知研究
為了解決烏石港衝浪解封 的問題，作者王玉瑋 這樣論述：
本研究目的為瞭解獨木舟參與者不同人口背景在遊憩專門化程度與風險認知之差異，以及暸解遊憩專門化與風險認知兩者間之相關性。本研究方法為量化研究，以曾經參與獨木舟海洋航行之獨木舟參與者為研究對象，研究工具採信效度良好之封閉式問卷，採便利抽樣法進行網路問卷調查，回收有效問卷388份。本研究資料以 SPSS 統計軟體進行分析，採用敘述統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson 相關係數分析。本研究結果發現：一、獨木舟參與者遊憩專門化程度為中上程度，構面中最高為「認知」，其次為「情感」，最低為「行為」；風險認知之程度為中高程度；構面中最高為「心理風險」，後續依次為「人為風險」、「環境風險
」、「裝備風險」，最低為「身體風險」。二、不同性別、婚姻狀況、年齡、教育程度、職業、居住地區、海洋航行經驗次數之獨木舟參與者在遊憩專門化上有顯著差異。三、不同性別、婚姻狀況、海洋航行經驗次數之獨木舟參與者在風險認知有顯著差異。四、獨木舟參與者之遊憩專門化程度與風險認知呈正相關。根據本研究結果建議規劃女性專屬的獨木舟入門課程，藉以吸引女性參與者；獨木舟遊憩專門化宜從小養成以提高風險認知感受度；獨木舟參與者可提升參與頻率來提昇專業能力經驗累積；宜規劃多元獨木舟路線，以提升參與者對於遊憩環境和風險評估認知能力。
被結構和結構化－探究網球團隊雙教練模式下的深層運作
為了解決烏石港衝浪解封 的問題，作者阮慧貞 這樣論述：
一般大眾多對學校球隊的外聘教練有許多的誤解，不是認為其工作單純就是內容輕鬆，然而作為一個學校外聘僱員的立場，其與該場域有著深刻且複雜的關係，而這也導致了許多潛藏的困難與責任。本文以筆者進入學校從事外聘教練成為總教練展開，原先對該職業天真的幻想，卻隨著逐步深入學校球隊結構後，進而引發一系列的權力爭奪而面臨幻滅。在這過程中，筆者始終不知其原因為何，因此便欲藉此篇研究，以布爾迪厄（Pierre Bourdieu,1930-2002）的資本、慣習、場域三觀點，釐清外聘教練在學校社會的實踐經驗，反省後重新分析外聘教練與學校、球隊社會、另一名教練間的權力互動。以慣習中的主要概念「被結構化的結構」和「結構
化的結構」描述外聘雙教練的到來，與場域間產生的變化。筆者的帶隊過程中，場域間來自各方的人和各種關係的交織下，摩擦與衝突不斷發生，然而也正是身處在這種處境中，才能挖掘外聘教練與學校、球隊社會、另一名教練之間特有的深層運作結構，並以一個新的視角看待外聘教練存在的意義。