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法緣.書緣

為了解決留意英文的問題，作者單德興 這樣論述：

　　‧ 單德興教授悠遊於「學者、行者、作者、譯者」四種身分之中，繼《禪思‧文思》後又一力作。 　　‧ 悠遊書海，乘願法海；以禪心體會法味，條條道路皆佛道！ 　　◆生命中的禪學與文學◆ 　　文學是我的興趣與專業，必須以此世間法在職場上努力奮進，不僅是我個人與家庭的維生之計，也關係著我在學術界與文化界的聲譽。佛法則攸關我的終極關懷與安頓身心。一個涉及世間法，主要集中於我隸屬的學術場域，一個涉及出世間法，有我親近的道場與組織，各有各的關切與相關的社群，但彼此之間有所交集，距離並沒有一般人想像地遠，對我來說甚至可說是很近，就看彼此如何連結。 　　之所以很近，是因為文學處理的是人生，反映的是人

性，而宗教一方面直面人生與人性，另一方面提供超越性的看法、實踐的法門與解脫之道，如佛法揭示的貪、瞋、癡三毒與苦、集、滅、道四聖諦。 　　宗教確實可提供我們閱讀文學的看法，然而文學的特性與可貴就在於多元，允許不同的讀者進行不同的詮釋，從而豐富文本與人生。在閱讀文學文本時，宗教的思維固然可以提供特定的看法，但要留意不要把文學只是化約成幾個抽象的觀念，以致看似以簡馭繁，方便掌握，卻反而犧牲了文學的多樣性與吸引人之處。 　　因此，我在閱讀文學作品時特別留意多元性與開放性，讓人看到人性的豐饒繁複；而在面對宗教，尤其是禪宗時，則希望能透過觀念與方法，把修行化為生活方式與生命態度，落實在行住坐臥中，包括

寫論文時。只不過說來容易做時難，故而成為時刻留意、終身不斷的功課。 　　總之，我個人隨時留意自己的學者與佛教徒的身分，兩者之間有交集，至於沒有交集的地方，可能只是我暫時不知如何連結。我會尊重並遵循各自的要求，並且隨順因緣，盡量在適當的場合，有適當的思惟，講適當的話，寫適當的文章，做適當的事。 　　全書分為四輯： 　　輯一  行者之行    　　輯二  學者之學 　　輯三  作者之作 　　輯四  譯者之譯 　　既然進入這一行，就要認清自己的角色，善盡本分，因為這就是你的職業，跟世人結緣的方式，要好好珍惜，廣結善緣。——〈翻譯的修行心路〉

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使用引導式語料庫對大學生學習英文作文單字的影響

為了解決留意英文的問題，作者林嶽峙 這樣論述：

中文摘要 隨著電腦輔助語言教學的發展，越來越的多的外語教學者和學習者肯定「語料庫學習法」用於教室教學之成效。在英文單字和寫作的學習上，採用語料庫為學習參考工具的教學方式(DDL)因能提供道地用法而備為推崇。舉例來說，有一文獻曾回顧十二種在寫作學習上的語料庫教學活動成效。其文獻指出，如能提供適當的訓練和輔助，語料庫檢索器(concordancer)可為提升句構寫作之有利工具，甚至能促進自主學習。 近年來，諸多研究學者亦探討，語料庫教材活動於第二外語寫作學習之成效。因有鑒於寫作錯誤其來有自，研究員採用大學生們「受到母語影響」之常犯錯誤於實驗教材之中，他們成功地融語料庫查詢於寫作活動之

中，並且發現學生的文句能力，如搭配詞能力，能因減少來自母語的負面影響，而明顯提升。又兩研究著重分析「以中文為母語的英文學習者」(Chinese-L1 English learner)的語言使用，她們指出在學習英文時，學習者常犯的錯誤來源，例如，源於對搭配詞、動詞及物性、語意韻、近義詞等等之誤解。然而，以上這些研究尚未較精確地指出，「語料庫學習法」究竟能多有效地減少受母語影響的錯誤。此外，有鑒於語料庫查詢速度和訊息擷取過程仍可改進，本研究探討「引導式語料庫學習法」對於EFL外語系主修學生，在單字和寫作上的學習成效，其中，我們尤其關心此教學法能否確實減少受到雙語干擾的寫作錯誤。研究問題有三：(一)

在EFL學習環境下，外語系學生的英文單字和寫作能力，是否能因「引導式語料庫學習法」而提升，甚至延續四周以上？(二) 比起『非受母語影響的錯誤』，『受母語影響的錯誤』是否較能因「引導式語料庫學習法」而減少？(三) 大學生對於「引導式語料庫學習法」在英文單字寫作學習上的整體看法為何？ 為回答以上研究問題，我們採用「前測-實驗-後測」設計，以14位修讀「閱讀與寫作」課程之外語系學生為實驗對象，四週之後，延遲後測則用來驗證學生已習得能力是否延續。基本上，前測與後測試卷幾乎相同，包含22題選擇題、10題改錯題和10題翻譯題等以上三種符合單字測驗項目之理論。此三大題中，共包含了5

2個『受母語影響』和『非受母語影響』片語，受試者須從中選出至少五個片語來構成一篇段落寫作。教學設計主要引導學生深入了解字詞用法，並搭配教學活動，協助學生完成語料庫查詢練習。其查詢的過程和從BNC選出的例句皆包含目標片語之學習，以幫助學生留意英文文法、單詞使用限制、和對照中英文之差異性。最後，由23題封閉式問題和8題開放式問卷所構成的評量式問卷，用以了解學生對於語料庫學習的整體看法。 資料以無母數 Wilcoxon Signed Rank Sum Test比較前測與後側的成績，了解學生能力是否能因「引導式語料庫學習法」而提升且延續。此外，我們也比較「受母語影響」以及「非受母語影響」之錯誤率

。學生對「引導式語料庫學習法」的整體態度，則由百分比和平均值排序呈現。研究結果顯示，我們所設計的「引導式語料庫學習法」確實能提升學生單字和寫作能力，已習得之能力也能夠延續四周以上。學生更能因減少受母語影響之錯誤而提升寫作能力。因此，大部分的學生對此教學法，持正面態度，並且願意持續使用語料庫。 以上，我們融合了三大特色於此教學法：視語料庫為學習工具、視學生常犯錯誤為教材、視教學活動為教法來源，因此，我們推估此三項特色為促使學習成效之主因。然而，未來研究仍須包含「控制組」於實驗設計中，以臻完善。簡而言之，「引導式語料庫學習法」其功效在於，降低英文學習者之常犯錯誤、促使學習者使用更精確語言，進

而提升英文寫作品質。

全民英檢聽力測驗 SO EASY(初級篇)(含活動夾冊)(增訂二版)

為了解決留意英文的問題，作者車畇庭 這樣論述：

☺只要本書在手，英檢聽力一次就過☺ 　　♛ 完整收錄99年新增題型「短文聽解」，所有試題通通一網打盡。 　　♛ 內含12回聽力模擬試題，增加實戰經驗。 　　♛ 提供4種聽力題型的範例分析，精闢解說考試重心。 　　♛ 由專業外籍人士錄製MP3朗讀音檔，真實模擬測驗題目的間隔與速度，讓你提高應試的熟悉度。 　　♛ 附電子朗讀音檔，下載方式請見書中或下方說明。 　　電子朗讀音檔下載教學 　　1. 前往「reurl.cc/jK7Dp」下載電子朗讀音檔。 　　2. 將檔案解壓縮，密碼為Unit 1第2題圖片Bob的年齡。(請留意英文大小寫、標點符號是否輸入正確。) 　　3. 待解壓縮完成後，即可

使用。 　　＊ 若解壓縮後發現檔案缺漏，請再次解壓縮即可。 　　＊ 若仍無法順利進行下載，歡迎前往「Sanmin English - 三民英語編輯小組」臉書粉絲專頁私訊詢問。將有專人為你服務，謝謝。 　　「Sanmin English - 三民英語編輯小組」臉書粉絲專頁：www.facebook.com/SanminEnglishEditor/