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籃球之神：空中飛人喬丹

為了解決花蓮國小的問題，作者管家琪 這樣論述：

　　大人物是怎麼長大的﹖籃球之神——空中飛人喬丹   　　都說書籍是精神食糧，在孩子們的成長過程中，人物故事所提供的「榜樣的力量」，是不可缺少的營養。   　　我們並不是要孩子們立志成為「某某第二」，但不可諱言，在這些各行各業傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得我們來學習。   　　管家琪的人物故事，總是能站在兒童視角，比較真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？   　　麥可．喬丹，被公認為是史上最偉大的籃球運動員，有「籃球之神」、「空中飛人」之稱，有人說他簡直就是抱著一顆籃球出世，也有人說，在球場上，上帝總喜歡扮成喬丹的

模樣……他出生於紐約布魯克林區，後來在北卡羅萊納州的海港威明頓長大，他的童年和青少年是什麼樣子？是如何一步步成長為籃球巨星？……   　　你知道麥可．喬丹，為什麼被公認為是史上最偉大的籃球運動員?  　　他的童年青少年是什麼樣子？五歲前，竟然是體弱多病的孩子？有什麼特殊的遭遇？ 　　他真的是抱著一顆籃球出世？他如何克服低潮，成為知名的「空中飛人」……   　　《籃球之神：空中飛人喬丹》 　　童書大師管家琪、插畫家徐建國兩大名家聯手文圖創作 　　獻給孩子的人物故事書，最新一彈·想不到這麼好看!親師推薦必讀!!   　　◆風靡校園小朋友人手一冊、親師推薦必讀，系列累積銷售逾10萬本！ 　　◆看大人

物的成長故事，啟發孩子認識自己以及對未來的想像！ 　　◆陶冶小學生的品格與勵志典範，培養人文素養、生命教育最佳讀本!   本書特色   　　～小學生的閱讀寫作首選．增強文學與人文素養、美學與思考力～ 　　 　　一、管家琪最新出版專為孩子寫的人物故事，以少年讀本的形式呈現。最特別的是站在兒童視角，真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？   　　二、讓小孩子享受閱讀人物小說的樂趣。   　　三、在傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得孩子來學習，奠定未來職涯選擇的重要觀念。 　　 　　四、在管家琪以「媽媽關懷」描繪的人生圖畫中，小孩

子感受到被包容的溫馨。   　　五、在「無心插柳」下，閱讀的同時，可以學到人物故事的寫作技巧。   　　六、本系列暢銷經典人物故事共1-4冊：《跟費曼一起玩科學》、《珍古德的黑猩猩情緣》、《哈利．波特之母：J.K.羅琳》、《籃球之神：空中飛人喬丹》，這四位當代人物迄今仍影響著世界，在物理學家費曼身上，我們見識了這位科學頑童如何以遊戲般的態度在生活，在生活中處處印證科學；保育英雄珍古德以無比的耐心和毅力，深入危險性極高的非洲叢林，為我們揭開黑猩猩神秘面紗；曾為憂鬱症所苦的J.K.羅琳，在人生的低谷，憑藉著愛與勇氣挺過生命的黑暗與磨難，創作出家喻戶曉的《哈利波特》；被譽為「籃球之神」的喬丹，是如何

克服低潮成為史上最偉大的籃球運動員。   　　七、融入12年國教課程綱要—108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習、自我精進 　　3 )跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達   　　6)創新   聯合推薦   　　林瑋(國語日報副刊組組長、中華民國兒童文學學會常務理事) 　　許慧貞(花蓮明義國小教師)

花蓮國小進入發燒排行的影片

大專生英語學習動機與學習阻礙之相關研究

為了解決花蓮國小的問題，作者黃昭境 這樣論述：

本研究主旨探討大專生英語學習動機與學習阻礙之研究，採用問卷量化方法，以南部 (高雄、台南) 之845位大專生為主，研究資料用描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、以及皮爾遜積差相關分析等統計方法來進行分析。 不同背景的大專生對於英語學習動機會有所不同。女性大專生學習動機優於男性。尤其以四年級學生學習動機最強。不同科系中，英文系學生學習動機高於非英文系學生。不同學習年資而言，以學習1- 4年的學生內在動機最高；而外在動機以13-16年的學生較高。就不同學習背景大專生在英語學習阻礙上的差異而言，男性學生學習阻礙高於女性學生，以四年級阻礙最小。不同學系非英語系的學生學習阻

礙高於英語系學生。以學習年資而言，學習年資為1-4年的學生之學習阻礙最高。整體而言，大專生英語學習動機與英語學習阻礙皆呈現負相關。 本研究結果可作為學術研究參考，建議學生依照自己的學習方法，學生能力提升英語學習動機，培養學習興趣，期能減低英語學習阻礙。

桃園詩行

為了解決花蓮國小的問題，作者方群 這樣論述：

　　不是我愛流浪 　　只是我有翅膀 　　雲海湧動著山巒的旋律 　　召喚不能泊岸的思念 　　把心事泡成一壺打盹的茶，陽光在遲疑，苦澀之後是否回甘？當青春的誓言不再執著，苦難層層打磨出圓滿的年輪，穿梭在中原、新明、龍潭、八德興仁花園夜市，讓福建炒麵大火氤氳出福氣，將橙汁排骨醃製沁入底層的萬千滋味，再用一碗石門鮮魚湯頭回首，凝望，魚片細剖生命的切面，赤裸的辛香嗆辣鑽透肺腑…… 　　唯有將一生的疲憊託付給桃園的夜，在巾被攤開與摺疊的間隙，請記得我們相擁過。 　　方群走過馬祖、花蓮、金門、澎湖、宜蘭，在桃園暫時落腳，沿著濱海翻閱潮濕的記憶，走遍桃園各區的地景、蒐羅在地生活樣貌，

並用組詩紀錄夜市小吃、地方文創等，最後以鑲嵌或隱題的手法，向鍾肇政、鄭清文等出身桃園的藝文名家致敬。將桃園的自然景觀、人文風貌如實地呈現在讀者面前。 本書特色 　　★繼續以詩漫遊──方群第六本縣市專屬地誌詩集．桃園，描繪桃園的自然景觀、人文風貌，用詩映現這座城市的點點滴滴

屏東縣國小高年級學童知覺英語教師教學風格與其英語學習動機之相關研究

為了解決花蓮國小的問題，作者陳德瑜 這樣論述：

　　本研究旨在探討屏東縣國小高年級學童知覺英語教師教學風格與其英語學習動機之現況、不同背景變項的屏東縣國小高年級學童在知覺英語教師教學風格上之差異情形、兩者的相關情形及預測力。　　本研究採用問卷調查法，以「國小學童知覺英語教師教學風格與英語學習動機調查問卷」為研究工具，並以107學年度屏東縣公立國民小學高年級學童為研究對象，採分層叢集抽樣之方式，抽取4間「市鎮」類別的國小、7間「鄉」類別的國小，以及3間「偏鄉」類別的國小進行施測，共計456名高年級學童，作為本研究之研究樣本，剔除無效問卷後，共得有效問卷442份。研究者將問卷調查所得之資料以描述性統計、單因子重複量測變異數分析、獨立樣本t檢定

、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元迴歸等統計方法進行統計與分析。　　根據問卷調查所獲取資料的分析結果，本研究之結論歸納如下：一、國小學童在知覺英語教師教學風格之各層面上有顯著差異，其中以「教師主導型 風格」居多。二、國小學童有良好的英語學習動機，且其「外在動機」優於「內在動機」。三、六年級學童在知覺英語教師教學風格上高於五年級學童。四、受教於男性英語教師的國小高年級學童對教師風格差異感受較強烈。五、就讀「偏鄉」地區的國小高年級學童知覺教師教學風格程度最高。六、國小五年級學童的英語學習動機優於六年級學童；國小女性學童的英語學習動機高於男性學童。七、有校外英語補習經驗的國小學童

之英語學習動機較佳；其中又以擁有5年以上校外英語學習時間的學童之英語學習動機最強。八、國小學童知覺英語教師教學風格與其英語學習動機有顯著正相關。九、「教師主導型」與「探索學習型」教師教學風格對國小學童之英語學習動機具有預測力。