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無瑕的程式碼 敏捷篇：還原敏捷真實的面貌

為了解決程式小遊戲的問題，作者RobertC.Martin 這樣論述：

　　[名家名著] 000   　　做得好、做得對，才能做得快！ 　　是時候該回歸正宗的敏捷了！ 　　Uncle Bob帶領讀者進入時光隧道檢視永不褪色的敏捷初心 　　搞笑談軟工Teddy Chen專文推薦   　　獻給新世代的敏捷價值和原則   　　《敏捷宣言》發表近二十年後，世界級軟體開發傳奇大師Robert C. Martin（Uncle Bob）再次執筆，為新世代軟體從業人員重新講述敏捷的價值觀與原則，無論你是程式設計師或非程式設計師，都能從本書中得到啟發和反思。Uncle Bob著有《無瑕的程式碼》等極具影響力的軟體開發書籍，他也是敏捷最初的發起人之一。如今，在《無瑕的程式碼 敏捷

篇：還原敏捷真實的面貌》這本書中，他將澄清多年來人們對敏捷的誤用和誤解，重述敏捷的初心與願景。   　　Uncle Bob清楚說明了敏捷的本質：它是一個小小的紀律，協助小型的軟體團隊管理小型的專案……但它卻為整個產業帶來了巨大的影響，因為所有的大型專案都是由許多個小型專案組成的。他將細數自己五十年來的所見所聞及親身經歷，透過平易近人的文字還原敏捷的真實樣貌，並解讀敏捷如何協助軟體從業人員提升整體的專業水準。   　　你將從本書學會： 　　✦還原敏捷真實的面貌：敏捷的過去、現狀，以及它永遠的堅持 　　✦理解Scrum的起源，以及正確的實踐 　　✦精通敏捷業務實踐的精髓，從小型發布到驗收測試，再到

完整團隊的溝通 　　✦探索敏捷團隊成員之間的關係，以及他們與產品之間的關係 　　✦重現不可或缺的敏捷技術實踐：TDD、重構、簡潔設計和結對程式設計 　　✦理解敏捷價值與軟體工藝的重要性地位，以及它們如何讓敏捷團隊邁向成功 　　✦來自Jerry Fitzpatrick、Tim Ottinger、Jeff Langr、Eric Crichlow、Damon Poole及Sandro Mancuso的專家級分享   　　如果你想要獲得敏捷的真正好處，你沒有任何捷徑可走：你必須把敏捷做「對」。無論你是開發人員、測試人員、專案經理或客戶，《無瑕的程式碼 敏捷篇：還原敏捷真實的面貌》都會告訴你如何把敏捷做

「好」。   Clean Agile 的名人讚譽   　　在讓一切成為敏捷的旅途中，Uncle Bob 老早就熟門熟路，不管什麼好的壞的都經歷過。在這本讀來愉悅的書中，有一部分是歷史，有一部分是個人的故事，整本書都是智慧的累積。如果你想了解敏捷是什麼，以及它是如何形成今日的敏捷，你一定要閱讀這本書。——Grady Booch   　　Uncle Bob 在書中的每一句話都塗上失望的色彩，但這完全是合情合理的。敏捷開發世界的現況，遠遠比不上它應該達到的模樣。Uncle Bob 在本書中分享了他的觀點，只要聚焦在某些事項上就能夠還原敏捷應該呈現的面貌。他是這方面的過來人，所以他的想法值得我們傾聽。

——Kent Beck   　　閱讀Uncle Bob 對敏捷的看法是一件很享受的事。無論是初學者，或是經驗豐富的敏捷實踐者，你都應該閱讀本書。我幾乎同意書中的所有內容。只是有些地方會讓我意識到自己的缺點，真氣人。它讓我再次細心檢查我的程式碼覆蓋率（85.09%）。——Jon Kern   　　本書提供了一個歷史的回顧鏡頭，讓我們可以更全面、更準確地檢視敏捷開發。Uncle Bob 是我見過最聰明的人之一，他對程式設計有無限的熱情。如果有人能夠揭開敏捷開發的神秘面紗，那就是他了。——摘自Jerry Fitzpatrick 所寫的前言（Foreword）   　　本書重新提醒我們：「需要寫程式的

敏捷到底是什麼！」——搞笑談軟工Teddy Chen專文推薦   　　這是一本真正告訴你，什麼是「真正的敏捷」的書籍。由《敏捷宣言》參與者之一的Bob 大叔來告訴你，最純粹的「敏捷」是什麼？他們當年認為的「敏捷」真義是什麼？ 　　《敏捷宣言》至今約二十年，在這期間，有許多打著敏捷旗號的人們做的並非敏捷的事，甚至還有某些技術號稱是敏捷的一種，但卻根本違反了「敏捷」的真義。這使得本書作者不得不出版本書，以正視聽。——博碩文化總編輯 陳錦輝

程式小遊戲進入發燒排行的影片

國中程式語言教學網站之設計與發展

為了解決程式小遊戲的問題，作者陳昱璇 這樣論述：

在九年一貫教育實施之後，電腦課成為彈性課程，資訊教育在國中教學環境中所重視的程度變成不盡相同，各校所上的時數也就不同。然而，為了能夠完整介紹電腦的世界，在進行電腦教學時，皆會提到「程式語言」，但都僅止於介紹，對於有意多加認識並學習程式語言的國中生而言，則資源有限。因此，本研究選擇開放資源的自由軟體－Atutor為教學平臺，設計與發展合適於國中程式語言教學活動的教學網站，讓學習能經由平臺上完整的課程規劃，以不受時間及空間限制的網路學習來進入並瞭解程式語言的學習內容；而教學者亦可藉由簡單易上手的教學平臺，完善的管理自己的教學資源，並運用平臺上的互動功能與學習者雙向溝通。藉由專家與使用者之評鑑進行

修正，以提升教材品質與學習成效，並根據在研究過程中的發現與心得提出以下研究結果，希望能作為未來相關教材發展之參考：一、課程內容規劃方面：注意每位學習者的起點位置，給予不同的學習內容提示；以能夠讓學習者自行操作修改程式的課程內容為主，讓學習者做中學；激發學習者的創意；在範例或練習中融入生活課題，並與一般學科的學習內容做結合。二、教材呈現方面：操作影片為主軸，投影片說明為輔；適時的呈現程式碼能引起學生的學習動機；動畫並不是絕對需要的教材呈現方式，語音輔助說明為佳。三、教學策略應用方面：結合其先備知識，建立前導組織，以帶入最基礎的概念（陳述性知識）。於基礎概念建立後，程式性學習及原則學習之教學策略，

則可交叉應用；而問題解決之教學策略，則用於課程最末的專案設計或程式（小遊戲）修改。四、平台運用方面：學習者認為平臺的操作介面清楚，易於瞭解操作方式，並不會因平臺介面的操作而影響學習。另外，教學者於課程開始之際，即詳盡介紹平台的各項功能及可運用之時機，故而當學習者對課程內容或作業方面若有問題，亦都瞭解能發表於討論區與同學討論或向老師發問。

輕課程 寓教於樂 AI人工智慧概念含特徵小偵探桌遊包 - 最新版 - 附MOSME行動學習一點通：診斷

為了解決程式小遊戲的問題，作者吳聲毅,方嘉岑 這樣論述：

　　1.市面上第一本以不插電桌遊之方式，透過遊戲機制，學習人工智慧相關概念。 　　2.可以學習神經元、突觸、特徵量、機器學習、監督式學習、非監督式學習、強化學習等人工智慧概念。 　　3.除了人工智慧相關概念，亦可以從遊戲機制與卡牌中，了解人工智慧在生活中的應用。   　　●MOSME行動學習一點通功能 　　使用「MOSME 行動學習一點通」，登入會員與書籍序號後，可線上使用相關資源。 　　診斷：本書各章的「遊戲時間」單元可檢視學習成效，以及從卡牌遊戲中，了解人工智慧的應用。