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中國文化大學 韓國語文學系 張秀蓉所指導 姚怡君的 文化詞翻譯方法與策略分析-以朴婉緒《那麼多的草葉哪裡去了？》中譯本為例 （2021），提出翰林雲端學院高中關鍵因素是什麼，來自於文化詞、韓中翻譯、朴婉緒、語義翻譯、溝通翻譯。
而第二篇論文國立臺南藝術大學 動畫藝術與影像美學研究所 洪一平、羅禾淋所指導 邱子維的 以《地球和平》反思戰爭之複合動畫疊合虛擬人實驗創作 （2021），提出因為有 和平、非暴力、動畫、複合媒材、虛擬主播、虛擬YouTuber的重點而找出了 翰林雲端學院高中的解答。
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國小精英：國語練功超EASY(2本不分售)：國語練功超EASY+精練祕笈
為了解決翰林雲端學院高中 的問題，作者詹芸 這樣論述：
★ 國小能力養成、國中素養銜接 ● 主題學習最高效 依據新課綱統整國小分散課程，以20個探討主題歸納必備知識，為邁向國中國文奠基。 ● 素養教學，貼近生活 利用文字、表格、圖片、附註、實例等方式引導思考，確實養成思辨能力。 ● 精練試題，檢驗學習成果 針對每個主題的課程重點，設計引導思考題，檢核學習成果。並有進階練習試題，讓學生小試身手，自我評量學習成效。
文化詞翻譯方法與策略分析-以朴婉緒《那麼多的草葉哪裡去了？》中譯本為例
為了解決翰林雲端學院高中 的問題，作者姚怡君 這樣論述：
外國文學中的文化詞有別一般詞彙，承載著一國的歷史及文化，因此譯者須熟知該國語言和文化，才能傳達正確的訊息，並傳遞他國文化。且適當的翻譯策略，才能在表達出源語作品同時，使讀者理解其文化意義。為此紐馬克提出了「語義翻譯與溝通翻譯」，其目的就是希望能引導譯者在翻譯時找到適合的方向。本研究以韓國作家朴婉緒的小說《那麼多的草葉哪裡去了？》兩中譯本為對象，將所搜集到的145個文化詞進行分類及翻譯方法的分析，並套用紐馬克的語義翻譯與溝通翻譯，來看兩譯本是否有符合其理論。另外，望藉此研究能提出兩譯者在韓譯中的不同之處與問題。研究結果顯示，兩譯本確實符合以溝通翻譯為主，語義翻譯為輔的策略，即讓讀者容易理解譯文
的同時，也保留些語言特色並傳遞了文化，使讀者在閱讀譯本時能達到最好的效果。此外，在分析過程中可發現，兩譯者在面對文化詞時有些翻譯上的誤解和缺失，就此也會給出一些建議。希望本研究能供給譯者當參考，且能對韓譯中的文化詞相關研究略盡貢獻，以及促使台灣在這方面的相關研究增長。
以《地球和平》反思戰爭之複合動畫疊合虛擬人實驗創作
為了解決翰林雲端學院高中 的問題，作者邱子維 這樣論述：
《地球和平》是2D動畫、紀實影像和虛擬YouTuber（Vtuber）的疊合實驗創作，在複合動畫中，嵌入互動元素（Interactive media）的一次跨媒體實踐。有別於裝置藝術，此互動藝術是需要觀者親身操作，讓原本處於受眾位置之觀者能夠通過虛擬YouTuber進入作品成為參與者，使靜態觀影變成動態詮釋，觀展的體驗亦成為作品一環。論文以反思戰爭為出發，非暴力思維和世界地球日為發想，通過小雞啾吉與好友蚯蚓的視角，看到人類幾個世紀以來進行科學理性發展，戰亂和族群爭議卻從未停止，對於人類到底為什麼無法和諧共存，感到萬分不解。小雞啾吉與好友蚯蚓本來是本能上食物鏈對立關係，卻能夠相親相惜共同生活，
那萬物之靈的人類呢。請讓我們跟著牠們一起在虛擬世界裡練習愛與和平。