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繼續教育的相對剝奪－社工師專業繼續教育可及性經驗之探討

為了解決社工師繼續教育積分線上課程的問題，作者陳俊穎 這樣論述：

有鑑於社會工作師繼續教育經立法頒布後，已於2016年達到首次執業更新期限，卻仍有540人未能完成更新。本研究自社會學角度出發，探討我國社工師接觸繼續教育之經歷中，其過程是否曾遭遇困難。並同時整理國內、外專業繼續教育辦理方式，加上整理社工界內開課資訊後，發現近年的開課情況確實存在區位性問題，呈現地理分佈極為不均外，亦缺乏遠距教學之建置。除外，本研究透過引導式訪談，探究國內不同地區20名社工師接觸教育時所陳述之經驗感受，另輔以地方政府執業登記單位、課程審定者共4名進行核對，有助於對照資料之真實性。期待透過尋求一套客觀事實及經驗陳述後，解釋其箇中現象，裨益往後社工專業教育發展，以達其建議效果。

經研究分析，顯示部分社工師在繼續教育完成上確實存在困難，繼續教育課程時的資源可得性會因其居住地區、工作領域等條件而有所區別，呈「醫院、公部門及大機構，較私人小機構易獲得」、「重西部、都會、本島卅輕東部、偏鄉、離島」、「地方公會能量影響課程選擇」、「主管支持成直接影響」、「女性角色困難」、「倫理品質積分難取得」及「缺少遠距教學」等。加上未來可能面臨「罰則訂定」之現象背後，社工師反映為付出程度高、回饋少、遭受更多限制，而相較社工員及其他專業（更佳的自由度及資源豐富度）後，感受到付出報酬不成正比，浮現了「相對剝奪」之感受。背後行為可能是焦慮反應、規避執業、甚而選擇離開社工制度，或許是不易顯見卻又

是應當警醒之重要問題。建議中央政府應即早「建置社工遠距教學」，此將影響了「未來罰則制定」背後的「資源公平性」及「專業豐富度」等議題。亦期待社工師法在立法二十年之際，能有機會對政策做一通盤檢視，令社工專業教育制度更臻健全，以裨益我國社會福利未來之基礎發展。