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背誦注音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦KennethGrahame寫的 世界少年文學必讀經典60：柳林中的風聲 和王妍婕（大妍老師）的 成語好好玩(二冊合售)：專為兒童設計，發現文字趣味!在最開心的年紀，無痛學成語。都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自台灣東方 和大大創意所出版 。
樹德科技大學 資訊工程系碩士班 林承穎所指導 張家瑜的 臺南市國小低年級教師應用資訊科技融入教學現況調查-以電子繪本為例 （2020），提出背誦注音關鍵因素是什麼，來自於國小低年級教師、臺南市、電子繪本、資訊科技融入教學。
而第二篇論文國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 魏聰祺所指導 林美惠的 《千字文》蒙書記誦的語文認知研究 （2020），提出因為有 蒙以養正、蒙書 記誦、《千字文》、語文認知的重點而找出了 背誦注音的解答。
世界少年文學必讀經典60：柳林中的風聲
為了解決背誦注音 的問題，作者KennethGrahame 這樣論述：
患難與共的珍貴友情 住在地底的鼴鼠安安來到老河邊，認識了好多朋友，包括勤快的水鼠華拉、面惡心善的老獾大哥，以及最會闖禍的蛤蟆戴利。河邊的風光、水上的生活和朋友的陪伴，讓鼴鼠安安樂不思蜀。 悠閒的仲夏之際，戴利竟被關進了大牢，豪華的蛤蟆大廈還被野森林的動物侵占了！安安和朋友們齊心想了個辦法，幫戴利奪回他的家。 在驚心動魄的蛤蟆大廈之役過後，戴利聽了朋友的忠告，改過自新，回歸踏實的生活，而安安開始想念起地底的家「安安小築」…… 本書特色 ★適讀年齡：國小中高年級 ★全套60冊/ 單冊14.8 x21公分/ 注音版/ 精美插圖 ‧作品最
完備：精選世界各國著名的文學小說60冊，跨越地域與時間，與莎士比亞、狄更斯、馬克‧吐溫等文學大師親近，豐富孩子的生活經驗，更擴展孩子的國際視野。 ‧意旨最貼近：依據孩子的閱讀喜好，精心策畫十大主題，特邀十位兒童文學工作者撰文導讀，帶領家長及老師，以不同面向引導孩子閱讀經典。 ‧文字最精練：由林文月、黃得時、文心等數十位名家重新改寫，保留原著精華，用字遣詞十分適合國小學童閱讀，以提升閱讀與寫作的能力。 ‧風格最多樣：現代、多樣風格的內頁插圖及封面設計，賦予經典文學新風貌。 每一個人的成長過程中，都曾有一本令自己印象深刻、啟迪至深的經典文學作品。在廣大讀者的企盼下，東方出版
社正式展開「世界少年文學精選」系列改版計畫，希望賦予這套經典文學新風貌，並再次重申孩子閱讀經典小說的重要性。 因此我們企畫出「世界少年文學必讀經典60」，設定10大主題：奇幻冒險、多元社會、情感關係、成長勵志、想像創造、歷史傳奇、勇氣正義、人性探討、自然關懷、生命啟示。 精選原系列最具代表性、歷年最暢銷、歷久彌新的60本作品，每個主題各6本。特別邀請10位重量級兒童文學工作者來領讀，除了闡述閱讀經典對孩子的影響，並針對所設定的主題進行閱讀重點探討，分享每一本經典文學的內容特色，進而引領孩子如何去閱讀和思考。 在二十一世紀，網路無遠弗屆、咫尺天涯的現代，閱讀經典文學是孩子走出象
牙塔、拓展國際視野的最好方式，既能增進閱讀與寫作能力、從中體驗不同的人生、探索自己的夢想，還能開闊心胸、增長智慧、陶冶品格，成為未來具有世界觀的人才。 得獎紀錄 ★台北市政府評選優良兒童讀物 名家推薦 王文華(兒童文學作家) 李偉文(牙醫師‧作家‧環保志工) 余遠炫(作家) 林良(兒童文學作家) 林玫伶(國小校長‧兒童文學作家) 洪蘭(國立中央大學認知神經科學研究所教授) 徐永康(台灣閱讀協會常務理事長) 徐秋玲(北一女國文老師) 張子樟(兒童文學評論家) 陳安儀(親職作家) 蔡明灑(朗朗小書房創辦人) (依姓名筆畫順序排列)
背誦注音進入發燒排行的影片
寬恒知道很多父母現在都疲憊不堪，大家都被看不到終點的在家工作，必須在家帶小孩的這件事情給壓的喘不過氣。
但面對國際趨勢的變化和病毒的不斷變種，寬恒也不知道終點在哪裡。
說來慚愧，寬恒當了阿公之後，才開始認真學習帶小孩；也會盡量幫忙送孫子孫女上學或是幫忙分攤帶小孩的工作。寬恒小時候雖然也會背唐詩，但當時真的不能了解，多年以後才發現文字之美，詩詞之樂。如果可以的話，大家趁著這次疫情，帶著小朋友背誦唐詩三百首，將來有一天他們會明白父母的苦心。
可是把課本一打開，發現小的時候寬恒記得是背鬢毛催，課本上寫的也是這樣，怎麼現在變成鬢毛衰了？而且注音還寫ㄕㄨㄞ，這個韻腳不對啊？後來上網查了以後才發現有很複雜的原因啦，有的說是唐代讀音不同，有的說是賀知章刻意不押韻，但再解釋下去就可以寫一本課本了。
接下來就讓寬恒帶著小菲比一起念這兩首講的是親情與離愁的詩吧，也許她將來長大回頭看了影片，會明白為什麼要唸這兩首詩啊……
遊 子 吟 (孟郊 )
慈 母 手 中 線 ， 遊 子 身 上 衣 ，
臨 行 密 密 縫 ， 意 恐 遲 遲 歸 ，
誰 言 寸 草 心 ， 報 得 三 春 暉 ？
回 鄉 偶 書 (賀知章)
少 小 離 家 老 大 回 ， 鄉 音 無 改 鬢 毛 催。
兒 童 相 見 不 相 識 ， 笑 問 客 從 何 處 來。
#向所有瀕臨崩潰的家長們致敬
#不只慈母 #慈公現在也要手中線
臺南市國小低年級教師應用資訊科技融入教學現況調查-以電子繪本為例
為了解決背誦注音 的問題，作者張家瑜 這樣論述：
本研究旨在探討臺南市低年級國小教師應用資訊科技融入教學現況調查，並且以電子繪本為例子來做說明。為了瞭解臺南市國小低年級教師使用電子繪本融入教學實施方式之現況並探討不同的教師背景變項及學校環境因素在使用電子繪本融入教學的差異性，進而探討教學實施方式與電子繪本教學價值看法，因此本研究針對臺南市國小低年級教師進行問卷調查。本研究共發出297份問卷，回收之有效問卷為295份，有效問卷比率為99.3%。透過描述性統計、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計分析處理過後，所得研究結果如下：一、臺南市國小低年級教師對於使用電子繪本融入教學持正向看法，且大部分教師曾使用過電子繪本融入教學，
但是頻率偏低。而最常融入教學的學習領域為語文領域；最常融入的議題為性別平等教育議題。在使用電子繪本融入教學中，最常透過網路獲得相關教學媒材；而教學困境的困擾程度則以師資培育過程中，缺乏有關電子繪本融入教學之相關專業知能的課程最高。二、「資訊教育」及是否參加「電子繪本」相關研習、不同學校支持度及是否有參加校內外社群對於使用電子繪本融入教學實施方式呈顯著差異。三、不同服務年資、學校支持度對於使用電子繪本教育價值之看法呈顯著差異。四、不同服務年資及平均每週使用行動裝置時數對於使用電子繪本融入教學之困境呈顯著差異。五、使用電子繪本融入教學實施方式與使用電子繪本教育價值之看法呈低度正相關；使用電子繪本融
入教學實施方式與使用電子繪本融入教學之困境呈現低度負相關。
成語好好玩(二冊合售)：專為兒童設計，發現文字趣味!在最開心的年紀，無痛學成語。
為了解決背誦注音 的問題，作者王妍婕（大妍老師） 這樣論述：
讓兒童感受文字趣味 蟬聯四年認字書暢銷榜<認字系列> 成語好好玩 登場囉！ 一毛不拔，形容一個人小氣吝嗇； 刀山火海，指非常危險和困難的地方， 成語簡潔的字義中，包含更多生動的想像。學習成語不僅可以提高孩子語言表達力，更是閱讀素養的養成關鍵。 與其小一小二辛苦背誦 不如現在就陪孩子用最有趣的方式 認識成語 中班的弟弟告訴媽媽，自己上台前心情「七上八下」；六歲的姐姐警告爸爸不要去找正在氣頭上的媽媽，否則是「羊入虎口」；妹妹也形容爸爸的打呼聲「鼻息如雷」…，還沒學注音拼音的小朋友，僅僅是在平日的親子閱讀時間翻閱大妍老師設計的圖像成語，就能夠將這些成語
運用自如。快來跟孩子一起看圖猜字，練習成語造句吧。 每天一篇 看圖認字學成語 本書延續<認字系列>生動有趣的圖像，收錄84個兒童入門成語，包含: 1.數字（一石二鳥、入木三分…） 2.天地自然（天馬行空、開門見山…） 3.人物與動物（順手牽羊、大快人心） 4.其他常用成語（名正言順、順水推舟） 每天一篇，利用孩子對圖像的聯想，就能讓他們輕鬆記憶文字與字義，在潛移默化中提升口說與閱讀力。 字義解釋 提供成語解釋參考，讓父母輕鬆說明。 造句範例 設計造句示範，增進孩子的理解與想像。 排版簡潔 著重圖文引導，沒有冗長文字，閱讀輕鬆。
《千字文》蒙書記誦的語文認知研究
為了解決背誦注音 的問題，作者林美惠 這樣論述：
童蒙教育的宗旨以「蒙以養正」為核心，所以傳統啟蒙教材又稱「蒙書」。此類作品內容大多篇幅精簡、協韻順口，或以整齊語句、或以對聯駢句形式表現；並運用典故成辭串聯，使篇章燦然可觀。篇章詮釋乃是在「傳承經驗」中形成，過去與未來在此得到了媒介。更有待詮釋者將它們作為他的問題的可能答案而予以更新，視域因此也隨之擴大，而不斷產生新的意義。本研究旨在探討傳統啟蒙教材，在文言文完整知識的結構下，學童經由記誦學習後，所產生自身認知發展狀況，以瞭解語文訊息的輸入、記憶、提取和輸出等過程。此過程無非是訓練語文表達能力，而此能力奠基於各種概念的字詞的組合，再組織成句呈現出來；進一步將多句構成完整篇章，用以明確表達思想
情感。本研究目的在透過《千字文》進行文本分析，並配合現代心理學理論，綜合探討分析。結果將產生文字典故，並由典故註解，知道歷史故事；再從故事的寓涵，啟發內在自身修辭意識及外在立身處事等四個主題。所以蒙書的記誦實不只是背誦而已，諷誦本身即是一種涵詠，於是乎語文學習、人文素養、品格陶冶及應世處事等四者合而為一。最後，期待本研究能賦予「蒙以養正」多元教育的語文認知價值，並給傳統啟蒙教材提供教學應用的參考途徑。