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運用TRIZ創新理論改良幼兒體能器材之研究-以平衡木為例

為了解決統創 江翠的問題，作者黃淑惠 這樣論述：

運動遊戲不僅能提高幼兒學習興趣，還能滿足幼兒好奇心，增加專注力、手眼協調、感覺統合，更能提升幼兒社會人際關係，進而促進身心健全均衡發展。體能器材中的平衡木兼具上述各種功能，幫助教師營造快樂班級氣氛，也是教師教學良好的輔具。但傳統的平衡木卻因笨重、體積大、佔空間，收拾不易，影響教學者使用的意願，間接減少學生多元學習機會致孩子學習不到位，也造成教學資源浪費。因此本研究針對校園中平衡木現有的缺失及不足處，運用TRIZ創新理論，藉由系統創新工具TRIZ之39工程參數、矛盾矩陣、技術矛盾、物理矛盾與40發明原則、質-場分析及76標準解，改善現行的困境，設計出輕便美觀多元化造型的平衡木，讓器材更加友善好

用。經由本研究創新改良設計的平衡木，材質變成輕便複合材料，底座單側加嵌入式收縮滑輪方便移動，收拾時基座向上折疊縮小體積；並以電腦系統與電動馬達，輕鬆達到調整高低效果滿足不同身高體型之幼兒。加裝聲光效果感應器，發出柔和音樂及急促警告聲提醒學童注意安全，利用人體工學弧形既防滑路徑紋路變化，設計組合創造多造型的平衡木，提升學習效果。創新的平衡木對於環境的人、事、物更加親和力，更具方便性、合適性、安全性、多元性活化教學，幼兒學習更具全方位。

基層農會家政指導員專業能力與學習需求之研究

為了解決統創 江翠的問題，作者吳晴雲 這樣論述：

本研究旨在探討家政指導員專業能力與學習需求之情形，係以台北縣家政指導員為研究對象，採用立意取樣深入訪談法及問卷調查法，訪談10位現任家政指導員，在工作上對需要具備專業能力與學習需求之情形，並以38份問卷調查為相互佐證探討，問卷調查的對象為全省省級、縣級、改良場的現任家政人員、專家學者及曾經擔任家政推廣工作資深人員對具備專業能力的看法。所得資料在 SPSS for windows 12.0中文版套裝軟體進行建立資料檔及執行，採用描述統計之統計分析法。本研究結果如下:一、家政指導員角色的扮演有，領導者、策晝者、宣導者、傾聽者、輔導者、指導者、決策者、行銷者、溝通協調者等二、家政指導員應具備的專業

能力（一）在推廣基本能力上1.行政能力：需具備能擬定符合班員需求、有系統、創意的家政推廣計畫、並對此工作有強烈的熱忱、在執行計畫時，能自我評估修正，並做未來擬定計畫的參考、能撰寫工作報表和成果報告、並能有效的處理突發事件。2.社會能力：需具備能與班員、同事、主管間建立良好關係、與班員相處能使用增強鼓勵技巧、建立班員對指導員的信任和尊敬、面對工作能調適自己情緒管理的能力3.資訊傳播能力：需具備電腦做Word、Power Point、Excel作業、主動積極接觸瞭解家政有關訊息、並能根據農會的需求傳遞適宜訊息（二）在家政專業能力上1.教育專業能力：需具備暸解召開班會的意義與流程、設計多變化的教學活

動引起班員興趣、執行教學計畫時，能注意到各班的差異、能自我學習及擴展知識領域。2.組織培訓能力：需具備能瞭解召開班會的意義與流程、主持會議的能力、運用領導技巧帶領班員使其對農會有向心力並維持團隊士氣、能訓練幹部主動協助家政活動。3.家政能力：需具備向班員解釋營養不均衡對健康的影響、指導班員認識食物六大類、更年期的生心理調適、消費者的權利與義務，說明常見疾病所需的膳食營養基本原則三、家政指導員的學習需求項目 以領導管理知能和電腦能力的學習需求為最多，其次則為計畫構面和行銷推廣的學習需求。四、家政指導員的學習方式，以參加上級訓練課程和非正式學習的方式為最有效。再根據以上結論，提出具體的建議供

農會界、家政指導員、農業推廣訓練單位及未來研究者做參考。