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2023校長主任甄試葵花寶典:109~111年度(含口試應考策略)：校長親授筆試+口試甄試技巧(校長主任甄試/教師甄試檢定)

為了解決苗栗縣行政區域圖的問題，作者謝龍卿 這樣論述：

　　幾年，有許多年輕一輩的教育好手，每每寫信或到校親自向我討教「校長術」。只是任職校長十七年的經驗，真的不能一言以蔽之。於是讓我有了寫書的衝動。 　　如果還是有人問我，我會回答： 　　「想要的話可以全部給你，去找吧！我把所有的知識都放在書裡了。」 　　◎獨家！校長親授筆試+口試甄試技巧 　　◎157篇最新教育議題，前瞻出題軌跡 　　◎最新各縣市校長主任甄選考題解秘 　　一、最新教育議題前瞻 　　本書第一部分蒐集各大學教育相關系所，以及全國重要教育相關期刊最新的考題資訊，以議題討論的方式，為您事先模擬未來校長主任考題的出題形式與方向，俾利掌握最新最重要的考情分析。

　　二、應考最佳答題技巧 　　第二部分提供個人近二十年的校長經驗，闡述校長主任甄試準備之道與筆 試、口試應考策略並舉例說明，可讓您從中擷取考試經驗並有所遵循，進行長期抗戰。 　　三、歷屆試題詳解分析 　　第三部分提供107∼111年度各縣市校長主任筆試試題分析，並題題詳解，讓您從「破題分析」中領略如何審題、破題、精準答題的寫作技巧，並提供考題相關概念於題後的「觀念延伸」，可收一網打盡之效。 　　四、最新考題比重增加 　　校長主任甄試的考題往往與當年度流行的教育政策或法令相關最高，以111年度 為例，新冠疫情期間的線上課程與教學，就是熱門的考題。還有110年11月19日三讀通過的新法令《跟蹤

騷擾防治法》，立刻在111年的考題出現。因此，本書領先坊間群書，撰寫111年最新的考題詳解。 　　五、解題內容充實完整 　　針對每個試題的解答均採「充實完整」的原則撰寫，其目的乃在提供極大化的寫作資料。讀者切不可強背筆者所寫答案，必須去蕪存菁，將答題內容轉 化為自己的語言與思維邏輯，寫出「有血、有淚、有見解、有內涵」的佳作， 並嚴格控制每題答題字數在1200∼1500之間，因為考試時間非常有限（每題必 須25分鐘完成）。 　　六、書中廣佈名言佳句 　　本書處處有名言，時時出佳句，其目的在讓讀者涵蘊其中，內化後彰顯於外，語言與文字都充滿教育的專業。例如：「學生的進步，是學校的責任，更是校長的

使命」，讓「學校因辦學有方漸昌隆，老師因教學得法有成就，學生因學習快樂 展笑容」；「沒有教育導進的社會是瞎的；沒有社會涵濡的教育是空的。」 　　七、重視實務作法策略 　　坊間不少參考用書內容大多只是教育名詞解釋，或內容圖表的累積，網路資料所在都有，重理論而少實務。本書乃個人近二十年的治校經驗，將學校實際推動或 未來即將執行的校務絕招，理論先行，實務跟隨，透過特別設計的精美圖表分析，一點一滴無私傳授。切記命題教授與評分委員經驗豐富，不希望看到太過八股、套招，或答題內容僵化呆板的答卷，反倒期待「擲地有聲的具體作法」。 　　八、善用譬喻創新獨特 　　答題內容要寫出靈魂，就必須多用自己設計的語言（

專業用語），並且善用譬喻，讓你的文字讀來韻律十足、津津有味，並且與眾不同，如此才能勝出。例如：過去校長角色「火車跑得快，全靠火車頭」，現在校長角色「全靠車頭帶，火車跑不快」，未來校長角色「要靠車頭帶，更靠車廂自己來」，校長難為，但仍然應為，且大有可為。 　　九、廣納教育理論法令 　　個人於教育碩、博士期間，受教育理論薰陶甚篤，深感教育理論乃治校重要的哲學基礎，於是答題融會教育相關理論，深入淺出，並廣納教育法規與相關法令，諸如：《公務員服務法》、《政府採購法》、《行政程序法》、《貪汙治罪條例》及大法官會議釋字⋯⋯等，旁徵博引只為依法行政。 　　十、用詞深刻專業質感 　　答題是藝術，解題靠功力

，教育專業用詞的使用必須深刻有質感，才能激起評分委員的共鳴。例如：特色學校的發展，可以符合市場區隔，成為激發創新經營與全面品質管理的「策略性槓桿」，並將教育品質極大化；學校可尋求與醫院、圖書館、博物館等社會機構合作，共創「學校鏈結服務整合」。 　　十一、舉例適切論理正確 　　對於科學、數學、美學等考題的學科專業知識，若不是該科系畢業，舉例就必須謹慎小心不能犯錯，必須適切正確，否則扣分甚多。例如：PISA科學能力，以端午節「立蛋」為例，許多民眾相信只有端午節中午才能立蛋，甚至猜想立蛋跟端午節那天地球、月球、太陽的位置有關，其實根據邏輯推理就知道隨時都可立蛋，那只是物理力學的平衡問題。 　　十

二、爭論議題全面論述 　　對於具爭論性的議題，例如：《區域全面經濟夥伴關係協定》（RCEP）對教育的意涵與影響；數位化帶來的教育轉型與虛擬現實；《巴黎協定》淨零排放與環境教育；2022年美國佛州通過《家長教育權利法》（HB 1557，Parental Rights in Education）對性別教育的限制等，答題必須有頭有尾全面論述，不管各方意見如何不一致，最終需要找到一個平衡點，比如雙方論述各退一步，或者求同存異，最後提出自己獨特的見解。 　　十三、具體作法多元豐富 　　校長主任甄試的答題內容，幾乎每題的具體作法都是分數高低的勝敗關鍵，讀者要多累積具體作法的寫作技巧。例如：辦理新住民教育

與系列活動--(1)藝文創作比賽；(2)新住民烹飪比賽；(3)華語師資暨通譯人才培訓；(4)新住民嘉年華會；(5)新住民家庭生活體驗營；(6)新住民歌唱比賽等。 　　十四、適用高普教甄研究所 　　本書囊括教育學、教育心理學、教育行政學、教育哲學、教育社會學、課程與教學等理論，並因應學校需求提出諸多實務具體作法，因此除校長主任甄選外，同時亦適用研究所、高普考、教師檢定與教師甄試。 　　十五、隨時與作者線上交流 　　本書作者謝龍卿校長，目前任職於臺中市立霧峰國民中學，學經歷豐富且著作等身，使用的筆名有舒懷、舒淮、舒勁、舒暢，期許自己給予讀者「清涼有勁、舒暢開懷」之感，並自詡為「三舒達人」。

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苗栗縣行政區域圖進入發燒排行的影片

苗栗縣泰安鄉族語式客家話研究

為了解決苗栗縣行政區域圖的問題，作者劉瑋真 這樣論述：

苗栗縣泰安鄉的泰雅族接觸最頻繁且廣泛的族群為客家人，在社會、經濟、文化的互動中，由於泰雅族人口數相對較少，於是乎受到客家人影響的層面既深且遠，而語言是較明顯的一環。這些長期生活在客家圈的泰雅族人，在此環境中對其生活語言造成哪些影響，將是本文探討的目的。 本文是以長期居住在泰安鄉的泰雅族人，使用四縣客家方言者為研究對象，以音韻學的角度探討語言變動的結構，以及詞彙上受其第一語言影響的多寡。本論文共分五個章節，第一章為緒論，說明本文研究動機與目的，研究方法及步驟，文獻探討與回顧，調查方言點的歷史沿革及地理位置、及發音人簡介。第二章為泰雅客家話語音特色，將語料以聲、韻、調語音系統分類，整理出有

別於四縣客家話的部分。第三章是泰雅客家話詞彙特色，觀察在不同族群文化相互融合下，詞的說法是否會產生不一樣的火花。第四章是泰雅客家話語法特色，從客語和泰雅語的句法表現，找出四縣客家話與泰雅客家話有何異同之處。第五章為本文的結論，從「語言習得」的觀點，觀察兩種不同語系在說話者的語言中樞調整磨合後，所說出的族語式客家話，其語音、詞彙、語法上的表現形式與四縣客家話的差別。

qmul rhzyal Tayal?開山打林?逆寫北臺灣客庄形成史

為了解決苗栗縣行政區域圖的問題，作者羅烈師,陳龍田,梁廷毓,劉柳書琴,羅文君,IbanNokan 這樣論述：

搶奪泰雅土地？還是開發山林？ 在眾多以客家為主體的地方論述中，如何重新定義原住民？   　　這是一部關於土地控制權的轉移歷史，一場原客展開新對話的文化運動，行動者大至世界體系下的傳統王朝、殖民帝國或當代國家等不同形式的政權統治者，中經具有武力的聯合拓墾組織、非武力的跨國公司或部落村社家族等，小到掙扎求存的個人。   　　本書從方志書寫、集體記憶與空間聚落等三個視角，重新檢視北臺灣原客交界聚落之歷史及其書寫，以回應原客互為主體的呼籲。書名採泰雅語與客語並列，泰雅語「qmul rhzyal Tayal」意謂搶奪泰雅土地、客語「開山打林」為開發山林之意，期透過此表達以揚棄漢人

中心開發史觀，使原客互為主體，傳遞本書重新共同書寫客庄聚落形成史的企圖。   　　「逆寫」一詞，則是後殖民文學理論的語彙，被殖民者以殖民者的語言書寫殖民經驗時，不得不力求跨越語言與文化的障礙，重建自身文化主體。對臺灣原住民族而言，固然是藉由「逆寫」建構自身文化主體性；對客家而言，「逆寫」則是擺脫開發史觀。本書之所以逆寫，即是為了反思在眾多以客家為主體的地方論述中，如何重新定位原住民族。   　　▍逆寫視角   　　1. 檢視方志原住民族書寫的前因後果，並據此「史蹟保存」與「史觀重構」的原客互為主體敘事建議。   　　2. 蒐集北臺灣近山地區與山地提及或描寫與原住民族

相關事蹟的公眾文字資料，發現指涉原住民族的用語呈現的樣態。   　　3. 以泰雅耆老口述為主要材料，探討昔日原漢通婚、交易、衝突的互動，反思泰雅耆老對獵首記憶的觀點，及其在當代族人詮釋中的意涵。   　　4. 關切一百多年前尖石前山的重大歷史事件，在山地國家化過程中的應變身影，地景改造為何能淡化衝突記憶？   　　5. 旮旯牌（新竹縣尖石鄉嘉樂村內）作為在山地治理框架下應被排除的特例，其居民如何在制度與經濟開發計畫的結構縫隙間求生？   　　6. 以三峽大豹社為例，闡述從「蕃地」變成漢人街庄的過程，進而主張原住民族領土觀念來思考，我們需要一部高於／等於憲法層次的

鉅觀視野，重新逆寫客家重點發展區之各客庄形成的歷史。

客家伴手禮創意包裝設計之研究：以苗栗縣傳統食品業者為例

為了解決苗栗縣行政區域圖的問題，作者賴美芳 這樣論述：

客家特色商品的熱潮在客委會的推動下持續發燒，從產品、包裝、行銷等多方面向，重新規劃、設計與詮釋，透過包裝設計賦予這些傳統客家伴手禮亮麗新風貌，進而帶動客家伴手禮的銷售推廣，使得傳統客家產業的經營得以永續保存，以經營者為核心，深受客家文化所影響的經營者，其理念與價值使得客家伴手禮的包裝設計呈現嶄新的風格，具有風格品味的包裝設計成功吸引人潮，也因此帶動地方觀光的發展，有利於進軍國際市場，成為宣揚客家文化的利器。本研究選取苗栗地區三個代表性的客家傳統食品業，分別為客家米食、客家糕餅、客家特色商品的熱潮在客委會的推動下持續發燒，從產品、包裝、行銷等多方面向，重新規劃、設計與詮釋，透過包裝設計賦予這些

傳統客家伴手禮亮麗新風貌，進而帶動客家伴手禮的銷售推廣，使得傳統客家產業的經營得以永續保存，以經營者為核心，深受客家文化所影響的經營者，其理念與價值使得客家伴手禮的包裝設計呈現嶄新的風格，具有風格品味的包裝設計成功吸引人潮，也因此帶動地方觀光的發展，有利於進軍國際市場，成為宣揚客家文化的利器。本研究選取苗栗地區三個代表性的客家傳統食品業，分別為客家米食、客家糕餅、客家醃漬的包裝設計案例，每一產業挑選兩個案例，共六個案例，分別是三義九鼎軒、銅鑼稻香客家米食有限公司、三義世奇精緻餅店、銅鑼錦香餅鋪、苗栗市楓之醇本舖和公館美之味農業企業社--阿煥伯，透過深度訪談與比較分析，了解客家食品業者的包裝設計

理念與創新。本研究重心在客家傳統食品業者，如何運用包裝設計要素中的四大視覺要素：色彩、圖形、文字和造形，來設計客家創意伴手禮盒，並推廣其商品理念與傳遞客家文化元素。本研究歸納前述六個案例，發現以下重要發展的方向：一、運用客家元素為設計新亮點；二、設計從顧客需求作為出發點；三、創意包裝確實有效帶動銷售；四、包裝外盒設計需兼顧彈性共用需求；五、設計建立市場區隔，吸引不同顧客群；六、業者對文化理念為設計的核心；七、故事行銷是包裝的重要元素；八、感質設計開創市場新藍海；九、包裝設計要呼應社會關注焦點；十、包裝可讓商品躍升為藝術品。