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那瑪夏民權國小的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦九典聯合建築師事務所寫的 BI生物智慧: 建築創意的源頭 和台達電子文教基金會的 跟著台達蓋出綠建築 2：深植校園綠色種子都 可以從中找到所需的評價。
另外網站【2020解答】那瑪夏南沙魯-夢想從這裡起飛 - 痞客邦也說明：得分：, 1. 關於南沙魯紀念公園之敘述何者錯誤？ 為紀念逝者安靈、災害當時與災後重建紀事。 兼具防災教育、部落文化與紀念性等意涵。 位址是當時民權國小原址。
這兩本書分別來自田園城市 和天下文化所出版 。
元智大學 社會暨政策科學學系 吳正中所指導 劉淑芬的 社區資源融入在幼兒園在地化課程之研究 -以桃園市某非營利幼兒園為例 （2020），提出那瑪夏民權國小關鍵因素是什麼，來自於幼兒園、社區資源、在地化課程。
而第二篇論文國立高雄師範大學 地理學系 洪富峰所指導 黃郁棠的 建構電影地景之空間意義 ─以高雄市為例 （2016），提出因為有 電影、地景、城市意象、高雄的重點而找出了 那瑪夏民權國小的解答。
最後網站那瑪夏新景點民權國小亮眼| 大紀元則補充：【大紀元5月27日報導】（中央社記者王淑芬高雄27日電）高雄市那瑪夏區民權國小以原住民「高腳屋」為設計靈感的綠能建築成了假日觀光新景點，遊客羨慕 ...
BI生物智慧: 建築創意的源頭
為了解決那瑪夏民權國小 的問題，作者九典聯合建築師事務所 這樣論述：
自然界中的多樣性與美麗總是令人嘆為觀止，我們把這意想不到的創造力背後的機制稱為「BI生物智慧(Biological Intelligence)」。設計與建造一座建築與創造一個新的生命有著極高的相似性，我們可以藉由對生物智慧的理解來學習創造永續的建築。 由生物智慧所啟發的四個面向「起源」、「型態」、「界面」、「循環」各自包含數個模組，如同設計者的工具箱，助益建築創造與設計的流程。本書以九典聯合建築師事務所的案例，示範BI生物智慧如何引導我們創作豐富多樣的建築。 「《BI生物智慧—建築創意的源頭》（英文書名BI：the Origin of Architecture Crea
tivity），是受達爾文“On the Origin of Species”(《物種起源》)的啟發，大自然自我創造，沒有意圖，也沒有藍圖，卻成就如此令人驚豔的生態系，而且生生不息，這其中的奧秘其實很簡單，也正是我們創造建築時最該師法的。達爾文的《物種起源》顛覆了人類對自己來自何處的了解，我們希望以他為師，顛覆人們對建築創意的了解。」—九典聯合建築師事務所共同創辦人 郭英釗
那瑪夏民權國小進入發燒排行的影片
[狂人日誌] 暮然回首，桃花源卻在燈火闌珊處：Volvo V90 Cross Country B5 的那瑪夏尋奇！
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#狂人：
據說，在南台灣深處、台29線「達林公路」的起點，有著一座被遺落在平行時空裡的人間仙境 - 那裡的居民，過著自給自足的生活，化外又不甚便利的地緣或許屏蔽了外界，卻讓這塊樂土得以維持純粹，反而是經歷了浩劫後的重生令這群人得以用更高維、睿智的角度來反思與土地間的連結，讓永續不再止於號召，而是能建構在盡能力範圍所及的應用和傳承的前提下世世代代的延續...
為了一窺這堪稱現代桃花源 - 那瑪夏並尋訪當地一座享譽國際的綠建築的神秘面紗，也為了能一探從此獨挑大梁的 B5輕油電，又能為三度交手的 V90 Cross Country激盪出些什麼不一樣的火花？我決定，逃出雨不停國，踏上這段遠的要命卻銘心的啟發之旅...
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社區資源融入在幼兒園在地化課程之研究 -以桃園市某非營利幼兒園為例
為了解決那瑪夏民權國小 的問題，作者劉淑芬 這樣論述：
摘 要本研究旨在探討社區資源融入在幼兒園在地化課程之研究，在推動在地化教學歷程中所面臨的困難與因應策略，以及實施在地化課程對教師的專成長與對幼兒之影響。本研究在地化課程以「社區中的點線面」為主題，針對桃園市某非營利幼兒園之混齡班學童以行動研究法進行研究。本研究的研究發現：一、在地化課程對幼兒之學習成長歷程1.培養幼兒先備經驗，增進幼兒對社區的認識。2.實際體驗，增進幼兒學習成效與實際的社區體驗活動。3.開拓幼兒學習經驗，培養幼兒對社區的瞭解及興趣。4.增進幼兒對社區之認同感。二、進行在地化課程之教師專業成長1.教師需對各項資源做盤點，增進對社區的認識。2.課程內容豐富，提高教師設計在地化課程
的意願。3.增進幼兒園、家庭與社區間的情感。4.提升教師應變能力。5.需協助的幼兒，教師給予鼓勵與陪伴。6.與協力教師和諧共處，教學活動得以進行順暢。最後，針對社區資源融入在幼兒園在地化課程之研究結果，提出研究建議，供幼兒園教師、學校及後續研究者之參考。一、對幼兒園教師的建議1.走進社區發掘在地化課程，提供幼兒實際體驗學習的機會2.教師應善加利用各項資源3.根據幼兒的適性需求，設計课程活動二、對學校的建議1.舉辦親師座談會，讓家長成為共學者2.鼓勵家長等社區人士參與教學，使其成為資源提供者及支持者對二、後續研究者之建議1.適切的規畫研究期程2.蒐集各種社區資源，並加以統整利用3.依據幼兒經驗，
結合社區資源設計課程關鍵詞：幼兒園、社區資源、在地化課程
跟著台達蓋出綠建築 2：深植校園綠色種子
為了解決那瑪夏民權國小 的問題，作者台達電子文教基金會 這樣論述：
台達創辦人鄭崇華憑著熱情與信念， 帶領團隊從校園到廠房、從亞洲到美洲， 十多年間打造超過二十多棟有日光、有和風的綠建築， 實作經驗凝聚成能量，登上世界舞台贏得肯定與尊重。
建構電影地景之空間意義 ─以高雄市為例
為了解決那瑪夏民權國小 的問題，作者黃郁棠 這樣論述：
摘要 近年來，高雄於影視產業方面持續蓬勃發展，從2001年開辦的第一屆高雄電影節，至今邁入第十六屆，仍是每年重要的城市活動；2001年也設立了高雄電影館，為高雄的電影文化推廣努力；2009年成立影視發展暨拍片支援中心，專門協助來高雄拍片的劇組，更是為了打造高雄鮮明的城市意象，期許讓更多人看見。在觀看電影的同時，閱聽者往往將焦點放在電影的劇情或人物身上，而忽略了背景。電影的背景，即電影中的「地景」，是一部好電影的關鍵要素之一，必須能夠配合得上劇情，有時甚至得肩負行銷都市的責任。 本文整理了2011至2015年曾到高雄取景的電影，總計有40部電影，針對這些電影中出現的高雄地景分類，並探討
其空間意涵。透過整理訪談導演、製片的文獻分析以及訪談影視發展中心，了解選景背後的原因，並利用空間分析探討電影取景地點的分布狀況。另外，在官方單位的角度下，搭配著影視政策行銷城市，也讓其他城市開始效法。 根據這40部電影的統計結果，劇情與地景的搭配，以高雄港邊出現的次數最多，劇情包含犯罪類型，如非法交易、打鬥，以及愛情類；其次為新興的城市建築。以Kevin Lynch的城市意象五元素替這些地景分類的結果，地標是最多的，以室外的場景來說，人們較容易對建築物的外觀產生印象，尤其是擁有辨識度高的建築。在其空間分布上，大多數的場景聚集於縣市合併前的高雄市區，可依據空間意義，歸類為三個面向：歷史面向
、政治面向或其他。電影選擇高雄拍攝的因素，根據導演的訪談文獻大致可分為「生活」於高雄及「走過」高雄。對於電影地景的意象，若觀眾能夠辨識出此地景，表示對這個地方有感覺，而這樣的感覺多半與自身的生活經驗有關。因此，搭配著劇情出現的地景，是建構空間經驗的要素，也代表著觀眾與地景空間上的關聯。