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立人國際國民中小學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蔡淇華寫的 【蔡淇華青春原力套書】青春微素養＋青春動力學（限量藏書票版） 和牟鍾鑒的 君子人格六講都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和中華所出版 。
國立臺北教育大學 自然科學教育學系 張自立所指導 諶佩明的 臺灣與美國小學科學教科書內容分析 （2013），提出立人國際國民中小學關鍵因素是什麼，來自於內容分析、九年一貫課程綱要自然與生活科技能力指標、九年一貫課程綱要自然與生活科技科學主題、臺灣康軒版小學科學教科書、美國Macmillan/McGraw- Hill小學科學教科書。
【蔡淇華青春原力套書】青春微素養＋青春動力學（限量藏書票版）
為了解決立人國際國民中小學 的問題，作者蔡淇華 這樣論述：
推薦收藏★絕對限量 青春引路人 蔡淇華Ｘ藝術創作者 今晚我是手 ＜熱銷雙書+絕美燙金藏書票＞套組，陪你勇敢追夢！ 《青春微素養》 108課綱時代來臨， 面對未來挑戰的素養力，你準備好了嗎？ 從讀書計劃、自傳到面試，從社團活動到社會參與， 從學習動力到處世態度， 第一本全方位幫助你學習、生活與成長的解答之書。 找到夢想的邏輯，讓努力更加精準， 從現在起，擁有自主學習力，提前布局你的人生。 曾獲師鐸獎肯定與多項文學獎的淇華老師， 執教三十多年，帶領學生寫作、專題研究及社會參與， 整理多年陪伴孩子的經驗， 淬鍊出36個微心法，以工具
、方法、動力及態度四大面向出發， 為年輕學子指引思考與前進的方向。 這些場景，也許你感到熟悉： ‧「108課綱上路後，考試及評分標準改變，不再是我熟悉的方法了，我該怎麼辦？」 →面對新挑戰，要有新方法，淇華老師整理與升學考試相關的要訣，迅速抓住評審眼球。 ‧「擔心他人對我的看法」、「害怕自己沒有足夠的才能」、「憂鬱被人拒絕」？ →也許，我們不只要有「成功學」，更要有溫柔接納不如意的「失敗學」。 ‧「好不容易取得學校或實習的面試機會，該如何在面試後脫穎而出？」 →往內心與經驗探尋，例如說出讓你兩眼發光的內在動機，說出感動你的故事！提早做「職業試探」
，透過參與社團、打工、專題等機會，找到心中嚮往的一生志業。 ‧「為社團企劃活動，卻不曉得該怎樣寫企劃案？」「活動流程表該如何安排？」 →企劃書分成兩大塊，活動目的與活動說明，要讓人一目了然這個活動要達到什麼目的及程度。 《青春動力學》 新課綱學子必看，《青春微素養》第二彈！ 41道原力覺醒元氣帖，獻給青少年邁向未來的人生備忘錄， 全面升級你的學涯、職涯、生涯，為你的夢想開外掛！ 在人人都可以是自媒體的時代，你知道「網紅力」也可以是「學習歷程檔案」的一環嗎？ 在疫情影響全世界，線上上課成為學校日常，你擁有「遠距力」的六個自學好習慣嗎？ 如何培養「溝
通力」可以面面俱到？ 如何從小細節擦亮自己「品牌力」？ 如何借鏡艾森豪法則，推升並實現「夢想力」？⋯⋯ 台中市惠文高中圖書館主人，青少年的生命導師蔡淇華主任， 沒有光鮮亮麗的學歷加持，大學畢業後曾在工廠、商業界歷練， 從社會走進校園的淇華老師，早已在他的課堂與社團中，落實了跨域素養學習， 累積三十餘年教學現場的體悟與經驗，具體回應大環境不斷拋出的各種挑戰， 繼《青春微素養：36個通往更理想自己的基本功》引發廣大迴響後， 再次歸納出鼓舞人心的41道內在原力， 邀請青年學子再次盤點自身基本功， 為理想裝上引擎，讓夢想不再遙遠！ 喚醒內在原力
，找到夢想支點 面對愈趨激烈的全球化競爭，21世紀最需要的就是有「具備系統觀」與「掌握關鍵節點」的人。 身處以素養為導向的教學新浪潮， 其實淇華老師早在二十年前，就開始帶著學生進行社會參與， 十餘年就透過校刊，模擬聯合國等社團，陪伴學生踏入探究實作的世界， 引導青年學子跳出成績的單一視角， 以生活情境為圓周，終身學習為圓心， 一步步落實「自主行動、溝通互動、社會參與」為核心素養的課綱藍圖。 透過淇華老師一篇又一篇寓意深遠的故事， 我們看到在他不怕說真話的循循善誘下，年輕世代如何長出原力，發揮潛力， 回扣新課綱自發、互動，共好的原點核心。 讓
本書成為青年學子盤點自身能力，朝夢想勇敢前行的最佳陪伴之書！ 各界好評 胡中中（高雄中學教官／學思達核心教師） 許皓宜（心理師／國立台北藝術大學副教授） 黃兆徽（華視新聞部經理／華視新聞雜誌主持人／台大新聞所兼任助理教授） 曾明騰（台中市立龍津高中教師／Super教師） 彭菊仙（親子教養專家） 葉丙成（無界塾創辦人／台大教授） 劉桂光（台北市立復興高中校長） 林怡辰（彰化縣二林鎮原斗國民小學教師） 黃國珍（品學堂創辦人） 愛瑞克（《內在原力》作者、TMBA共同創辦人） 陳清圳（雲林縣立樟湖生態國民中小學校長） 宋怡慧（新北市丹鳳高中圖書館
主任）
臺灣與美國小學科學教科書內容分析
為了解決立人國際國民中小學 的問題，作者諶佩明 這樣論述：
本研究之目的在分析比較臺灣與美國小學科學教科書中能力指標與科學主題的分布情形與異同。本研究採內容分析法，以「小學科學教科書內容能力指標分析類目表」及「小學科學教科書內容科學主題分析類目表」為研究工具，雙方教科書分別以「課」、「次活動」為分析單位，計算其次數與百分比，並彙整量化資料與質性分析結果，歸納出以下的結論：一、關於教科書內容八種能力指標的內容分布情形發現：兩國均首重過程技能，次為思考智能，其合計均占兩國一半以上之比例，其餘科學素養內容分布相似差異小；另臺灣在科技的發展和設計與製作的分布，整體少於美國。又臺灣在八種能力指標上，對教師引導說明的依賴度和與先備知能的關聯度均比美國高；但學習深
度則低於美國。另關於科學素養敘述的出現度，在科學與技術的本質、科技的發展和科學態度，美國相對高於臺灣；其餘五項則反之。二、關於教科書內容五種科學主題的內容分布情形發現：臺灣教科書內容比較偏向於自然界的組成與特性和自然界的作用，美國比較偏向於生活與環境和永續發展，雙方關於演化與延續的分布均最少。又在五種科學主題之科學主題的出現度和與先備知能的關聯度，臺灣相對高於美國；在學習深度美國相對高於臺灣。另在自然界的組成與特性、自然界的作用和演化與延續，臺灣比較依賴教師的引導說明；而生活與環境和永續發展則較不依賴。本研究結論可提供教科書編輯者和教師設計教科書或教學活動時，針對能力指標與科學主題內容分布不足
之處，酌予增減或自編之參考，以期提升臺灣小學科學教科書內容之品質，和增進小學科學教育之成效。
君子人格六講
為了解決立人國際國民中小學 的問題，作者牟鍾鑒 這樣論述：
本書為中央民族大學教授、“孔子文化獎”獲得者牟鍾鑒先生根據四十多年來學習中華經典積累的經驗，結合古代賢哲的論述及今日道德教育建設的現實和需要，詳細闡述君子人格養成路徑，系統提出“君子六有”說，有仁義，立人之基；有涵養，美人之性；有操守，挺人之脊；有容量，擴人之胸；有坦誠，存人之真；有擔當，盡人之責。作者用較多篇幅細講古今中外的君子在六個方面的人格特質，列舉生動的案例，解說蘊藏的內涵，使君子人格培養在現實土壤上具有落地生長的可能性，用真人真事推動道德教化，從不同側面提煉中華精神，重塑君子人格榜樣，推動人文化成，培養時代真君子。