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長者認知訓練遊戲的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦吳佳樺（瑞莎）,李淑真（康妮）寫的 《康妮瑞莎 精準控醣：連續血糖機檢測為你與家人有效減肥並改善慢性病》 和unknow的 跨界.成長.間/介：當代兒童文學研究思潮都 可以從中找到所需的評價。
另外網站弘道長者安居計畫-居家百寶箱- 好用素材篇 - Google Sites也說明：認知訓練 · 歐的樂星球. 內容：著色、剪影、連連看畫圖、摺紙遊戲、自製玩具、遊戲圖檔等 · 內容：8種樂齡桌遊教學、疫情期間玩法、狀況劇解決方式等 ; 失智議題. 1.新北市 ...
這兩本書分別來自吳佳樺 和成大出版社所出版 。
國立高雄師範大學 成人教育研究所 李百麟所指導 鄭碧琳的 中高齡者認知功能及功能性體適能促進活動之研究 （2021），提出長者認知訓練遊戲關鍵因素是什麼，來自於中高齡者。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 體育與運動科學系 程瑞福所指導 林慧敏的 高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證 （2021），提出因為有 身心學、身心動作教育、個別化教學、教師專業發展、教學策略的重點而找出了 長者認知訓練遊戲的解答。
最後網站20180206 陪伴長者玩遊戲刺激視覺認知能力 | 蘋果健康咬一口則補充：長者認知訓練 - 年紀大了，長者的記憶及思考能力會有所減退，尤以患有腦退化症之長者。「長者認知訓練」為有需要的長者提供既簡單又有效的生活認知及健腦訓練， ...
《康妮瑞莎 精準控醣：連續血糖機檢測為你與家人有效減肥並改善慢性病》
為了解決長者認知訓練遊戲 的問題，作者吳佳樺（瑞莎）,李淑真（康妮） 這樣論述：
全球第一本連續血糖機全攻略～血糖是萬病之源，精準控醣便能逆轉慢性疾病！ ◎藥物可以控制病情，但絕對不是你逆轉與恢復健康的解方。 ◎好身材不是餓出來的，吃對吃好吃飽的美食，才能減肥瘦身更健康！ ◎每個人的體質是獨一無二的，唯有規劃個人化精準營養才能治標治本。 榮譽成為「中華低醣飲食推廣協會」推薦用書！ 12個吃出健康好身材祕訣X外食策略8技巧 48道美食減肥料理X逆轉三高增肌減脂5階段 40歲過後，女神的腰還是跟大家一樣越來越熊？ 吃麥片、喝蔬果汁、學健康食譜做飯、八分飽、餓得心悸， 日常還用手機運動軟件
每天鍛鍊—— 結果，健康檢查報告 膽固醇還是超標、體重依然只漲不跌！ 健檢紅字和疾病是源自於長年積累，每天做出數百種結果所造成的。 藥物只能作為一時的控制，但它並不是修復身體的原材料。 修正你日常數百次飲食的選擇和導正生活方式才是完全根治的解方。 減少血糖震盪改善慢性病是通往健康長壽與凍齡美麗最天然的捷徑， 本書所介紹的平穩血糖方法和「飲食與運動全方案設計」， 適用於健檢紅字或肥胖或被診斷為慢性病前期的你或家人使用。 讓你和女兒一起穿短褲和露臍裝，再也不是夢！
中高齡者認知功能及功能性體適能促進活動之研究
為了解決長者認知訓練遊戲 的問題，作者鄭碧琳 這樣論述：
高齡化時代即將來臨，高齡化所延伸的健康重要議題，實不容忽視。本研究目的是探討體能與認知活動介入對中高齡者之功能性體適能與整體認知功能之影響，藉活動增進身心健康與提升生活品質和活躍老化。本研究採取準實驗研究方法，分實驗組與對照組，研究對象為某樂齡學習中心與自主學習團體，55歲以上中高齡者。樂齡學習中心團體為實驗組男性3 人、女性11人，自主學習團體為對照組男性 4人、女性13 人，共計31人。活動期程2021年5月7日至2021年7月23日實施，活動前後一週各進行前後測評量，活動由研究者親自帶領實體與線上活動共計10週，實體教學兩週，每次活動120分鐘，線上教學八週，每次90分鐘，共計960分
鐘。研究工具有教學計劃、蒙特利爾智能評量表(MoCA)，視覺空間/執行、命名、專注、語言、抽象概念、延遲記憶、定向七大項；基本健康資料與功能性體適能評量表，身體質量、兩手交背、坐椅體前彎、兩分鐘原地踏步、30秒手臂屈舉、30秒連續坐椅起立、30秒單腳站立、起身繞行2.44公尺八大項，活動設計內容以體能和認知多元活動介入。資料彙整SPSS數據分析，敘述性統計方式收集、整理、描述、以相依樣本t考驗分析前後測差異性，探討實驗組與對照組兩組活動介入差異情形。研究結果發現體能與認知活動對中高齡參與者有著正向的影響和效益。
跨界.成長.間/介：當代兒童文學研究思潮
為了解決長者認知訓練遊戲 的問題，作者unknow 這樣論述：
本書以「跨界」、「成長」和「間／介」為綱要，收錄十篇兒童文學精要著作，引介當代兒童文學研究思潮。「跨界」以圖畫書、圖像小說與奇幻文學為研究文本，探觸地方、空間與情感的流動，跨國童年的再現、跨國與在地的辯證及年齡的倒置與跨越。「成長」以青少年文學為關注焦點，探討青少年電影中的（非）線性敘事、青少年科幻小說與（反）烏托邦小說中青少年身體經濟學，以及兒童奇幻小說中的哲學思辨。「間／介」涉及兒童文學的翻譯、插畫及教學，三者皆為兒童文學得以繁衍、成形、實踐的重要管道與媒介。
高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證
為了解決長者認知訓練遊戲 的問題，作者林慧敏 這樣論述：
高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，
以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。