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國立臺東大學 特殊教育學系碩士在職專班 王明泉所指導 廖婉婷的 苗栗縣國中小特殊教育教師情緒勞務與身心健康之研究 （2015），提出苗栗 縣特殊教育網 spc關鍵因素是什麼，來自於特殊教育教師、情緒勞務、身心健康。
苗栗縣國中小特殊教育教師情緒勞務與身心健康之研究
為了解決苗栗 縣特殊教育網 spc 的問題，作者廖婉婷 這樣論述：
本研究旨在瞭解苗栗縣國中小特殊教育教師情緒勞務與身心健康之關係。研究方法為問卷調查法，採用陳美麗（2011）編製之「教師情緒勞務量表」與賴雪芬（2008）編製之「身心健康量表」作為研究工具。以103學年度擔任苗栗縣國中小特殊教育教師共312位為研究樣本進行普查，回收有效問卷296份。所得資料以描述統計、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等方法進行統計分析。綜合調查結果與討論，主要研究發現如下：一、苗栗縣國中小特殊教育教師有高度之情緒勞務感受。二、苗栗縣國中小特殊教育教師自覺身心健康狀況尚佳。三、不同任教階段之苗栗縣國中小特殊教育教師在情緒勞務有顯著差異。四、
不同服務年資、任教階段、擔任職務之苗栗縣國中小特殊教育教師在自覺身心健康有顯著差異。五、苗栗縣國中小特殊教育教師在整體情緒勞務與「社會健康」層面呈現低度負相關。六、教師情緒勞務對身心健康之部分層面具有預測力。七、從177位苗栗縣國中小特殊教育教師分享其情緒勞務經驗可分為七個面向，依次數多寡分別為「與學生之教學輔導與應對」、「與學生家長之溝通和應對」、「教師自身因素」、「與行政長官之溝通和應對」、「與搭檔同事之溝通和應對」、「特教工作內容」及「與普通班教師之溝通和應對」等七個面向。八、從104位苗栗縣國中小特殊教育教師分享其影響身心健康情形可分為三個層面，依次數多寡分別為「生理健康」、「心理健康
」及「社會健康」。 最後，根據上述的研究結論，提出具體建議，以做為教育行政單位、學校、教師及未來研究者之參考。