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家是個張力場：歷史視野下的家庭關係轉化

為了解決育樂營是什麼的問題，作者夏林清,王淑娟,朱瑩琪,江怡臨,李丹鳳,范文千,鄭麗貞 這樣論述：

　　在社會快速變動時，「家」做為一基本社會單位，也只能像一個容器似地承擔起個人無法也無能理解、消化的各樣情緒。──夏林清   　　當個性與價值觀都不同的人共處家庭斗室，「家」這個讓人依靠的棲地，也往往成了傷痕累累的張力場。本書作者、心理學者夏林清，長期將「家」視為田野，進行諮詢與研究，看見「家」的僵局中往往承載、交雜著歷史、政治、工業經濟、社會價值的種種作用力，一般人難以體察，更難言難解，因而無從舒緩家內的痛苦。   　　夏林清認為，為人兒女者若能將父母還原成他們所處時代的青年男女，理解他們的困難處境及其各自的家族源流，將能開啟新的理解，辨識出階級、性別、政治與文化的差異

對父母──這對夫妻──加諸的承載與難題，從而能開啟一些機緣，發展涵容傷痕印記的胸懷。「在兒女眼中，夫妻關係通常是藏在父母的角色關係之下的……我總是引領他們繞到父母這對成年男女的勞動小歷史與疲困身心的旁邊，亦同時進入男女夫妻共處的生活樣態。」   　　然而開口探問自己的父母與家族，既艱難也需要勇氣，因此本書彌足珍貴。本書收錄了夏林清及學生們，或因家庭痛苦，或因工作啟發而返身回溯家族的故事。一頁頁交雜勞動身影、戰亂離散的故事汗淚交織，如電影畫面般勾起讀者內心深刻迴盪，動容於關係微妙的轉化。   　　對於助人工作者而言，本書在作者的理論解析下，突破歐美現代小家庭式的設定想像，引領工作

者在大時代的脈絡下看見「家」的樣貌與困局，找到介入、轉化的契機，是不可或缺的專業進修之作。如作者所言：「在家人關係中所壓縮存放或掩埋藏匿著的記憶與情緒經驗，或能解壓縮，則創造了機會，讓人能在回觀傷痛與糾結經驗中與他人一起成長與變化。」   本書特色   　　‧將「父母」還原為時代變遷下的男女，重新理解感通，促動家庭關係之轉化。 　　‧如小說般的文字紀實，跨越兩岸的勞工家庭書寫，感受小人物在時代變遷下的無奈與堅毅。 　　‧賦予家庭工作者不可或缺，卻最被忽略的歷史視角，新時代助人工作者進修必讀。   推薦書評   　　書裡各式各樣的「不合格」家庭，文化資本、物質

資源皆不足，長期困囿於「我的家庭真可愛」的「正常」情感修辭暴力，只得地底存活，各自為政，卻在書中得以拼貼輪廓，朝向複雜情感的重新記憶、填補、表達或不表達，構成斑駁的網狀解放圖。──丁乃非／國立中央大學英美語文學系教授

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食農教育對宜蘭縣國小中高年級學生知識、態度及行為意向之影響

為了解決育樂營是什麼的問題，作者張凱竣 這樣論述：

本研究欲瞭解宜蘭縣食農教育實施情況及成效，與環境教育講師合作設計食農教育課程大綱，課程包含農地生態、蔬果培育、有機耕作及環境指標物種等，期望探討課程對參加者之認知及情意的影響，並於 2019 年 9 月食農教育課程開始前，對學生實施問卷調查作為前測，並於 2020 年 4 月食農教育課程結束後實施後測，再以成對樣本 t 檢定考驗實施食農教育後學生自然情感連結、地方依附、知覺行為控制、土地倫理、行為意向及農業素養的差異。本研究選定宜蘭縣 3 所國小，共 129 人作為研究對象，探討食農教育對宜蘭縣國小中高年級之影響。研究結果顯示，學生的自然情感連結、土地倫理及農業素養在食農教育實施後呈顯著性差

異，表示食農教育的實施確實能夠提升學生與自然的聯繫，且能夠幫助學生在面對環境相關的議題時運用學習的知識化解問題，了解什麼才是對自然最好的方法，未來課程若針對特定環境議題設計，就能夠提升學生對該議題的關注或共鳴。此外，本研究也發現自然情感連結能夠影響地方依附及土地倫理，土地倫理則能夠直接影響地方依附及知覺行為控制，而地方依附及知覺行為控制可以直接影響行為意向。故若要提升學生從事負責任環境行為之意願，應增加學生與自然互動的機會，建立與自然的連結，培養對自然環境的情感，使其未來面對環境相關議題或行為做出正向的選擇。

「植」得一口好牙：安心植牙大小事

為了解決育樂營是什麼的問題，作者沈瑞文 這樣論述：

健康，從「齒」招來！ 「植」行任務，由「齒」可見……   　　植牙，就是把釘子「種」進骨頭之中？ 　　不管是單顆植牙或全口植牙，專業牙醫師治療前中後細節全揭露，從微創、雷射、無痛，再到「一日植牙」的冷銲新技術，找回健康，從「齒」開始！   　　你知道植牙的成功率是多少嗎？九成八！但是植牙到底該如何做、怎麼選？有沒有標準和規範可言？ 　　➤魔鬼藏在細節裡──原來這就是植牙！ 　　植牙就像為牙齒裝上義肢，植前、植中、植後，都需要專業且細心的牙醫師為你通盤完整的評估與考量。   本書特色   　　六大植牙關鍵面向，一次完整揭露： 　　➤打破迷思：到底什麼

是植牙？一路細數植牙歷史、沿革、發展與進階 　　➤「植」與不「植」：牙醫師提供專業判斷，適合與不合適植牙的原因 　　➤「植前」評估：拒絕失誤，手術前的深度探索，以便掌握全身健康狀況 　　➤「植中」安心：評估假牙製作、植體規格，更不容輕忽補骨的重要 　　➤「植後」新生：術後照顧、配合與復原，植體和假牙的維護與清潔  　　➤「植」得好牙：精細入微，患者福音，植牙新趨勢冷銲的醫療應用 　　「植」上談兵──好牙醫加上好工具，就是無敵！   得獎紀錄   　　新北市第二屆醫療公益獎得主 　　網路報導：www.health.ntpc.gov.tw/basic/

?mode=detail&node=6957 　　【非洲義診 牙醫救瀕死病患】tw.appledaily.com/headline/20131111/TJJYOA7Q27SRV5GOVE2QU746FI/   「植」得掛保證．安心推薦 　 　　對於正在尋求牙齒重建的民眾，或是已經進行植牙療程的術後保養需知，甚至是剛開始入門植牙的新手醫師，相信這本書是值得放在案頭，隨時可以提供協助的好工具。──Dr. Right 精準關懷客服總監 Irene Lee   　　詳盡地介紹植牙種種，讓受術者可以放心接受這項成熟的醫療，也給了自己一次改變臉型的機會！──美顏針掌舵者

、台灣顏面針灸醫學會理事長 沈瑞斌 　 　　對於植牙背後的複雜情況，本書能讓人進一步了解，可作為民眾與醫師溝通的橋樑。──美國國家牙周植牙專科醫師 周承澤   　　沈醫師擁有精湛醫術，以及視病如親的態度，他「植」的一口好牙，你「值」得一口好牙！──漢聲電台主持人 張倩華   　　「要做，就要做最好！」推薦對植牙有疑惑的人，都可藉由本書做更深入的了解！──鉅實稅務諮詢股份有限公司執行董事 謝詩婷   　　以實際病例配合臨床圖片，解說有關植牙的大小事，讓讀者明瞭如何輕鬆獲取成功的植牙，減少植牙失敗的風險。──美國俄亥俄州立大學牙醫學院臨床教授暨牙周病臨床教學部主任

簡華宏

公立博物館教育人員推廣教育素養指標之建構與評量研究

為了解決育樂營是什麼的問題，作者江淑芳 這樣論述：

本研究旨在建構公立博物館教育人員推廣教育素養指標，並針對指標進行評量調查，探討國內公立博物館教育人員推廣教育素養指標的符合程度。研究方法採用焦點團體座談、模糊德懷術、問卷調查法，首先經過系統化文獻探討，發展出指標架構雛型，輔以12位學者專家，南區與北區二次焦點團體座談結果，據以修訂指標內涵，並編製模糊德懷術問卷。接著組成11名成員的模糊德懷術專家小組，包含3位相關領域學者以及8位公立博物館界專家，進行模糊德懷術問卷施測。最後，立意抽樣26所公立博物館共377位教育人員，進行推廣教育素養指標符合程度調查，有效問卷共計303份，資料以描述性統計、t檢定與單因子變異數進行分析。研究結論如后：一、公

立博物館教育人員推廣教育素養指標分為「層面－向度－指標」三個層級，包括3大層面、17種向度和60項指標。二、模糊德懷術專家共識重要程度值在層面最高者為「推廣教育情意」、向度最高者為「抗壓調適」、指標最高者為「對博物館推廣教育具熱忱與興趣，能從中獲得成就感」。三、公立博物館教育人員推廣教育素養以「推廣教育情意」層面、「終身學習」向度、「願意持續學習，參與專業繼續教育」指標的符合程度最高。四、公立博物館教育人員推廣教育素養以「推廣教育技能」層面、「合作整合」向度、「能編列與執行財務預算」指標的符合程度最低。五、背景變項除「不同職務」未呈現博物館教育人員推廣教育素養指標符合程度顯著差異外，其餘9個背

景變項皆存在顯著差異。(一)  從事推廣教育年資5年以上、非公務人員、任職中央政府設立、自然與科學屬性、館員人數51人以上的公立博物館教育人員推廣教育素養指標符合程度較高。(二)  不同性別、不同年齡、不同最高學歷、不同主要業務公立博物館教育人員之推廣教育素養指標符合程度在3個層面無顯著差異存在，部分向度具差異性。(三)  不同職務公立博物館教育人員之推廣教育素養指標符合程度無顯著差異。本研究並根據研究結論，針對公立博物館教育人員、公立博物館與公立博物館主管單位與未來研究提出多項建議。