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明道大學 課程與教學研究所 林美惠、莊財福所指導 陳佑綾的 華德福教育晨圈團體活動對國民小學低年段學童的助益 （2020），提出石門國小入學關鍵因素是什麼，來自於華德福教育、注意的能力、華德福教育晨圈團體活動。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 課程與教學研究所 郝永崴所指導 孫嘉黛的 運算思維融入高中公民探究與實作課程之行動研究 （2019），提出因為有 運算思維、運算思維評量、探究與實作、行動研究的重點而找出了 石門國小入學的解答。
華德福教育晨圈團體活動對國民小學低年段學童的助益
為了解決石門國小入學 的問題，作者陳佑綾 這樣論述：
摘要我們一直關注學童的注意力，此係因為學生掌控和保持注意力的能力對於其學習成效至關重要。特別是本文的研究者是從事華德福教育的教師，研究者認為學童的注意力可能會因為參加的活動課程而異。因此，本研究旨在分析華德福教育晨圈團體活動的課程設計與概念，以及探討小學低年段學童在華德福教育晨圈團體活動的注意力的表現。本質性研究的資料蒐集是透過對臺灣一所華德福教育機構的4位老師的進行半結構化深度訪談以及23位學童的課堂觀察。此外，在本研究中，教師的教學筆記也被用作蒐集研究資料的工具。資料蒐集完成後，進行分類與編碼，並用三角驗證法進行資料的信度與效度之檢核，彙整歸納後提出研究結果。研究結果顯示教師似乎很了解對
學童的需求，且他們在需要達成華德福教育晨圈團體活動的教學目標時，會主動適時積極調適和介入。其次，華德福教育晨圈團體活動中教師的教學策略對於成功吸引學童的注意力是很重要的。最後但並非最不重要的是，華德福教育晨圈團體活動提供自尊、社交和情感支持，它強調學童們的注意力是能成功地讓日常生活順利進行的關鍵。本研究提出的結論是，使用華德福教育晨圈團體活動來研究學童注意力的表現具有價值的，不僅可以重複且可提供補充見解。
運算思維融入高中公民探究與實作課程之行動研究
為了解決石門國小入學 的問題，作者孫嘉黛 這樣論述：
目前國際間推動培養運算思維的教學，大部分都是以電腦科學、資訊科技為主，透過程式設計等工具，希望學生在學習程式設計的過程中培養運算思維能力。公民與社會學科的課程內涵是在培養學生的類似運算思維的高階思考能力，具有實際結合的可行性。本研究旨在透過運算思維融入高中公民探究與實作課程的教學設計，探討高中生運算思維能力的展現、運算思維的改變、對課程的看法及研究者面臨的問題與成長。本研究以研究者任教的三十七名高二自然組學生為研究對象，三十二名學生完整參與七堂課的探究與實作課程及前、後測， 本研究採取行動研究法為主要途徑，同時運用「參與觀察法」、「訪談法」、「文件分析法」、「問卷調查法」等研究方法作為資料蒐
集與分析的方式。本研究主要的研究結論如下：「運算思維融入高中公民探究與實作課程」使學生運算思維能力有正向的成長，且高中學生對於「運算思維融入高中公民探究與實作課程」的看法持肯定態度，在班級經營及課程設計須以學生為主體，教師提供鷹架與支持能使課程效果更佳，發展以運算思維為架構的教學符合公民的教學目標。最後，根據研究結果，研究者提出具體建議與啟示，希冀能提供未來運算思維課程設計及教學之參考。