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另外網站111進修部免試續招專區 - 臺中市立東勢工業高級中等學校也說明：111進修部免試續招專區 · 1. 以下群組為進修部暫時為各班成立Line 群組，以便各處室教師於開學前傳達相關重要訊息之用，並非應有之福利，請珍惜。 · 2. 若有不合乎規範或態度 ...

明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 白東岳所指導 李依璇的 高中班級經營策略研究：以新竹縣HS高中為例 （2021），提出班級line群組規範關鍵因素是什麼，來自於班級經營、組織管理、品格教育。

而第二篇論文國立高雄科技大學 智慧商務系 張添香所指導 葉知穎的 影響在LINE平台上使用反謠言軟體意圖之因素探討 （2021），提出因為有 科技接受模型、反謠言軟體、LINE、主觀規範、自我效能、信任的重點而找出了 班級line群組規範的解答。

最後網站班級經營用LINE@好嗎？班級LINE@建立教學 - 翻轉教育則補充：下載LINE Official Account · 開啟APP，註冊LINE官方帳號，並設定班級群組名稱 · 設定頭像、封面圖或改名 · 增加LINE官方帳號管理員 · 加入好友的歡迎訊息.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了班級line群組規範，大家也想知道這些：

高中班級經營策略研究：以新竹縣HS高中為例

為了解決班級line群組規範的問題，作者李依璇 這樣論述：

教師為育人之工作，透過教育引領學生，教師之言行舉止將影響學生，為學生求學階段中的重要他人之一。教師除了精進教學外，如何經營好一個班級，亦為教師重要任務，班級經營非但是每天從早自習到放學的工作，亦是教師生涯必學之課題，學生從教師協助之班級規範及風氣中獲得成就，故教師對班級之引領教育是極為重要並具影響力的。本研究探討「高中班級經營策略研究」以深入了解學校教師於班級之引領策 略等，研究目的為:探究班級經營之相關理論及其內涵、研究個案教師對班級引 領之策略應用現況、探究個案班級引領所面臨之突發狀況及迎刃方式以及分析可 行之班級營造方法，以擴展教師引領班級之視野及方法，以新竹縣 HS 高中做為 研究範

圍，並探究班級引領策略、親師關係意涵及學校經營等相關研究，分析與 主題相關之資料及透過訪談問題規劃做為研究依據，期望本論文能提供高中教師 作為研究基礎，得以後續延伸更完整具體的班級引領方法。經過統整與分析後， 得出研究結論，高中班級經營之重要策略可分為三大項「班級常規策略」、「班 級關係經營」及「班級品格教育」深入探究。

影響在LINE平台上使用反謠言軟體意圖之因素探討

為了解決班級line群組規範的問題，作者葉知穎 這樣論述：

在通訊發達且語言逐漸邁向全球化的現代，假訊息不僅會出現在日常生活中，有時連政策及國防都容易因假訊息的干擾而無法將正確的訊息傳達給民眾或他國，面對這樣的威脅，目前各國政府都紛紛祭出各種預防的措施，即便如此，政府的政策似乎無法像假訊息那般容易讓民眾接觸到，這讓國內發生重大事件時的政府及相關單位依舊為假訊息而苦惱不已。本研究主要針對曾使用過LINE之用戶做為研究對象，以科技接受模型(TAM)為主要架構來探討影響使用LINE平台之反謠言軟體的意圖之因素，並加入自我效能、主觀規範及信任進行探討，其中，主觀規範由命令性規範及描述性規範合成二階構念，在使用意圖的部分，本研究也依反謠言軟體的不同功能將其分為

主動查詢意圖及查看推播意圖兩者。經過本研究分析結果發現：自我效能會正向影響感知易用性;主觀規範及信任皆會正向影響感知有用性;感知有用性及信任會正向影響態度;主觀規範及態度會正向影響使用意圖。本研究依據實證之結果，對此提出客觀之建議予反謠言平台、政府及相關單位做為行銷及管理之參考依據。

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