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內外科護理學(下冊)(6版)

為了解決積極老化的問題，作者李和惠,黃鈺雯,林麗秋,林貴滿,林素戎,方妙君,杜玲,林韋君,陳麗華,陳敏麗,蘇清菁,林笑,吳翠娥,邱飄逸,羅筱芬,蔡麗絲,黃士 這樣論述：

　　榮獲國家考試參考用書　★依考選部命題大綱編著   　　本套書內容齊全、範圍廣闊，收錄最新醫學與護理知識、最新時事與切合臨床情境的護理準則，是一套能提供護理科系學生及臨床護理人員專業知識的學習良伴。   　　改版新增重點： 　　‧泌尿：膀胱過動症、腎硬化護理處置、腎動脈狹窄護理處置、慢性腎臟病的五個階段。 　　‧生殖：更新各癌症分期、國際前列腺症狀量表、乳癌四種亞型型態及其處置。 　　‧皮膚：果酸（痤瘡醫療處置）、念珠菌病醫療處置。   　　‧心臟血管：肝頸反流之評估、冠狀動脈支架之類型、心肌梗塞臨床通用分類、心內膜炎診斷標準、心包膜炎護理處置、臺灣高血壓控制目標與藥物治療。 　 　　‧

血液：網狀紅血球生成指數、骨髓化生不良症候群、急性與慢性特發性血小板缺乏紫斑症之比較、肝素引起血小板低下。   　　‧神經：叢發性頭痛、頸椎鉗牽引種類、脊椎牽引外固定器之骨釘護理。   　　‧骨骼肌肉：頭骨式骨骼牽引（Crutchfield、Gardner-Wells tong）、PRICE處理、脊椎骨常見的疾病護理處置、關節骨缺血性壞死護理處置、痛風診斷標準、退化性關節炎Kellgren-Lawrence分級、增生療法、T值對骨質疏鬆症之診斷標準、橫紋肌溶解症醫療與護理處置。   　　‧眼耳鼻喉：眼部疾病護理處置（包括眼瞼疾病、發炎和傳染性疾病、角膜疾病）、飛秒雷射白內障手術（FLACS）、

鼻息肉診斷檢查。   　　‧老人：Reichard的老年人格類型、帕森斯角色存在老化理論、聯合國積極老化、老年生涯規劃與退休、譫妄臨床表徵＆診斷檢查＆護理處置、長期照顧十年計畫2.0。   　　‧瀕死與災難護理：仙台減災綱領、災難迷思的破除。

積極老化進入發燒排行的影片

高齡社會之財產管理機制—意定監護與信託制度之運用

為了解決積極老化的問題，作者林柔均 這樣論述：

我國已於2018年步入高齡社會，高齡者財產管理議題益顯重要，於高齡者喪失意思能力時，如何運用法律制度保障高齡者之財產不受侵害，尊重高齡者本人之意思運用財產，及是否能於高齡者喪失意思能力前，讓本人選定信任之監護人，降低監護人侵害之可能，並賦予高齡者利用信託制度，預先規劃財產分配，誠值思考。我國於2019年引進成年人之意定監護制度，尊重本人之意願自行決定信賴之監護人選，其於財產管理之彈性化在於得特別約定監護人不受民法第1101條第2項及第3項之限制，且有簡易認定受監護人最佳利益之優點，受監護人得於未喪失意思能力前，透過決定與何人訂立意定監護契約之方式表達自己之意見，並可斟酌複數監護人間合作或監督

之可能，依本人之安排認定該人選於負責之職務符合受監護人最佳利益，惟意定監護制度仍有未允許就監護事務為一部委任及監督機制不足等問題有待檢討。意定監護制度於高齡者喪失意思能力前無法發揮功能，高齡者若欲於喪失意思能力前為具體之財產規劃，可運用信託制度，利用信託不因委託人死亡或喪失行為能力而消滅之特性，持續管理財產，高齡者得依自身需求選擇高齡者安養信託、未成年人保障與身心障礙者信託、家族信託、預收款信託及保險金信託等。然而，我國之信託制度仍有些許問題，以財產權移轉作為信託成立要件限縮了信託發展之空間，且宣言信託限於公益信託過於嚴格，希望於意思能力喪失或下降之後再將財產移轉給受託人管理之高齡者，無法於失

能前運用信託制度為財產規劃，是以本文參考美國統一監護信託法，思考值得我國借鏡之處以作為未來立法之參考。

老人健康運動指導

為了解決積極老化的問題，作者蕭秋祺 這樣論述：

本書即是一本專為老人健康促進所編寫的運動指導教材， 主要提供包括老人運動指導有關的基礎理論、策略與技巧， 並介紹老人功能性體適能的檢測方法、結果評估與動作指引， 以及老人運動處方擬訂與運動計畫設計等內容。 　　老化是人類自然發展的結果，也是不可逆的過程，任何人都無法避免。因此如何透過正確且安全的運動方法來達到減緩老化以及維持和增進健康，乃是老年人最為關注的議題，亦是老人相關科系所學生和運動指導員亟需具備的專業知能。

高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證

為了解決積極老化的問題，作者林慧敏 這樣論述：

高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，

以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。