精準英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

IELTS VOCA雅思高頻字彙2000：首創LR+SW分科單字，30天雅思Band 7!(QR Code 英國真人發音)

為了解決精準英文的問題，作者黃俊映,SIWONSCHOOL語學硏究所 這樣論述：

30天搶救雅思字彙的秘技：專門為「優化學習」量身打造的單字書！ 閱讀和聽力（LR）重視迅速理解英文 寫作和口說（SW）要求準確英文表達 因此，每部分所需的詞彙能力與學習方向大不相同！ 本書用更聰明有效的方式，30天準備好雅思關鍵字彙！ 　　統計精算命題趨勢： 　大數據分析雅思官方真題，嚴選5年必考關鍵單字、20年高頻率單字。精算分析才敢說神準，考前30天雅　思的字彙聖經。 　　首創分科單字攻略： 　　雅思各科單字大不同，口試硬show艱澀單字不自然！「聽力閱讀LR」、「口說寫作SW」提供正式「書面」與道地「口說」例句，戰勝IELTS 寫作Task 2段落，用對雅思單字，聽、

說、讀、寫大滿貫。 　　單字的弦外之音： 　　近義詞、大數據出題重點、高分表達搭配詞（collocation）、雅思必考改述釋義（paraphrase），延伸聯想答題快狠準！認識字源（etymology）與派生詞（字根、字首、字尾）強化單字記憶學習。英式vs. 美式拼字發音比較、雅思7+高分進階單字，深入淺出毫無遺漏！ 　　QR Code英式發音隨掃隨聽： 　　英國專業配音員錄製20大主題關鍵單字、例句、搭配詞。手機就是雙冊單字有聲書，replay聽好聽滿，戰勝雅思英國腔就是EZ。 　　要在LR拿到高分，就要記住雅思考試中常出現的高頻字彙，並且立即轉換同義字詞。 　　SW則重視輸出精準英

文，也就是根據主題，寫出或說出符合評分標準的英文。 雅思名師聯手推薦 　　蕭志億（派老師）｜字神帝國雅思名師、《New TOEIC新制多益文法滿分關鍵》作者 　　Brett林熙老師｜SAT / TOEFL托福 / IELTS雅思名師： 　　《IELTS VOCA雅思高頻字彙2000》不僅匯集了雅思Band 7-9的單字，也涵蓋了重要的搭配詞說明。其中最棒的地方是提供戰勝IELTS寫作Task 2段落示範，讓考生學習如何正確把單字使用在寫作中！ 　　維琪老師｜雅思名師、《前進IELTS雅思單字滿分筆記》作者： 　　英語學習，就是要透過大量的「聽、說、讀、寫」來練習。《IELTS VOCA

雅思高頻字彙2000》首創雙冊分科，提供讀者精準學習策略、多元練習方式，使單字學習豐富而有趣，高度值得推薦！ 　　林政憲 Emile Lin｜《Work it out雅思IELTS學術寫作與閱讀鍛鍊》作者

精準英文進入發燒排行的影片

文化涵化與華語雙關語理解之相關性：以臺灣僑生為例

為了解決精準英文的問題，作者吳晏銘 這樣論述：

　　雙關語的歷史悠久且應用層面廣泛，從習俗禮儀、文藝創作到創新吸睛，涵蓋了不同的主題和範疇，在華人的日常生活中相當常見，也是華語的一大特色。隨著近年來「新南向政策」的推廣，來臺學習華語的東南亞國籍僑生也越來越多。僑生從小在華人文化的家庭背景中成長，是為一種「文化涵化」，然而探討僑生的文化涵化程度與他們對於華語雙關語理解程度的研究仍不多見。　　本研究的測驗問卷題型分為兩部分：文化涵化問卷乃根據SMAS（Stephenson, 2000）與ASVA（Huong Nguyen & Alexander Eye, 2002）的文化涵化量表進行改良，製作成本研究的文化涵化量表；華語雙關語閱讀測驗則是參考

國家華語測驗推動工作委員會的華語文閱讀測驗，修改製作成本研究的雙關語閱讀測驗。施測對象以國立臺灣師範大學僑生先修部107學年度在學之僑生為受試者，隨機挑選五個班進行施測。　　研究結果顯示，文化涵化程度與華語雙關語理解能力呈現一定程度的相關，亦即僑生的華人文化成長背景確實為其華語雙關語理解能力帶來優勢。但從研究結果中也可以看出僑生的弱項，例如僑生的否定式敘述題型與文字敘述題型得分較低、僑生的華語讀寫能力較弱等等。本文將研究結果應用於華語雙關語理解的教學活動與教案設計上。

雅思小紅書：雅思詞彙速記手冊

為了解決精準英文的問題，作者杜昶旭等（主編） 這樣論述：

本書包含的4111個單詞，均通過電腦演算法統計歷年真題后收錄，選詞科學、全面；全書詞彙分為42個WordList，每個WordList包含5個Unit，每個Unit收詞量為20個（最後一個Unit除外），任務切割，減輕學習壓力；每個單詞均標注頻次，讓單詞記憶「有輕有重」；提供精準英文釋義，輔助對單詞的理解和記憶；附贈MP3音頻，聆聽音頻提升聽力中關鍵詞彙的聽音辨音能力，鍛煉聽力，加強記憶；附贈網路版詞彙書，手機端隨時隨地背詞。

小學生之字母拼讀同儕互評系統設計與評估

為了解決精準英文的問題，作者吳姿瑤 這樣論述：

隨著時代進步，學習型態要跟著變化，教師應以興趣為導向，藉由系統性字母拼讀教學活動，培養學習者成為一個獨立自主的英文閱讀者，研究者設計一套同儕錄音互評機制來讓學習者「錄音」、「發音」、「評分」，透過遊戲式系統促進學習者的字母拼讀成效，並期望學習者在英語學習有良好成效時，也能提升英語學習態度，並降低英語學習焦慮。本研究以國小四年級學生為研究對象，共32位實驗參與者，透過實證研究方式，採用單組前、後測進行英語字母拼讀測驗、英語學習態度和英語學習焦慮對照，並分析遊戲log檔案紀錄，深入探討學習者遊戲行為的差異性。本研究於實驗後進行事後訪談，調查學習者對於同儕錄音互評機制系統的學習狀況及使用感受。透過

同儕錄音互評機制，本研究在以下幾方面有其結果：在英語音素覺識測驗和拼字測驗後測中，兩者後測皆達到顯著進步，顯示學習者在英語字母拼讀成效上有顯著提升；在英語學習態度上有顯著提高，尤其在「行為」、「情感」向度有顯著提升；在降低英語學習焦慮上有顯著幫助；學習者的遊戲行為會依照其英語能力和性格而有所不同，且透過訪談了解，學習者對於同儕錄音互評機制是抱持正面的看法。最後，本研究整理歸納結果，提出改善建議以及未來研究建議，期望日後以供教育工作者及未來研究之參考，以達到更好的學習輔助效果。