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另外網站醫院 - 新北市輔具資源中心也說明：新北市居家身心障礙者維生器材及生活輔具用電優惠診斷證明書. 醫院. 姓名. 出生日期. 性別. 身分證字號. 聯絡電話. 應診日期. 病歷號碼. 戶籍縣市. 診斷病名. 醫師囑言.
這兩本書分別來自書泉 和永然所出版 。
國立東華大學 財經法律研究所 賴宇松所指導 羅玉霖的 我國慢性精神病患強制住院之法制建構 （2013），提出診斷證明書期限關鍵因素是什麼，來自於慢性精神病、強制住院治療、精神衛生法、基本權、治療性社區。
而第二篇論文國立中山大學 教育研究所 蔡清華所指導 李秀娟的 我國中小學不適任教師處理模式之研究 （2003），提出因為有 中小學教師、不適任教師、處理模式的重點而找出了 診斷證明書期限的解答。
最後網站彰化縣彰化市公所公傷假報告書則補充：構）及健保局聯合門診中心之診斷證明書。 二、公傷假核給期間，每次最長以三個月為限（但仍應以診斷證明書所載為憑，且例假日不扣除），期限最長 ...
勞資實務問題Q&A(3版)
為了解決診斷證明書期限 的問題，作者林定樺,李傑克,洪紹璿,洪介仁,翁政樺,洪瑋菱,張權 這樣論述：
以前加班是領加班費，修法後只能選補休？ 延長工時的加班費，例假、休息日跟平日的算法都一樣？ 謬論一 休息日加班現採「核實計算」，休息日只來工作一小時後請病假，只給一小時休息日延長工資即可？ A：錯，後續未工作的約定時數，則須依該假別及時數給薪！ 謬論二 公司不可以資遣懷孕的女性員工嗎？ A：錯，公司可以資遣懷孕的女性員工，只是資遣的原因及理由，不可以是因為該女性員工懷孕而資遣。 謬論三 勞工已於工會、漁會加保或已加保農保，就不用再加保勞保？ A：錯，只要是受僱勞工，縱使短暫工作，還是為其加保勞保。 謬論四
論件計酬工，不適用一例一休制度？ A：錯，論件計酬工一樣適用。 謬論五 勞資會議有開就好？ A：錯，勞資會議開會仍需遵守「勞資會議實施辦法」所定事項。 如果您有以上問題的疑惑，本書會成為您最好的諮詢對象。不論是休息日加班費的計算，還是在職災問題上勞工的權益及雇主的義務，都有詳細的計算與說明。熟讀本書，您也可以變成勞資專家。
我國慢性精神病患強制住院之法制建構
為了解決診斷證明書期限 的問題，作者羅玉霖 這樣論述：
慢性精神病患在不具有危險性後，仍強制繼續住在精神醫療照護機構，固有使其繼續住院的正當性，惟其相關強制住院程序、住院後合理之期限、法院救濟管道及住院相關權益等，精神衛生法在此卻付之闕如，故建構慢性精神病患適法性強制住院制度，以法治國原則而言，即顯得相當重要。本論文共分七章，各章說明摘要如下：第一章為緒論，說明本論文之研究動機、目的及架構；第二章為精神病患強制住院治療法規範之基礎，探討精神病患強制住院治療相關之權利與國際公約之主張；第三章將探討精神衛生法強制住院治療制度之運作與判斷標準，並就住院期間可能產生的暴力問題及因應原則作分析；第四章將就慢性精神病患強制住院機構現況進行探討，並檢視強制住院
所涉及之基本權及以比例原則檢視強制住院制度之合憲性；第五章為建構慢性精神病患適法性強制住院制度，例如在精神衛生法增訂醫療保護入院制度，設立監督慢性精神病患醫療保護住院之措施，配合民法精神病患之成人監護制度，以補足保護人之人身決定權，論述參與復健治療之必要性；第六章主要探討以衛生福利部東部某精神醫院為例，說明目前實務上的操作現況與面臨的困境，以及為能符合基本人權主張，醫院如何提供療癒環境及精神復健服務模式；第七章則為結論與建議。
勞保實務教戰100%
為了解決診斷證明書期限 的問題，作者鄭正一 這樣論述：
勞工保險條例、各項給付標準與請領手續複雜多端，常使得勞工在難以理解的情況下，無法獲得應有的保障，勞工保險的社會救濟功能從而大打折扣。本書作者教授勞工保險業務經驗豐富，以上課精闢的內容為基礎，將勞工保險法律規定分成六章，依序為：導論、勞工保險概論、勞工保險給付、職業災害勞工保護法、就業保險法，並蒐集大量實例深入解說，以淺顯文字配合完整的圖表、證明書、申請書、行政函釋，幫助讀者突破法條深奧的外殼，實地運用，爭取自身權益。
我國中小學不適任教師處理模式之研究
為了解決診斷證明書期限 的問題，作者李秀娟 這樣論述：
本研究主要目的在於擬定現階段可行並為各界所接受的我國中小學不適任教師處理模式。本研究資料之蒐集分兩個階段進行。第一階段採用自編之「我國中小學不適任教師處理模式之調查問卷」為工具，以全台灣地區之公立中小學教師、學校行政人員、教師團體代表、教育行政人員與家長團體代表為研究對象進行取樣，共計回收有效問卷961份，以百分比過半數考驗與卡方考驗分析資料，篩選出各組群未達共識的題目進行第二階段之德懷術研究。第二階段採用自編之「我國中小學不適任教師處理模式之德懷術調查問卷」為工具，以對本主題有研究之專家為研究對象，包含學校行政人員、家長團體代表、教育行政人員、教師團體代表與學者專家等15名，以百分比分析資
料，以百分之六十作為是否達成共識的臨界值。根據資料分析結果，得到以下結論：一、不適任教師的定義可分兩部分；在明確不適任教師方面，可將「觸犯刑法被判刑者」作為不適任教師的定義；在不明確不適任教師方面，可列出「經合格醫師證明有精神病且無法勝任教職者」與「行為不檢，情節重大，經有關機關查證屬實者。」兩項定義。二、教育行政機關不應列舉「教學不力或不能勝任工作」的具體事項，作為認定教師不適任的基準。三、不適任教師的處理流程可分二階段四期進行：(一)學校處理階段1.察覺期：(1)投訴教師不適任的信函須具名且詳述具體事項。(2)調查小組的當然成員應包括校長、相關處室主管、家長會代表與教評會代表。(3)蒐證時
應考慮校長評價、處室主管評價、同事評價、家長評價、學生評價、教師自陳、醫生診斷證明書與視導督學意見。(4)查證期限一個月，查證結果以書面通知當事人時，應先讓當事人簽收，若當事人拒簽，則以存證信函通知。2.輔導期：(1)輔導期處理小組的當然成員僅有相關處室主管與教師代表獲得共識。(2)行為不檢情節較輕微者，應給予輔導期，輔導期間可繼續任教；行為不檢情節嚴重者，則直接進入評議期。(3)教師疑似或確定罹患精神病且無法勝任教職，查有具體事證，學校應經教評會審議通過後，發函要求教師在兩個星期內去接受醫生鑑定或治療；若教師屆期不為，學校將第二次發函要求教師在兩個星期內去接受鑑定或治療；若教師仍屆期不為，學
校報請教育局核准後，予以資遣或依法辦理退休。(4)教師在治療期間應暫停任教，治療期間以兩年為限。3.評議期：(1)學校教評會成員應增列社會公正人士。(2)教育部不應修法降低召開教評會的連署門檻，惟可降低召開教評會第三次的出席人數門檻。(3)學校教評會審議時，須書面通知當事人列席說明，而書面通知應併相關資料在七天前同時送達當事人。(4)教師「觸犯刑法被判刑」、「行為不檢情節重大」、「罹患精神病」或「教學不力」，學校教評會已通過解聘、不續聘或資遣案，其決議仍需教育局核准，惟前三者之決議案在教育局核准前，學校應先發函要求教師暫停上課。(5)學校教評會若未處理不適任教師問題，教育局應要求學校在兩個星期
內開始處理；若學校教評會屆期未處理，教育局得自組審議小組進行評議，評議結果交由學校執行。(二)教育行政機關處理階段審議期：(1)教育局審議小組人員應包括地方教師會代表、地方校長協會代表或他校校長、地方家長團體代表、教育學者、法學專家、教育局行政人員代表與精神醫療專業人員。(2)教育局審議小組審議時，應書面通知當事人列席說明，通知信函應在七天前送達當事人。最後，研究者根據研究結果，向教育行政機關與後續研究者分別提出四類不適任教師的處理流程與未來研究建議。關鍵字：中小學教師、不適任教師、處理模式