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信不信由你 一週開口說土耳其語QR Code版(隨書附土耳其籍名師親錄標準土耳其語發音+朗讀音檔QR Code)

為了解決筆劃教學的問題，作者魏宗琳 這樣論述：

學習土耳其語除了可以暢遊土耳其， 還可與世界上2億人溝通，掌握商機！ 瑞蘭國際最受好評的「信不信由你」系列， 教你一週開口說土耳其語！ 全新暢銷QR Code版，就是要你隨掃即聽更好學！ 　　★若懂得土耳其語，在巴爾幹至滿洲之間便能四處旅遊？ 　　土耳其移民遍布歐洲各地，使土耳其語的分布更為遼闊。學會土耳其語，就能暢遊歐洲。不僅如此，現今約有2億人口使用土耳其語，近10年來以土耳其語為母語的土耳其共和國，在經濟領域上的成就也非同小可，明顯提升了土耳其語在全世界的重要性，所以不如就趁現在學會土耳其語，掌握先機，拔得頭籌！ 　　★原來土耳其語是一個「怎麼拼就怎麼唸」的語言？ 　　其實土

耳其語並非大家所認為地複雜和困難，反而意外地好學。因為土耳其語是「怎麼拼就怎麼唸，怎麼唸就怎麼拼」，不像英文字母在不同的字詞中就有不同的唸法。若有心學習第二或第三外語，可嘗試看看學習土耳其語，增加第二、三外語專長，有備無患，下一個升職加薪的，或許就是你。 　　★「一週」真的就能「開口說土耳其語」？ 　　本書從土耳其語最基本的母音與子音開始，進而透過簡單的句子、對話，了解土耳其人的說話習慣，信不信由你，只要一週，就能讓你開口說土耳其語！ 　　一週土耳其語無師自通的祕訣是—— 　　跟著本書每天的進度，從字母、單字、句子到會話，一步一步輕鬆打下基礎。 　　Step 1　學習土耳其語字母與發音

　　第1天帶你認識土耳其語字母的母音與子音，首先聽聽土耳其老師如何發音，自己試著唸唸看，接著跟著練習說說看相關單字，再照著筆順寫寫看，聽、說、讀、寫輕輕鬆鬆一次學會！ 　　例：A  a 　　讀音Y 　　發音Y 　　自然地張開嘴巴發出「ㄚ」。 　　跟著說說看！ 　　ay　月亮 / 月份 　　akşam　晚上 　　Step 2　學習生活常用語彙與會話 　　第2天教你土耳其人日常生活中幾乎天天都會用到的打招呼、問候、生活常用單字、慣用語……等超實用的生活土耳其語！ 　　例：打招呼 　　Melike: Günaydın, aşkım! 　　梅莉凱：早安，親愛的（我的愛人）。 　　Ayd

ın: Günaydın, tatlım. 　　艾登：早安，親愛的（我的甜心）。 　　Step 3　學習常用基本文法 　　第3～7天帶你認識土耳其語的「名詞文法」、「所有、所屬格文法」、「形容詞文法」、「動詞文法」、「疑問句」等用法，可延伸應用到個人的自我介紹、職業、家族成員介紹……等，建構深厚的土耳其語基礎。 　　例：名詞文法 　　名詞句是最直接地表達方式，例如：我是醫生（Ben doktorum）、他不是醫生（O doktor değil）。 　　人稱    肯定      否定 　　我       Ben    -(y)I m   ＋değilim 　　你       Sen   

-s I n     ＋değilsin　 　　他 / 它  O       無      ＋deği　l　 　　我們     Biz    -(y)I z    ＋değiliz 　　你們     Siz    -s I n I z  ＋değilsiniz 　　他們     Onlar   -lAr     ＋değiller 　　肯定 　　Ben doktorum.  我是醫生。 　　否定 　　Ben doktor değilim.  我不是醫生。 　　★本書9大特色 　　1. 注音、中文輔助說明 　　全書土耳其語的字母讀音與發音，均以國人熟悉的注音或中文輔助說明，人人都能輕鬆

自學，無師自通。 　　2. 筆劃教學 　　所有的字母只要跟著書上的筆劃順序依樣畫葫蘆，就能輕鬆寫出正確的土耳其文。 　　3. 單字教學 　　藉由書中列出的相關重要單字，擴充單字量，學習字母的同時，也學會很多單字。 　　4. 句子、會話教學 　　全書透過簡單的句子和情境對話，讓你熟悉並自然而然掌握土耳其人的說話方式。 　　5. 文法教學 　　除了單元中的基本文法解說，書中也會穿插「文法加油站」延伸補充文法說明，提醒大家學習土耳其語的竅門。 　　6. 土耳其文化介紹 　　你知道土耳其重大節慶中「開齋節」又稱「糖節」嗎？男生在此節慶的第一天要上清真寺做禮拜，男女老少像農曆新年一樣，穿新衣服

、拜訪親友，還要招待來訪的親友甜食。而最道地的土耳其冷飲其實是「鹹優格」和「氣泡水」。鹹優格一開始喝起來可能會覺得有點怪，但習慣後甚至還會念念不忘。其它更多有趣的土耳其文化都會在本書中的「輕鬆一下！」告訴你！ 　　7. 學習成果驗收 　　每一天的學習，最後都會附上「練習一下！」小單元，讓你能立即檢視學習成果，透過每天不同的練習，強化記憶！ 　　8. 精采插畫 　　全書搭配生動活潑的插畫，融合土耳其文化情境，增添學習樂趣。 　　9. 音檔教學 　　隨書附由兩位專業土耳其外籍老師親自錄音的音檔QR Code，隨掃即聽，教你說出一口漂亮又標準的土耳其語。 　　想認識土耳其嗎？想要短時間內就能

開口說土耳其語嗎？《信不信由你  一週開口說土耳其語  QR Code版》真的只要一週，就能讓您開口說土耳其語！ 本書特色 　　1.從零開始，跟著本書的規劃，只要一週，就能開口說土耳其語！ 　　2.從字母、發音開始，到打招呼、問候，加上基本文法，循序漸進，打下土耳其語的基礎！ 　　3.豐富的土耳其文化知識，帶你進一步了解土耳其！ 　　4.搭配情境式會話和單字的有趣插圖，加深你的學習印象！ 　　5.隨書附土耳其籍名師親錄發音＋朗讀音檔QR Code，馬上掃馬上聽，跟著說出一口標準的土耳其語！  

筆劃教學進入發燒排行的影片

圖像化學習策略與字對呈現方式對以中文為二語者學習形似字的影響

為了解決筆劃教學的問題，作者唐圓媛 這樣論述：

本研究根據雙重編碼理論與區辨學習理論進行形似字學習的實驗研究，旨在探討圖像化學習策略與字對呈現方式對以中文為第二語言（Chinese as a Second Language, CSL）學習者學習形似字的效果。本研究之實驗設計為3×2二因子混合設計，受試者內的自變項為學習策略（圖像化部件組合、圖像化部件的語句脈絡及筆順法），受試者間的自變項為字對呈現方式（形似字對、隨機字對）；依變項為學習者在實驗後（後測）、實驗一週後（延宕後測）的「字義識記作業」與「字形書寫作業」的學習表現，以及科技接受模式量表的評定。研究對象為48位以中文為二語且精通英語的印歐語系母語者，參與者隨機分派至不同字對呈現方式

組別，每位參與者需使用一種學習策略學習10個漢字，共學習30個漢字；學習策略採用拉丁方格設計，故每位參與者使用的學習策略順序不同。資料處理採用共變數分析，研究結果發現：一、在字義識記作業後測中，學習策略與字對呈現方式之交互作用顯著，事後檢定顯示，在形似字對中，圖像化部件的語句脈絡之表現顯著優於筆順法，而圖像化部件的語句脈絡與圖像化部件組合無顯著差異；在隨機字對中，三種學習策略的學習效果則沒有差異。二、在字形書寫作業中，計分方式分為整字、部件與筆畫三種層次，共變數分析結果之交互作用、學習策略主要效果與字對呈現方式主要效果皆未達顯著，顯示不同學習策略與字對呈現方式在字形書寫作業後測與延宕後測效果沒

有差異。三、在科技接受模式量表中，圖像化部件的語句脈絡與圖像化部件組合在不同構念（知覺有用、知覺易用、使用態度與使用意願）之評定數值皆顯著高於筆順法。本研究結果支持，圖像化部件的語句脈絡有助於CSL學習者學習形似字，且在參與者主觀評定亦得到較高數值。本研究根據結果提出對後續研究與教學實務的相關建議。

手寫英文花體字入門：基本字體教學＋活用卡片、完全掌握書寫秘訣X《手寫英文花體字練習本》

為了解決筆劃教學的問題，作者小田原真喜子 這樣論述：

透過筆尖溫度與紙張的觸感， 充分感受英文花體字才有的獨特之美。 今天就開始來寫字吧！ 　　※隨書附贈64頁《手寫英文花體字練習本》， 　　包含3種字體的英文大小寫練習、空白練習頁。 　　「英文花體字＝Calligraphy」，又稱為西洋書法。 　　隨著不同的字體變化，擁有不同的美感與韻味。 　　本書介紹詳細義大利體、哥德體、銅板體三種基本的入門字體， 　　從準備工具、挑選紙張、如何自己畫出練習用格線， 　　到介紹文字筆順、寫字時會有的小毛病……等等，都有詳盡解說。 　　只要跟著書中的筆順教學，初學者也能寫出一手好字！ 　　◎從來沒寫過英文花體字也沒關係嗎？ 　　本書從最基礎的筆劃練習開

始， 　　透過描繪線條的練習就能學會最基本的運筆方式，並熟悉筆尖變化。 　　每個字母都有筆順和格線安排的範例，而且隨書還有附贈練習本， 　　只要按照老師的教學慢慢練習，人人都能寫出好字！ 　　◎練習了好幾次， 　　可是寫出來的字看起來怪怪的？ 　　本書分成三個單元，分別介紹三種基本字體， 　　並逐字分析每個文字的構成方式。 　　線該拉多長、該傾斜多少度、該寫出圓弧、該用細線表現、兩筆劃間該如何連接， 　　仔細點出所有小細節，就像老師手把手，帶你寫出最正確的字形。 　　◎基本字母都學會了， 　　可是想寫卡片送給朋友時卻覺得好難！ 　　製作卡片時最重要的就是文字配置與畫面平衡了！ 　　本書教你

如何找出寫卡片時的最佳位置，只要照著做就沒問題。 　　同時也收錄數款參考範例、裝飾範例， 　　從基礎到應用，一本搞定！ 本書特色 　　＊一筆一劃學會3種基本字體！ 　　26個字母大小寫筆劃教學， 　　搞對筆順寫出平衡感絕佳的英文花體字。   　　＊一一糾正寫字的壞習慣 　　逐字挑出容易出現誤差、影響視覺的小細節， 　　正確掌握字的架構是寫出好字的不二法門！   　　＊多種卡片變化款！ 　　寫下滿滿的結婚祝福、生日祝賀， 　　也有居家布置、格言佳句的臨摹範本。 作者簡介 小田原 真喜子 Makiko Odawara   　　畢業於女子美術大學。西元1978～1984年住在紐約的期間邂逅

了花體字，進而前往社區學院學習。回日本後開始致力於花體字普及化，努力培養後進。2001年成立MAKIKO事務所，開發原創商品並培育花體字講師。現在仍然是日本花體字的領導者。 　　公益財團法人 日本手工藝普及協會 理事。 　　著作包括《カリグラフィーBOOK》、《はじめてのカリグラフィーLesson》、《カリグラフィー花物語》等。 花體字 我與花體字，以及其歷史    2 Happy Birthday 祝賀生日        6 Congratulations 飽含祝賀的心意    7 Thank You 表達感謝        8 Merry Christmas 假日季節      

  10 花體字基本    12 開始之前／筆、墨水、紙 其他用具／正確的姿勢／拿筆的角度 格線紙／基本練習 義大利體      21 大寫與小寫字母    22 義大利體的基本    24 基本筆劃的練習    25 小寫筆劃        27 應留意的書寫壞習慣範例‧小寫        28 筆劃練習（小寫、數字）    29 大寫筆劃        30 應留意的書寫壞習慣範例‧大寫        34 筆劃練習（大寫、小寫）    35 Calligraphic Cards 製作生日卡吧        36 Season's Greetings 五花八門的問候    40 Wed

ding 結婚祝賀        42 Heartfelt messages 金玉良言        44 哥德體   47 大寫與小寫字母    48 哥德體的基本        50 基本筆劃的練習    51 小寫筆劃        52 應留意的書寫壞習慣範例‧小寫        54 筆劃練習（小寫）        55 大寫筆劃        56 應留意的書寫壞習慣範例‧大寫        58 筆劃練習（大寫、小寫）    59 銅板體   61 大寫與小寫字母    62 銅板體的基本        64 基本筆劃的練習    65 小寫筆劃        66 應留意的

書寫壞習慣範例‧小寫        68 筆劃練習（小寫）        69 大寫筆劃        70 應留意的書寫壞習慣範例‧大寫        72 筆劃練習（大寫、小寫）    73 各種變化的花體字        75 賀卡／祝賀板的文字    76 手繪裝飾的應用    87 裝飾線    88 字體變化        90 排版方式與訣竅    102 花體字用語導覽    104 前言 我與花體字，以及其歷史 　　我是在距今30多年前遇見了花體字，當時我住在美國紐約，在從事孩子學校的志工活動時，想將字母文字寫得漂亮一點，然後才進而聽說了「花體字」這個名稱。後來，朋

友介紹了優秀的老師給我，我便開始去參加社區學院。用專門的筆親手寫出各式各樣的字體，是「花體字」的一大魅力，讓我練習的意願更加高漲。用同一支筆，就能夠玩出不同的變化，徒手就能夠創造出具有裝飾效果的文字，讓人感受到手寫特有的溫暖與美感。我回到日本之後，花體字的風氣也逐漸在國內傳開，讓我不禁想將初次執筆的喜悅與感動傳達給各位。 　　「花體字」又稱為西洋書法。原文是希臘文的「καλλιγραφία」，意指讓文字更漂亮的方法。 　　據信，文字是於西元前4000年誕生在這個世界上，並在西元前1800年左右出現了字母。後來，羅馬帝國制定出了標準字母，並推廣到其統治的歐洲各地。花體字的代表字體中，有種叫做

「羅馬大寫字母（Roman Capital）」的字體。這是最古老，但是也是對現代人來說最易讀懂的文字，形體工整優美。西元前200年左右，歐洲世界開始整頓「字體」，後來更隨著時代變遷，發展出哥德體與義大利體等各式各樣的字體。 　　15世紀發明了印刷技術並普及化，在這之前所有文字都仰賴手寫。當時的書籍都是由文化中心──修道院的寫字室出版，他們會一筆一劃地仔細寫出抄寫每一個字，在裝飾與插畫方面也毫不馬虎，會製作出精美的「彩飾抄本」。文字在歐洲的發達狀況，與基督教的發展與傳播有著密切關係，現代便看得到數本當年流傳下來的宗教書籍彩飾抄本。由於手抄書籍非常昂貴，對當時來說有如寶物一般。直到17世紀初期，

才出現「花體字」這個詞彙。 　　隨著印刷機的問世，手抄本逐漸沒落，除了少數美術品或神職人員使用的書籍外，手抄本愈來愈罕見了。另一方面，18世紀中期興起了產業革命，在這之前僅貴族或上流階級能夠持有的寶物──書籍，也隨著印刷技術變便宜且能夠大量出版，使書籍在一般階層的民眾之間也廣為流通。這個時期起，一般人也能夠見識到美麗的花體字並學會書寫方法。這是種文化革命，知識與教育在此後終於擴及至一般老百姓。 　　但是，隨著近代化與機械化不斷發展，印刷術領域開始追求機能性與經濟性更甚於美感，以前的職人們紛紛成了單純的勞動者，喪失了工作帶來的喜悅與手工美感。許多藝術家與建築師們對這樣的世界抱持疑問，因此便興

起了哥德復興運動，在這樣的風氣當中，英國的美術工藝職人威廉‧莫里斯（William Morris）等人，開始推動「美術工藝運動（Art Craft Movement）」，同時也會撰寫花體字的書籍，透過他們推行的運動，人們開始重新審視文字與書籍，再次體悟到手寫字的藝術性與美感。 　　受到這個運動的強烈影響，愛德華‧約翰斯頓（Edward Johnston）成了現代花體字之父。他研究歷史上的字體，並親自製作彩飾抄本、開發出新的字體，後來還出版了實用的花體字教科書，世人至今仍將他的著作視為經典。 　　花體字隨著漫長的歷史不斷發展與演變，現在依然有許多西洋書法家，致力於開創出更多的變化，讓這個領域

益發深奧。 　　如同許多手工藝品，每種手寫文字都具有獨特的美感，可以視為藝術品的一種。花體字在日本逐漸普及的每一個階段，都給了我很多的啟發，也幫助我創造出專屬於我的獨特風格。未來我仍將持續考察字體的變化與寫法，在創造出更多修飾方法之餘，更進一步地推動花體字發展。 　　各位在學會花體字的基本寫法之後，也請自由發揮創意，創作出更多有趣的作品吧。由衷希望本書能夠成為各位的花體字參考書。

結合六書的識字教學研究 —以高雄市博愛國小三年級為例

為了解決筆劃教學的問題，作者劉育玲 這樣論述：

在九年一貫的「本國語文」領域課程裡，特別將「識字與寫字」列為六項能力指標之一。雖然「識字教學」在語文領域中屬較低層次，卻是最為重要的一環。識字不僅是兒童學習語文的基礎，將「識字教學」和「閱讀教學」互相結合、齊頭並進的進行，秉「字不離詞，詞不離句，句不離文」的教學原則，是語文領域教學重要的目標。 語文是工具性也是綜合性的學科，語文教學更需要作統整的設計和運用。結合六書的識字教學以增強識字能力，運用地圖式的思考方式，以提高寫作能力。掌握識字的方法要領，以開發智能，培養自學能力。 本研究從個人興趣和教育現場出發，採行動研究法，在實驗「識字教學」前先找三年級四個班進行「自編識字前

測」，找出成績最相近的一班作為實驗教學的對照組。進行為期十週的識字實驗教學，教學方法融合集中識字教學法和分散識字教學法，自編六書教學和學習單屬集中識字教學，而隨課文生字的六書教學則屬分散識字教學，以六書造字原理融入國小三年級學生識字教學的實驗。十週實驗教學結束後，以問卷、訪談和「自編識字後測」的方式，作資料統計分析，找出實驗結果，觀察這樣的教學對達成語文領域教學的總體成效是否有較大的效果。 本研究第一章緒論敘明研究動機目的，第二章作文獻探討，第三章敘明研究方法與規畫，第四章談結合六書的識字教學歷程，第五章是教學活動設計，第六章為研究結果與討論，第七章為本研究的結論和建議。