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以總分式文章結構提升國小五年級學童議論文寫作成效之行動研究

為了解決翰林國文習作解答的問題，作者羅仲凱 這樣論述：

本研究旨在瞭解國小五年級學童議論文寫作之表現，進而評估議論文寫作教學之困境與解決策略，並根據研究結果提出建議，以供教師提升專業與改善教學之參考。本研究採行動研究法，以臺中市某國小五年級一個班級為研究對象，進行為期六週的教學活動，比較該班級學生在接受議論文寫作教學後對其議論文寫作成效之影響，實證資料之蒐集與分析兼採質性與量化資料，研究結果分述如下：（一）議論文寫作教學能提升學童的寫作成效，相依樣本t檢定結果顯示在議論文寫作在總分、內容思想及組織結構中後測分數顯著高於前測分數。（二）透過具體的引導與操作可以解決學生寫議論文的問題，在教學過程中學生會出現各種不同的學習困難，教師必須先觀察並

了解學生的學習困難，接著給予具體的引導和操作方式，以使學生針對各自的疑問有所解答，接著經由練習以解決問題。（三）議論文寫作教學有助於提升教學專業及教學省思，在教學設計上在必須注意保留足夠的時間，指導與補救教學能確保學生的學習狀況。教師應該思考與面對的是如何以最短而有效的方法幫助學生解決當下的問題，更重要的也是讓學生學會如何解決未來發生的相似問題。 總此，研究者根據結論提出建議，做為議論文寫作教學在國小課程之應用或後續相關研究之參考。關鍵詞：議論文、議論文寫作教學、寫作成效