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翰林國文課本的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林瑞景寫的 那些年，和黃春明同在一起的日子 和飛寶編輯部的 品格教育：故事閱讀系列15大全套(加贈完美學習手冊)都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自萬卷樓 和飛寶所出版 。
國立臺中教育大學 數學教育學系 黃一泓所指導 李億航的 新舊課綱教科書插圖分析—以直角坐標為例 （2021），提出翰林國文課本關鍵因素是什麼，來自於直角坐標系、課綱、數學素養。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 國文學系 陳室如所指導 謝青穎的 一〇八課綱普通高中國文教科書的旅行書寫研究：以龍騰、翰林、三民版為例 （2021），提出因為有 旅行書寫、教科書研究、一〇八課綱、核心素養、教育議題的重點而找出了 翰林國文課本的解答。
最後網站前往【國中國文】版本對照表 - 學習吧則補充：翰林 版─國中國文【七上/ 第一冊】知識架構對應版本. 七上(第一冊). 目次. LearnMode學習吧知識架構. 翰林資源. 第一課. 夏夜楊喚.
那些年，和黃春明同在一起的日子
為了解決翰林國文課本 的問題，作者林瑞景 這樣論述：
本書是作者長期為文教工作奉獻的縮影。舉凡藝文寫作、領航的創意作文及活潑有趣的新詩教寫、兒童文學故事、文教人物專訪、社區地方消息採訪等都有獨到深入的報導。尤其六十多年來和小說家黃春明近身相處觀察，對其為人、作品，更有獨特的見解和評價，很值得讀者細心品味。
新舊課綱教科書插圖分析—以直角坐標為例
為了解決翰林國文課本 的問題，作者李億航 這樣論述：
研究者透過相關文獻發現插圖能夠提高學生的學習動機以及題目的理解。並且在教學現場中發現學生面對題目較多插圖時，能夠較容易理解題意，於是研究者決定分析新舊課綱裡市面上常見的三個版本插圖之間的差異。 研究目的在於分析97課綱以及108課綱國中數學教科書插圖之呈現方式、功能類別、符合多媒體的設計與否以及是否與數學素養相關，採用了內容分析法，統計三個版本(N、H、K)在國中數學第二冊直角坐標單元的插圖數量、所佔比率以及卡方檢驗。 研究結果發現，在插圖的形式呈現中，繪圖最多，照片最少，反映出教科書中，幾乎沒有生活真實情境的插圖，與生活較脫節，插圖用途方面，題目示意最多其次為重點統整，引起動機
最少；在功能類別中，詮釋類最多，轉化類最少，功能類別中，裝飾類應該要最少，所以三個版本不符合插圖的設計；多媒體設計中，三個版本均符合多媒體原則，但信號原則方面略少，有可能是直角坐標單元裡，較多只有單純的直角坐標圖形，所以較缺乏信號原則；三個版本中，在生活上的建模佔數學素養的比率最高，其次為在各種數學實踐中所需要的能力，最後是能夠處理與數字相關的議題，顯示出直角坐標單元中，教科書插圖的設計偏向於生活中的情境，較少呈現和數字相關的議題，在108課綱後，N、H版均提高有關數學素養插圖的數量，並增加了跨領域以及多元化的內容，而K版卻降低了這類插圖的內容。
品格教育：故事閱讀系列15大全套(加贈完美學習手冊)
為了解決翰林國文課本 的問題，作者飛寶編輯部 這樣論述：
要孩子學好、做好，樣樣好，好品格不能少！ 「品格教育─故事閱讀系列15大全套」經典再現！ 應大家的需求，特別加贈「完美學習手冊」！ 15個品格主題與90個互動學習單元， 不論是教學或自學，一次滿足。 最完整的品格教育故事書！符合教育部公布的「品德教育促進方案」，培養具有六大品格美德：關懷、信賴、責任、尊重、公平正義、誠實的公民。 「品格教育－故事閱讀系列15大全套」一書一德目，包括：勇氣、分享、知足、反省、自信、尊重、責任、正直、關懷、誠實、毅力、勤勞、節儉、孝順、寬恕等，形塑孩子良好品格，幫助他們怎樣和自己相處、怎樣和別人相處、怎樣和環境相處，翻轉未來。 兒童
文學作家林玫伶校長親自撰寫「完美學習手冊」帶領老師、家長與學童一起體驗，落實品格教育，造就積極人生。 【教育必備】 ★臺北市政府教育局推動兒童深耕閱讀推薦好書 ★新北市國民中小學滿天星閱讀計劃優良圖書 ★國家圖書館臺灣出版TOP1最具代表性圖書 【狂熱口碑】 ★史無前例—老師、父母口耳相傳「絕對吸引孩子閱讀」的品格教育入門書 ★教養首選—全國公私立小學班級用書 ★奠基養成—結合「個人教育＋家庭教育＋社會教育」，讓孩子自動變好 ★各界推薦—21位專家、名人、學者品格保證 【非買不可】 ★國內第一套本土企製「品格教育」故事書，邀請知名作家、
插畫家，專為國小全年級量身打造。 ★166篇故事，語文、社會、綜合學科等多元的豐富知識，傳達品格的核心理念，塑成完美人格。 ★以小朋友最熟悉的校園生活和家庭故事，搭配情境插圖，在潛移默化中建立正確的價值觀。 ★全書字體適中、附注音、寬鬆行距的編排設計及不傷眼力的紙張印刷，適合小學生閱讀。 ★每本書後還有「看看別人．想想自己」問句式提問，方便小朋友復習和了解品格內涵。 【書目介紹】 01. 勇氣《鍾愛哭真勇敢》 在學校受到欺負的天鳴，只能封閉在自己的世界裡，成績也一落千丈，直到有一天，老是欺負他的大力士因病住院，老師希望天鳴去探望他，天鳴真的有勇氣去面對嗎？
02. 分享《我的同班同學》 本書藉由小朋友在班上所發生的每個事件來討論本書的德目「分享」。同時透過班導詹老師的從旁提點與幫助，讓小朋友在遇到事情時都能認真思考，並且做出正確的判斷以及處理的方式。 03. 知足《最幸福的人》 王子麵是一個凡事都喜歡與同學比較，凡事總是不知足，看見別人有的，就會想盡辦法要求爸媽的小朋友，一直到遇見了小潔和敏杰，藉由與他們的互動，王子麵對於「知足」才有了新的想法…… 04. 反省《頭目的手指頭》 王小雷是個人人稱羨的模範生。總是各種比賽常勝軍的他，卻在一場圍棋賽中敗給了一個女生─李子潔，王小雷從來沒有拿過第二……再加上爸媽之間最近總為了他
而爭吵……一連串的不如意，王小雷該如何是好？ 05. 自信《舞旗小子─信心揚起》 志飛原本是個缺乏自信的小男孩。有一天，班上要選出鈴鼓旗隊隊員，沒想到志飛卻意外中選了。加入旗隊的志飛，漸漸找到自己的自信，最後發現原來自己並不是個一無是處的人。 06. 尊重《我不是討厭鬼》 方耀是一個對凡事都不在乎的小孩。直到芳明阿姨的小孩─小甫暫住方耀家，方耀才開始去思考：原來不尊重別人的態度會這麼惹人討厭。經過這次事件後，方耀才終於學會了對凡事「尊重」是多麼重要的一件事！ 07. 責任《小兵立大功》 陳臻個性愛出風頭，沒有責任心，總將爛攤子丟給阿國，阿國就像個小兵，默默地幫陳臻
處理善後。直到野外求生營」，因為陳臻的死要面子個性，讓大家在荒野中迷了路，阿國長久以來的不滿終於爆發了…… 08. 正直《陽光下的少年投手》 到了新學校的李維，幸運地成為棒球隊的投手，並且再次和阿傑相遇了，然而隊長卻在這時候告訴李維，為了贏得冠軍，希望李維故意將球擊中阿傑，面對自己的好朋友，李維會怎麼做呢？ 09. 關懷《爺爺的傳家寶》 一個原本嚴肅、頑固，不懂得付出的老爺爺，遇見了從小失去父母，卻懂得關懷別人的小女孩─小敏，兩人之間會發展出一段什麼樣的忘年故事？原本是令人害怕的爺爺，卻突然變得親切起來，不僅如此，還開始懂得付出真心、幫助他人…… 10. 誠實《阿丁的
寒假作業》 阿丁用投機取巧的方式，寫完了寒假作業，雖然被老師拆穿了，卻沒有反省的意思。一天，阿丁騎了輛超炫腳踏車向小威炫燿，可是沒多久，竟被人痛打一頓，小威前往探望阿丁，結果…… 11. 毅力《光頭躲避球》 意外入選躲避球隊的志飛，為了證明自己並非沒有毅力的人，下定決心，要在全國小學躲避球比賽中打出好成績。只是面對高手如雲的球隊，志飛卻開始膽怯了……志飛最終能克服心理障礙，堅持下去，為球隊贏得勝利嗎？ 12. 勤勞《遲到的開學日》 家豪是個懶散成性的小朋友，對於大小事情，總是能想出各種方法來偷懶。由於家豪實在太懶惰了，不僅班級的寵物小鳥因為他的疏忽而死掉，班上分組討論也
沒有人願意和他一組，家豪簡直被同學孤立了……家豪該如何是好呢？ 13. 節儉《小氣財神不小氣》 五年愛班導師甄老師告訴同學們由小錢積大錢的道理，並且從不浪費、記帳和節省開支等不同的方法，養成節儉的好習慣。告訴同學們節儉並不等於小氣，而是當省則省。 14. 孝順《表弟的心事》 詠雲生長在幸福美滿的家庭；表弟徐喬父母分居，對自己破碎的家庭感到無奈與怨恨；文宜的父母因為工作關係經常早出晚歸，但她很能體諒爸媽的辛苦，是一個懂事又孝順的好孩子……。當老師上課本「孝順」單元時，這三個來自不同家庭的孩子各自有著不同的想法…… 15. 寬恕《聖誕婆婆》 姨婆每次來訪都會帶來許多禮
物送給小江、小璟，兩兄弟私底下稱呼她「聖誕婆婆」。但是，姨婆和媽媽聊天的時候經常會流露些許歉意，讓小江心中感到十分納悶…… 大家說讚 ★臺北市立教育大學國民教育研究所教授兼學務長 但昭偉︰「『品格教育-故事閱讀系列』是國內本土的產物。每一本書都有特定主題，文字清新、故事性強，不用說教的方式來傳達品格的核心理念，是推行品格教育的最佳優良讀物。」 ★臺北市立教育大學數學資訊教育學系副教授．臺北市國小教學資源輔導團指導教授 李昆翰：「透過『品格教育-故事閱讀系列平裝版』啟發孩童培養良好的品格，建立合宜的行為及觀念，值得推薦給所有師長們參考。」 ★桃園縣新勢國民小學教師．作家
李光福：「『品格教育-故事閱讀系列』這套書以培養孩子的優秀品格為主，不但是一套優良的課外讀物，更可以作為教學上的輔助教材。」 ★兒童文學作家 林良：「是套故事書，期待小讀者從『品格教育-故事閱讀系列』中認識什麼是良好的品格，在閱讀中培養正確的價值觀。」 ★國立臺東大學人文學院院長 林文寶：「這套書以孩子身邊所發生的點點滴滴為主軸，讓孩子自己閱讀時更覺得樂趣無窮。」 ★臺北市明德國民小學校長 林玫伶：「欣見這套『品格教育-故事閱讀系列』的出版，這十五本書分別把十五個重要的品格教育內涵細心的編織在故事的網中，讓孩子徜徉在豐富的情節時，『一不小心』也吃進了包在『糖衣』裡的『營養素』
！」 ★臺北市新生國民小學教師 林淑妃：「『品格教育-故事閱讀系列』，提供家長和老師們更豐富的材料，可以和孩子們一同閱讀、討論，進行價值澄清的溝通與對話，培育具有優良品格的下一代。」 ★臺北市文林國民小學校長 范金玉：「此套叢書以故事的創作方式，搭配生動活潑的插圖，適合小朋友自行閱讀，也可以提供教師及家長教學使用。」 ★國立臺灣師範大學教育學系教授 高新建：「兒童及青少年除了學習知識及能力，更需要在適當的情境中，接受潛移默化，孕育完整品格，才會成為地球村內未來的健全公民。「品格教育-故事閱讀系列」值得家長及學校教育人員推薦給兒童閱讀。」 ★臺北市東湖國民小學校長 翁繩玉
：「『品格教育-故事閱讀系列』貼近孩子的生活故事，觸動孩子的好奇心，引發孩子閱讀的興趣。」 ★知名兒童節目主持人 崔麗心：「『品格教育-故事閱讀系列』包含勇氣、自信、反省……等主題，用故事的方式來啟發孩子進而培養獨立思考的能力，並養成孩子優良的品格和正確的人生觀，是一套不可多得的好書。」 ★作家．導演．親職教育推廣者 湯志偉：「這套書不說教，讓孩子可以在閱讀的過程中自然而然地接收到書裡所要傳達的訊息。」 ★臨床心理師．親職教育專家 游乾桂：「市場中的親職教育叢書，多半教人魔法，以為資優兒是一本書變出來的，而『飛寶文化』另立旗幟，想教孩子善念，這樣的起心動念，值得一書，我樂於為
序。」 ★國立臺灣大學社工學系暨研究所教授兼學務長 馮燕：「『飛寶文化』這套『品格教育-故事閱讀系列』，把看似抽象甚或八股的品格議題，編成一個個合情合理的小故事，讓我們可以輕鬆的和孩子一起學習，相信能帶給為人父母師表者很多的靈感和信心。」 ★悅讀學堂執行長 葛琦霞：「『飛寶文化』針對孩子在生活中需要建立的品格概念，製作成一系列書籍，並用孩子生活情境會遇到的事情，編織出生動自然又能讓孩子領悟的故事，淺顯易懂。書後所附的問題，方便老師或家長彙整重點，與孩子討論。」 ★作家．廣播人 溫小平：「『品格教育-故事閱讀系列』不但幫助父母重新思考孩子的品德教育，更甚於知識教育。同時，生活故
事的寫法，孩子容易閱讀，在潛移默化中學習，走出自己的方向。」 ★如果兒童劇團團長 趙自強︰「我覺得這裡面一定有很多『真的』故事。可是，在台灣，寫的人很少，好看的更少。這一套書，就很可能搬上舞台，變成好看的故事！打開書，走進他們的世界，你不會覺得孤單。」 ★國立教育研究院籌備處副研究員．臺灣小學語文教育學會理事長 趙鏡中︰「面對複雜多元的社會，知識能力已經不再是唯一致勝的關鍵，優秀的品格才是決定人生成功的重要因素。『品格教育-故事閱讀系列』強調良好品格的必要，值得推薦給兒童閱讀。」 ★前臺北市立教育大學校長 劉源俊：「『飛寶文化』的『品格教育-故事閱讀系列』，是針對兒童品格教育
所出版的教育叢書，完全由國人創作繪製，顯然看到了品格教育的重要性，值得激賞。」 ★板橋地方法院少年保護官 盧蘇偉：「『品格教育-故事閱讀系列』彌補了學校、家庭教育的不足，培養孩子做一個有高尚品質的新世紀人才，是给師長、父母們選擇的最佳讀物。」 ★臺中市立崇德國民中學校長 謝龍卿 ：「面對未來世界的挑戰，除了多元的學習外，良好品格的養成，更是首要之務，這套『品格教育-故事閱讀系列』培養孩子的優秀品格，值得推薦。」
一〇八課綱普通高中國文教科書的旅行書寫研究：以龍騰、翰林、三民版為例
為了解決翰林國文課本 的問題，作者謝青穎 這樣論述：
教科書是將課綱轉化成具體內容的載體，並且帶有主流教育思想，更是形塑出一國人民文化素養的重要管道。在一〇八課綱實施之後，高中教科書有很大的轉變，本論文運用文獻分析法與內容分析法，以龍騰、翰林、三民三家版本的國文教科書為研究範圍。 研究結果發現從一〇一課綱到一〇八課綱，教科書中的「旅行書寫」在課本中的占比明顯上升，選文也有大幅度的改變，不僅新增許多新的作者以及文本，並且更呈現出在地化與國際化兩種特色。筆者分析旅行書寫的選文與一〇八課綱核心素養發現與「藝術涵養與美感素養」有密切的關聯；而在與十九項教育議題方面則與「戶外教育」和「環境教育」議題的連結性最強。 教科書中的旅行書寫選文在文體上呈現多
樣性：除了古典跟現代的傳統遊記以外，還包含了賦、記、小品文、隨筆札記、演講稿、書信、文化散文、人物傳記、科普文章等類別；而在主題方面筆者則歸納出三項子題：認識自我、社會觀察、自然關懷。