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這兩本書分別來自小天下 和小天下所出版 。
國立高雄師範大學 人力與知識管理研究所 劉維寧所指導 黃鈺誠的 大學生問題解決能力之研究-以服務業情境式面談為例 （2020），提出轉學考榜單關鍵因素是什麼，來自於服務業、問題解決能力、情境式面談。
而第二篇論文輔仁大學 心理學系 翁開誠所指導 趙士賢的 遊外，歸來- 一個父親外遇家庭獨子”離”與”返”的自我生成與發展 （2014），提出因為有 自我敘說、外遇家庭、自我認同、支持性團體的重點而找出了 轉學考榜單的解答。
最後網站2021/110大學轉學考各校簡章統整表/國立大學/私立大學/暑假 ...則補充：2021/110暑假轉學考各校簡章統整表簡章公告/考試資格/報名時間考試日期/放榜公告/報名人數交叉查榜/榜單查詢/考古題/轉學考補習班110年簡章陸續公告，考生.
蔬菜學校：營養滿分食育繪本
為了解決轉學考榜單 的問題，作者中屋美和 這樣論述：
「蠟筆小黑」人氣作家中屋美和食育繪本 一起認識蔬菜變好吃的祕密，愛上蔬菜原來這麼簡單。 為了變成好吃的蔬菜， 小番茄、小黃瓜、小青椒、玉蜀黍……都到蔬菜學校上學。 蔬菜學校裡有茄子老師， 帶著蔬菜同學們上課、運動、做日光浴，學習變成好吃的蔬菜。 最後，蔬菜們要通過蔬菜大叔的三項檢查， 得到一枚「合格」貼紙，才能從蔬菜學校畢業。 每一個蔬菜同學都好想趕快得到那枚最酷的貼紙。 蔬菜好吃的祕密是什麼呢？ 誰會先從蔬菜學校畢業呢？ 「蔬菜學校：營養滿分食育繪本」套書包含《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》、《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》、《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭髮》、《蔬菜學
校4：不想開花的高麗菜》共四冊，適合親子共讀。 《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》 小番茄的頭頂還有點綠綠的，但是太陽一直不出來，小番茄等得好心急。 好心的蘘荷和西洋菜，想幫小番茄早點變紅： 它們用放大鏡幫忙集中陽光，還用紅筆把番茄的頭塗紅…… 可是茄子老師說：每一種蔬菜美味的方法都不一樣，小番茄要多晒太陽，有的蔬菜需要很多的雨水。所以要成為好吃的蔬菜，就要耐心的等待。 《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》 小青椒從上學第一天，就夢想快點長大，和紅椒、黃椒一樣，拿到美味蔬菜的合格貼紙，從蔬菜學校畢業。 可是小青椒上學老是遲到，上課總是打瞌睡，想要長大的夢想，不知道哪一
天才能實現？其實，每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，加油吧！小青椒。 《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭髮》 蔬菜學校來了一位新同學玉蜀黍，她有一頭漂亮的金色長髮，但是頭髮總是蓋住她的臉，有一點不方便。不能跟同學好好的玩，玉蜀黍不知道該怎麼辦才好？ 還好，蔬菜學校的同學們想到了好主意…… 你想知道玉蜀黍長頭髮的祕密嗎？ 《蔬菜學校4：不想開花的高麗菜》 每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，例如高麗菜為了變好吃，拚命的讀書讓腦袋變重。 可是她讀得越多，擔心的事變得更多，有一次她在書上看到高麗菜頭上竟然會開花！「難道高麗菜不是蔬菜，是一種花嗎？」高麗菜會被趕出蔬菜學校嗎？
得獎紀錄 ★2016日本MOE繪本大賞第9名 ★日本ehonnavi繪本網站白金選書 推薦語 每個蔬菜同學的表情都好可愛。它們為了變成好吃蔬菜的認真模樣，讓人看了從心裡綻開微笑。書上的插畫會讓小朋友對蔬菜產生興趣，甚至喜歡上蔬菜，進而培養出溫暖的氣質。──日本未來屋書店富田乃莉子 第一次看到這本繪本時，我心想：「太可愛了，如果真的有這個學校，那就太好了。」後來在重覆翻閱的過程裡，看到書裡「朋友吵架後又和好道歉」，「為對方著想的好意」這些橋段……我認為這本書教會我們如何認真對待和我們有關的人。──日本多田屋SUNPIA店松浦麻世 這本書會讓小小孩喜歡上蔬菜。插畫非
常可愛，故事非常溫暖。小朋友對蔬菜有好感，自然會喜歡吃蔬菜。對孩子比較陌生的蘘荷和西洋菜，小朋友會好奇它們的食用方法吧。──日本喜久屋書店佐藤綾子 這套書對食物教育很有用，例如了解蔬菜生長的過程，嘗試吃自己不喜歡的蔬菜等。以玉蜀黍為例，要結出好吃的玉米粒，重點是它長長的「頭髮」。……最後玉蜀黍在茄子老師的教導下，和蔬菜同學一起開心的學習，長成一棵好吃的蔬菜。通過這本繪本，孩子了解互相幫助的重要，並且在接受別人幫助時會說「謝謝」。（作者：吉田有希／節錄自日本達文西雜誌網頁） 這不僅是一本認識蔬菜祕密的知識繪本，也是一本教你尊重彼此的個性、樂趣和快樂的可愛童書！（節錄自ehonnavi
網頁） 故事裡的蔬菜對話和互動直率可愛。讓孩子看了感覺親切，大人也覺得有趣，我認為是這套書吸引人的地方。 「為什麼高麗菜要變重？」「為什麼蔬菜在哭？」 雖然我們每天都會看到蔬菜，但是這些對話是大人想像不到，卻會吸引孩子的問題。共讀《蔬菜學校》，讓父母和孩子發現好玩的知識並且享受對話。（作者：吉田有希／節錄自日本達文西雜誌網頁）
大學生問題解決能力之研究-以服務業情境式面談為例
為了解決轉學考榜單 的問題，作者黃鈺誠 這樣論述：
臺灣經許多教育改革後，雖說大學的錄取率非常高，但根據行政院主計處統計資料顯示近幾年來大專生之失業率也是逐年攀增，且近幾年服務業已成為臺灣重要之產業，許多服務業業主紛紛指出該企業所需的人才必備能力包含問題解決的應變能力，可見在現今社會中，當學生畢業後進入服務業，問題解決能力已是必不可少的能力之一。因此本研究利用質性研究中之觀察法及訪談法，以高雄市大學大三、大四共12位學生作為受試者，並設計一組有關服務業之情境式面談模型幫助業者能在面談中了解大學生的服務業問題解決能力。以面談中之所有紀錄、專家的評測問卷、受測同學自我檢測表問卷、學生心得回饋單，作為資料彙集方法，且使用混合式研究方法進行分析，並從
研究結果顯示如下：一、於受測同學受測前以及評測專家觀察同學表現後所填寫之在學學生服務業問題解決能力量表，雙方之認知是呈現顯著差異的，展現出情境式面談模型之重要性。二、情境式面談模型能幫助受測者更了解該職務的實質工作內容。三、讓受測者利用情境式面談模型客觀的領悟自身之服務業問題解決能力。
蔬菜學校：營養滿分食育繪本（限量附贈蔬菜學校角色貼紙）
為了解決轉學考榜單 的問題，作者中屋美和 這樣論述：
「蠟筆小黑」人氣作家中屋美和食育繪本 一起認識蔬菜變好吃的祕密，愛上蔬菜原來這麼簡單。 為了變成好吃的蔬菜， 小番茄、小黃瓜、小青椒、玉蜀黍……都到蔬菜學校上學。 蔬菜學校裡有茄子老師， 帶著蔬菜同學們上課、運動、做日光浴，學習變成好吃的蔬菜。 最後，蔬菜們要通過蔬菜大叔的三項檢查， 得到一枚「合格」貼紙，才能從蔬菜學校畢業。 每一個蔬菜同學都好想趕快得到那枚最酷的貼紙。 蔬菜好吃的祕密是什麼呢？ 到底，誰會先從蔬菜學校畢業呢？ 「蔬菜學校：營養滿分食育繪本」套書包含《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》、《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》、《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭
髮》、《蔬菜學校4：不想開花的高麗菜》共四冊，適合親子共讀。 《蔬菜學校1：想要紅的小番茄》 小番茄的頭頂還有點綠綠的，但是太陽一直不出來，小番茄等得好心急。 好心的蘘荷和西洋菜，想幫小番茄早點變紅： 它們用放大鏡幫忙集中陽光，還用紅筆把番茄的頭塗紅…… 可是茄子老師說：每一種蔬菜美味的方法都不一樣，小番茄要多晒太陽，有的蔬菜需要很多的雨水。所以要成為好吃的蔬菜，就要耐心的等待。 《蔬菜學校2：好想長大的小青椒》 小青椒從上學第一天，就夢想快點長大，和紅椒、黃椒一樣，拿到美味蔬菜的合格貼紙，從蔬菜學校畢業。 可是小青椒上學老是遲到，上課總是打瞌睡，想要長大的夢想
，不知道哪一天才能實現？其實，每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，加油吧！小青椒。 《蔬菜學校3：玉蜀黍的長頭髮》 蔬菜學校來了一位新同學玉蜀黍，她有一頭漂亮的金色長髮，但是頭髮總是蓋住她的臉，有一點不方便。不能跟同學好好的玩，玉蜀黍不知道該怎麼辦才好？ 還好，蔬菜學校的同學們想到了好主意…… 你想知道玉蜀黍長頭髮的祕密嗎？ 《蔬菜學校4：不想開花的高麗菜》 每一種蔬菜都有不同變好吃的祕密，例如高麗菜為了變好吃，拚命的讀書讓腦袋變重。 可是她讀得越多，擔心的事變得更多，有一次她在書上看到高麗菜頭上竟然會開花！「難道高麗菜不是蔬菜，是一種花嗎？」高麗菜會被趕出蔬菜
學校嗎？ 得獎紀錄 ★2016日本MOE繪本大賞第9名 ★日本ehonnavi繪本網站白金選書 推薦語 每個蔬菜同學的表情都好可愛。它們為了變成好吃蔬菜的認真模樣，讓人看了從心裡綻開微笑。書上的插畫會讓小朋友對蔬菜產生興趣，甚至喜歡上蔬菜，進而培養出溫暖的氣質。──日本未來屋書店富田乃莉子 第一次看到這本繪本時，我心想：「太可愛了，如果真的有這個學校，那就太好了。」後來在重覆翻閱的過程裡，看到書裡「朋友吵架後又和好道歉」，「為對方著想的好意」這些橋段……我認為這本書教會我們如何認真對待和我們有關的人。──日本多田屋SUNPIA店松浦麻世 這本書會讓小小孩喜歡上
蔬菜。插畫非常可愛，故事非常溫暖。小朋友對蔬菜有好感，自然會喜歡吃蔬菜。對孩子比較陌生的蘘荷和西洋菜，小朋友會好奇它們的食用方法吧。──日本喜久屋書店佐藤綾子 這套書對食物教育很有用，例如了解蔬菜生長的過程，嘗試吃自己不喜歡的蔬菜等。以玉蜀黍為例，要結出好吃的玉米粒，重點是它長長的「頭髮」。……最後玉蜀黍在茄子老師的教導下，和蔬菜同學一起開心的學習，長成一棵好吃的蔬菜。通過這本繪本，孩子了解互相幫助的重要，並且在接受別人幫助時會說「謝謝」。（作者：吉田有希／節錄自日本達文西雜誌網頁） 這不僅是一本認識蔬菜祕密的知識繪本，也是一本教你尊重彼此的個性、樂趣和快樂的可愛童書！（節錄自eh
onnavi網頁） 故事裡的蔬菜對話和互動直率可愛。讓孩子看了感覺親切，大人也覺得有趣，我認為是這套書吸引人的地方。 「為什麼高麗菜要變重？」「為什麼蔬菜在哭？」 雖然我們每天都會看到蔬菜，但是這些對話是大人想像不到，卻會吸引孩子的問題。共讀《蔬菜學校》，讓父母和孩子發現好玩的知識並且享受對話。（作者：吉田有希／節錄自日本達文西雜誌網頁）
遊外，歸來- 一個父親外遇家庭獨子”離”與”返”的自我生成與發展
為了解決轉學考榜單 的問題，作者趙士賢 這樣論述：
這是一篇外遇家庭獨子生成與發展的故事。敘說其母親因婚姻挫敗下而將其一身寄託在還是襁褓中的敘說者身上，加上當時社會對外遇家庭的汙名化，更是讓敘說者在童年及青少年時期，過著封閉式的家庭生活，以至人際關係上也變得孤寂。 敘說者在就讀心理系(大學~碩士班)期間，只要關於自己家庭的故事，敘說者始終逃避、閃躲地不去面對自己的家庭，直至撰寫自我敘說論文時，敘說者仍然不想面對。最後，在一位老師、一篇論文、一場氣爆、一個我的影響下，敘說者願意敞開四十年的內心暗沉面，著實寫下這故事。 書寫期間，除了一位老師的支持與信賴外，亦透過一個支持性的團體(論文寫作課堂)，在敘說者面對四十年深感羞愧的家醜時，不
再有緊張與膽怯的心態，同時，更是讓敘說者找到了生命上的認同與歸屬。