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社區空間再發展之研究-以台中縣石岡鄉梅子社區為例

為了解決臥龍街 建案的問題，作者徐巧欣 這樣論述：

本研究主要目的乃是探討災後社區空間之歷程與相關機制，以台中縣石岡鄉梅子社區為例檢視因921地震震災，社區經由公部門與私部門的協助以及當地社區組織透過社區總體營造的方式進行災後重建。本研究深入檢視梅子社區災後重建的歷程及其空間再發展的機制。 本研究透過深度訪談法、參與觀察輔以二手資料之輔助，並透過問卷調查，分析174份問卷，以探究台中縣梅子社區在震災後，社區凝聚社區意識促使社區空間再發展的機制及歷程，經深度訪談與問卷調查佐證，研究發現如下：1. 中央及地方政府及石岡人工作站之專業團體對於社區空間再發展之專業協助扮演重要的角色。2. 社區居民的社區意識不論在社區認同、社區關懷、社區參與

以及社區親和方面呈現正面價值。3. 透過訪談發現，社區總體營造成為社區意識凝聚的途徑。4. 社區意識的凝聚歷程與災後社區空間再發展之機制有直接且正向的關係。5. 社區居民歷經震災九年後，對於社區參與意願及社區關懷呈現較高的正向態度。綜而言之，本研究結果顯示，社區居民凝聚社區意識，透過凝聚社區意識一同協力重新打造社區，並藉由專業團體以及公部門的協力，使災後社區的空間再發展，希冀研究結果可作為未來社區空間再發展之參考。

建構社區能力之研究-社區成人教育觀點

為了解決臥龍街 建案的問題，作者詹秀員 這樣論述：

推動社區培力、建構社區能力，已成為當代政府推動各類「社區化」政策的一項基礎且核心工作要項。多年來雖投入無數經費資源，但對於社區能力內涵及其建構策略之研究論述不多，是值得深入探究之議題。 本研究旨在探究台灣當前相關政府部會推動社區培力工作、建構社區能力之現況，進而從社區成人教育觀點探討建構社區能力之可行策略。為達研究目的，本研究首先採深度訪談法，從包括內政部、文建會及教育部等中央及地方政府部門、及社區領域相關專家學者中，立意選取34位受訪者進行個別訪談；其次，採焦點團體訪談法，從包括彰化縣、南投縣、台中縣、台中市等中部地區基層社區組織中，立意選取34位受訪者進行四場焦點團體座談。本研究綜

融相關文獻、個別訪談與焦點團體訪談的資料分析，獲致下列研究結論：一、社區培力目標在於建構社區能力。二、社區能力內涵，包括價值意識、知識認知與實務技巧等三大類，是推動各項社區化政策必備的基礎能力。其中以「社區自主參與意識」為最核心的社區能力。三、社區能力建構策略，以辦理「研習課程」、「實務工作坊」等靜態社區學習活動為主；「績優社區觀摩」、「社區績效評鑑」等動態社區團隊互動與經驗學習為輔。其中，「辦理研習課程」是最主要的社區能力建構策略。四、影響社區能力建構之相關因素，包括：1.來自政府部門的上級政策引導、承辦單位能力與態度、單位主管價值偏好、基層公所能力與態度及課程規劃等因素；2.來自專家學者與

輔導團隊的專業知能、教學互動與實務經驗等因素；3.來自基層社區組織的社區領袖學習動機、社區認同參與及地方政治民意等因素。其中以「專家學者」對社區能力建構之影響層面最廣。五、當前建構社區能力之問題困境，包括：1.與政府部門有關的，諸如缺乏政策法令、本位主義、地方基層單位消極抗拒等；2.與專家學者或課程規劃有關的，諸如缺乏社區能力建構目標、社區能力評估指標、課程講師重理論缺實務經驗、課程規劃重認知技能缺公民意識涵養等；3.與社區組織有關的，諸如社區幹部認知及基礎實務能力不足、村里與社區組織角色對立衝突、社區組織幹部人事異動過於頻繁等問題所衍生的困境。六、社區成人教育應用於社區能力建構過程之可行策略

，包括：1.與政府部門有關之策略，諸如健全社區政策法源依據、建構跨部會資源與課程協調平台、建構地方政府課程整合平台、由高層主管專責跨單位協調整合、落實各級政府行政社區化機制、善用社區評鑑引導社區建構基礎能力、鼓勵承辦人員跨單位非正式互動與資訊交流、社區大學回歸宗旨做為社區能力建構整合平台等；2.與專家學者及課程規劃有關之策略，諸如協助培植在地社區種子人才、協助釐清社區能力建構目標、協助並釐清社區共同核心能力、協助社區資源特色與需求調查、協助培力課程分級分類、協助建構問題解決導向的社區團隊學習模式等。最後，本研究依據發現與結論，針對相關部會及其地方政府部門、相關專家學者、基層社區組織及後續研究者

分別提出不同層次之建議，作為未來規劃與實施各項社區能力建構策略或研究之參考。