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國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 黃寶園所指導 徐郁荏的 差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度影響之研究 （2021），提出翰林高中英文課本pdf關鍵因素是什麼，來自於差異化教學、數學學習成就、數學學習態度。

而第二篇論文亞洲大學 休閒與遊憩管理學系碩士在職專班 童秋霞所指導 吳瑜方的 桌遊融入國小教學活動之行動研究-以一年級數學二十以內加減法為例 （2021），提出因為有 桌遊、數學教學、學習興趣、學習成效的重點而找出了 翰林高中英文課本pdf的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了翰林高中英文課本pdf，大家也想知道這些：

差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度影響之研究

為了解決翰林高中英文課本pdf的問題，作者徐郁荏 這樣論述：

本研究目的在於了解差異化教學對國小高年級學童數學學習成就及學習態度之影響。本研究採用準實驗研究法，研究對象為研究者實習國小之兩個五年級班級學生，實驗組22人，對照組21人，進行為期四週共12堂的數學教學，教學單元為五年級上學期四則運算單元。於研究中所使用之研究工具分為量化及質性兩種研究工具，量化研究工具採用洪健益編制之「數學學習態度量表」及研究者自編之「數學學習成就測驗卷」，質性研究工具包括「觀察紀錄表」、「教師反思札記」、「課後回饋單」及「影音資料」。本研究將所得之量化資料以平均數、標準差、相依樣本t檢定及單因子共變數分析等統計方法進行分析，並整理分析質性資料以補足量化資料之不足，

根據分析結果歸納出下結論。一、差異化教學對國小高年級學童之數學學習成就有顯著影響。二、差異化教學運用多元教學策略並增加師生互動與同儕間對話，有助於提升國小高年級學童整體之數學學習態度。三、學生於差異化教學中小組合作的互動、互助呈現良好和諧情形且組內責任分擔明確。 根據研究結果及研究結論，提出以下之研究建議：一、對實施差異化教學者之建議包括了建議教學者能建立正向和諧並以學生為中心的課堂、於教學中使用多元教學策略及善用差異化教學中之小組合作，並於教學中彈性調整課程內容以回應學生不同的學習需求。二、對於未來研究建議包括三點，一為建議研究範圍可擴展更廣的範圍，二為建議研究者與研究對象有相同的熟悉

度，三為建議延長研究教學時間，使研究更臻完整。

桌遊融入國小教學活動之行動研究-以一年級數學二十以內加減法為例

為了解決翰林高中英文課本pdf的問題，作者吳瑜方 這樣論述：

為了改善學生的學習態度，本研究希望藉由桌遊融入數學教學，透過遊戲化、具體化、活動化的方式，讓教學方式變得更多元，讓學習變得更有趣，打破學習數學枯燥乏味的刻板印象，提昇學生的學習興趣。讓學生在活動中思考解決問題的方法，使學生能提高專注力，進而提昇學生的學習成效。本研究旨在探討以桌遊融入國小一年級數學二十以內加減法教學活動，分析其對國小一年級學生數學學習興趣以及學習成效之影響。本研究以行動研究法為主，也做了量化研究來加強行動研究法的不足。研究對象為南投縣草屯鎮的某所國小一年級學生共14名，並進行為期三週共12節的桌遊融入國小數學教學之研究。本研究所使用的研究工具為教育部因材網適性診斷測驗、數學學

習興趣量表、學生訪談紀錄。本研究以教學檢核表來分析教學內容、課程設計；並以描述性統計及成對樣本t檢定來分析數學學習興趣與學習成效是否有提昇。結果歸納如下：一、自製「小紅帽與大野狼大富翁」桌遊，兼具「挑戰性」、「機遇與趣味性」、「教育性」，與「競賽與合作性」四大特點，是五項桌遊中，最受學生喜愛的桌遊；桌遊融入教學活動能讓學生活化腦力，提昇專注力，獲得歡樂，培養勝不驕、敗不餒的精神。二、桌遊融入國小一年級數學教學，學生對於數學之學習興趣有顯著提高。三、桌遊融入國小一年級數學教學，學生的學習成效有顯著提高。基於上述研究結果，本研究針對教育現場的教師以及未來研究者，分別提出相關的建議，作為未來桌遊融入

數學教學設計的參考方針。

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