科學書兒童的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

我家有科學

為了解決科學書兒童的問題，作者任淑英 這樣論述：

　　在我們的家裡，每天吃飯、洗澡、睡覺的角落，都隱藏著科學；美味的優格裡、旋轉的雲霄飛車裡，也都有科學。科學使我們的生活更便利，有時也帶給我們很多樂趣。我們的生活裡，處處都是科學！ 作者簡介 任淑英 　　韓國高麗大學生物學系、生物研究所畢業，專攻微生物。長期於兒童科學雜誌《科學家》擔任記者，著有《世界上排最後的科學書》、《兒童版科學冬瓜的成長圖鑑---種子》、《兒童版科學冬瓜的成長圖鑑---葉子》、《魯賓遜科學問答特攻隊》等書。

科學書兒童進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決科學書兒童的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。