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帝國主義下的臺灣(2022新譯版)

為了解決論文統計方法的問題，作者矢內原忠雄 這樣論述：

永遠列名臺灣史閱讀書單 日本統治臺灣時期的「禁書」，今日為理解日治臺灣史的「起點」 2022新譯版，迎接經典的再理解和新啟發 　　本書自1929年出版至今，諸多立論已成學界定說，是日治臺灣研究的標竿之作。作者矢內原忠雄統整分析了1895年之後的整體史事，而著重能夠解釋全局的經濟議題。身為東京帝大經濟學教授，他敏銳的看出殖民政府必須讓臺灣對帝國有利，於是努力引進資本主義並百般維護，一切政策皆由此核心擘劃實行。以此觀點，日治時期的政治、產業、金融、司法、文教等看似互不相干又紛雜多端的單獨事實，便有了前後一貫的脈絡。 　　書中分析臺灣的現象時，同時參照朝鮮、爪哇和印度等地的殖民統治。將臺灣的

內外環境並陳，不僅更能理解殖民當局背後的考量，也能以客觀依據凸顯臺灣處境的獨特之處。臺灣的糖業和爪哇或古巴相比，優勢劣勢分別為何？這影響了會社的經營方向，進而觸動總督府的政策，甚至日本帝國的關稅修訂。臺灣總督府真的是專制政治嗎？臺灣人能參與的政治權力究竟是大是小？和同受日本殖民的朝鮮相比，讀者便有清晰概念。 　　殖民政府為了統治需要，調查整理了綿密的統計數據，矢內原從這些資料中歸納出現象，再賦予意義、建立自己的詮釋，進而形成對帝國主義的批判。本書1929年10月於東京出版，臺灣總督府警務局隔年1月即下令禁止在臺上市、流通，直至1945年日本結束在臺灣的殖民統治為止，此書都無法在臺公開販售。甚

至在1939年以後，日本本國的出版商也在軍部勢力的壓迫之下，不再販售此書。 　　今日隨著臺灣史逐漸深化於義務教育課程中，《六三法》、「米糖相剋」、「內地延長主義」等詞彙已成學子應考須熟記的關鍵字，但是對其他世代而言可能全然陌生。這些基本概念皆可回溯至本書中更完整的脈絡，因此是填補知識斷層的不二之選。現代學者也必須承接矢內原的成果而加以延伸或修正，所以閱讀此書也是掌握當代研究的必然選擇。 　　新譯版依據日文原文重新翻譯，並於必要處註解，排除今日讀者理解文本時可能遇到的障礙。譯者並撰寫〈解題〉一篇，說明矢內原所處的學術環境如何影響其研究取徑，而後世研究對於此書又有何評價，讓讀者更整全的掌握本書

內容。 　　如果你曾感嘆臺灣人遭受殖民壓迫，本書揭露當帝國推行資本主義化時，不只影響臺灣，也讓日本消費者、納稅人和農業移民付出代價。 　　如果你知道日治時期研發出了蓬萊米，本書會告訴你為何小小的稻米竟然讓臺灣強大的製糖會社陷入經營危機。 　　如果你覺得臺大曾經是帝國大學頗為氣派，本書會指出在臺灣設立帝國大學為何是「腳小頭大」的教育制度，臺灣的整體文教政策又如何顯露出濃厚的帝國主義，並為資本主義服務。 　　如果嘉南大圳讓你想到八田與一的貢獻，本書能讓你從帝國主義的視角觀察水利工程的意義和影響，進而更深刻、寬廣的認識帝國主義下的臺灣。 得獎與推薦記錄 　　●  於2001年列為岩波書店

「傳給21世紀日本人的名著」之一 　　●  「臺灣知識分子的聖經」——王育德，臺灣獨立運動領袖、作家 　　●  「映照臺灣人想像的共同體的鏡子」——若林正丈，東京大學名譽教授 　　●  「就問題提起、分析架構、研究結論被普遍踏襲、承認甚至定說化的程度來說，矢內原忠雄該書，可說是日據時期台灣史研究領域中，最基本也最具經典性的金字塔作品。」——吳密察，故宮博物院院長

論文統計方法進入發燒排行的影片

臺灣大數據論文研究之現況分析

為了解決論文統計方法的問題，作者蔡雅欣 這樣論述：

在資訊經濟的時代裡，數據已經成為各領域間競爭之利器，如何分析、運用資料以解決各項議題，進而獲得價值，將成為各領域的首要課題。然而，在國內運動領域中，是否也能善用大數據的效益尚不得而知。鑑此，本研究蒐集並分析臺灣大數據碩博士論文內容數量及相關聯情形，進而推估運動大數據未來研究方向。研究對象以2011年-2016年間所發表過的大數據論文為主，採用內容分析法，並以自編「臺灣大數據論文內容分析登錄表」做為研究工具，運用次數分配表及百分比分析進行資料處理。透過臺灣大數據論文全面分析與探討，本研究結論如下：一、臺灣大數據論文研究現況自2013年始有論文的產出，2015年論文篇幅數量最多，期刊以社會科學領

域最多，學位論文以國立臺灣大學等七所學校佔近五成最多。二、臺灣大數據論文研究內容(一)研究主題：在各研究主題統計上，以「其他」為最多，「運動」則相對較少。(二)研究目的：研究目的以「分析性研究」佔近五成為最多，「敘述性研究」與「理論性研究」兩者並重。(三)研究方法：研究方法以「次級分析法」佔近五成為最多，其次為「系統建構法」，第三多為「調查研究法」及「實驗研究法」，四者所佔比例超過八成。(四)統計方法：統計方法以「未使用統計方法」超過五成為最多，其次為「其他」，兩者所佔比例超過八成。三、臺灣運動大數據未來研究趨勢目前臺灣運動大數據研究議題較為單一，然而，在穿戴式科技的普及下，個人體適能等相關議

題將會成為臺灣運動大數據未來研究趨勢。基於上述結果，建議大數據研究者及相關單位：（一）增加實證性研究。（二）結合專業（運動領域）與實務課程規劃。（三）強化各種研究方法之應用。對後續研究建議：（一）增加關鍵字數量。（二）研究方法加入德爾菲法 (Delphi method)。（三）增加次要類目，進一步探討各主題之趨勢。（四）研究對象加入其他論文形式。

研究方法原理：論文寫作的邏輯思維(四版)

為了解決論文統計方法的問題，作者韓乾 這樣論述：

　　論文撰寫必備書！ 　　1.融會貫通論文寫作的What→How→Why，闡述學術研究的邏輯思維。 　　2.完整說明論文寫作的邏輯思維：發現問題、分析問題、文獻回顧、研究方法、驗證研究結果與討論等寫作思維程序。 　　3.是適合學生寫論文、研究人員寫研究報告、政府施政政策與企業決策分析、計畫的擬定與評估、環境影響評估等各種研究的工具書。   　　研究方法，是每一位研究生與學者必須具備的基本能力。 　　無論研究主題為何，擁有良好的問題意識與分析、透過嚴謹的方法論得出研究成果，才能獲得學術界的肯定。   　　【從邏輯思維出發，剖析學術研究本質】 　　「科學」是什麼？「可研究的問題」是什麼？從問題

意識、文獻回顧、定量與定性研究的整合、實驗與調查、學術倫理，到論文寫作的風格及發表。本書結合研究方法的理論與論文寫作的步驟做詳盡的說明，更重要的是學術研究思維邏輯的闡述。帶領研究工作者一步一步地建立思考程序，寫出具有學術價值的論文。   　　【量化與質性研究方法的結合，使用日漸廣泛而且益趨成熟】 　　研究方法中，除了質性（定性）與量化（定量）兩個主要的研究方法外，還有汲取兩者優點並加以結合，開拓出研究方法第三條道路的「定性與定量混合的研究設計」。本書針對質量混合的研究設計加以闡釋，以期獲得更全面、更完整的研究方法，成就理想的研究成果。

台灣地區教學研究發展趨勢之分析－以近十年學位論文為例

為了解決論文統計方法的問題，作者陳鴻賢 這樣論述：

本研究旨在於分析探討台灣地區教學研究之現況與發展趨勢，針對民國81年至90年十年間，台灣地區人文及社會科學領域之研究所，所發表與教學研究相關之學位論文為分析對象，探討、分析教學研究學位論文之內容、形式、研究方法與應用，以瞭解其特徵與差異性。本研究以文獻分析作為理論分析的基礎，主要採用內容分析法，輔以比較研究法，由研究者透過文獻探討分析，以自編「台灣地區教學研究之博、碩士學位論文內容分析登錄表」研究工具，並檢定研究工具之效度與信度，完整地蒐集教學研究之學位論文，應用頻數與百分比統計方法、χ2 考驗統計法加以分析處理。本研究結果，台灣地區人文及社會科學領域院校自國民81年至民國90年止十年間，共

計發表930篇與教學有關學位論文，並獲至下列研究發現：一、學位論文篇數方面：以師範院校、教育類系所發表之教學研究學位論文篇數最多，教學研究學位論文總數量呈現高發展趨勢。二、研究主題方面：多數集中於「教學行為研究」之主題，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「教學行為研究」之發展趨勢最高，歷年皆偏重「教學行為研究」，並未有明顯轉移之現象。三、研究對象與對象階段方面：教學研究以「國小學生」為主要研究對象。研究對象主要集中於「學生」、「教師」、「學生與教師」，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「學生」之發展趨勢最高，歷年皆偏向於「學生」，並未有明顯轉移之現象；研究對象階段主要集中於「國小」、「國中

」階段，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「國小」階段之發展趨勢最高，歷年皆偏向「國小」、「國中」，並無明顯轉移之現象。四、研究派典方面：多數集中於「過程－結果研究」，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「教室俗民誌研究」之發展趨勢最高，並由「過程結果研究」逐漸轉移至「教室俗民誌研究」。五、研究目的方面：主要集中於「應用研究」與「基本研究」，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「應用研究」之發展趨勢最高，並由「基本研究」逐漸轉移至「應用研究」。六、研究形式方面：主要集中於「國際性」，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「國際性」之發展趨勢最高，歷年皆偏向於「國際性」，並無明顯轉移之現象。七、

研究設計方面：平均分散於「量化研究」、「質性研究」、「質量統合研究」，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「質性研究」之發展趨勢最高，並由「量化研究」逐漸轉移至「質性研究」與「質量統合研究」。八、研究方法方面：主要集中於「實驗研究法」，論文數量在出版年代間達顯著差異，並以「實驗研究法」之發展趨勢最高，歷年皆著重「實驗研究法」，並無顯著轉移之現象。九、研究工具方面：多數以「自行創制」為主，論文數量在出版年代間未達顯著差異，然以「自行創制」之發展趨勢最高，歷年著重「自行創制」，並無顯著轉移之現象。十、統計方法方面：多數集中於「未使用統計方法」，論文數量在出版年代間未達顯著差異，然以「未使用統計方法

」之發展趨勢最高，並由「共變數」轉移至「未使用統計方法」。十一、電腦統計軟體工具方面：多數集中於「沒有使用」，論文數量在出版年代間達顯著差異，以「沒有使用」之發展趨勢最高，歷年由「沒有使用」與「SPSS」兩者相互轉移。根據上述研究發現，對教學研究、教學研究機構與研究者及未來研究之參考，提出下列建議：一、對教學研究之建議（一）持續發表各種教學研究主題與派典之學位論文，豐富教學研究領域。（二）落實教學理論與實際之結合，發揮教學研究最大之功效。（三）符應國內社會文化背景特色，建立本土化的教學研究體系。（四）有效整合質與量化研究取向，建立良好互補機制。（五）加強研究方法與統計方法的應用，提昇研究之效能

。二、對教學研究機構與研究者之建議（一）研究機構帶頭示範，建立良善的研究工具資源庫。（二）發行各種教學研究刊物，傳播教學研究新知識。（三）規劃教學研究相關課程，訓練教學研究之技能（四）教師應積極參與教學研究，消除理論與實際之鴻溝。三、對未來研究之建議（一）分析不同學科領域之學位論文，擴大研究對象。（二）對教學研究派典進行更深入的後設分析研究，建立完善的研究典範。（三）採用多元研究方法，瞭解教學研究者潛在意圖。（四）持續性、定期地針對國內教學研究之相關學位論文內容，進行發展趨勢之研究。