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這兩本書分別來自遠流 和木馬文化所出版 。
國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 楊裕貿所指導 鄭安廷的 讀寫整合教學對國小四年級學童習寫記敘文段落之研究 （2021），提出閱讀報告powerpoint關鍵因素是什麼，來自於讀寫整合、記敘文、段落、寫作表現、寫作態度。
而第二篇論文國立政治大學 圖書資訊與檔案學研究所 王梅玲所指導 李育浚的 1928-2021年國立臺灣大學圖書館發展與館長作為對圖書館定位之影響 （2021），提出因為有 國立臺灣大學圖書館、臺北帝國大學附屬圖書館、圖書館史、大學圖書館、大學圖書館館長的重點而找出了 閱讀報告powerpoint的解答。
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找回深度專注力：43個科學化技巧，使你1小時的價值，高過他人1萬倍
為了解決閱讀報告powerpoint 的問題，作者井上一鷹 這樣論述：
★來自超過萬人研究數據，破解「回復專注力」秘訣★ 每個人的「時間」絕對不是等價。 本書介紹43項科學化的深度專注力技巧， 讓你1小時的價值，達到其他人的1萬倍以上！ 我們每天平均花在手機和電腦的時間高達11小時。但研究指出，有84%的人，真正專心的時間只有3個小時多一點。 比爾．蓋茲曾說：「優秀的軟體工程師，能創造出一般工程師10,000倍的價值。」如何讓你的1小時，創造出10,000倍的價值？關鍵就在於本書介紹的： 「如何改變思考方法，找回深度專注力。」 在資訊過量、職場邁入新型態的後疫情時代，專注力就等同於我們的產出價值，也是我們的寶貴資產。書中將介
紹工作自由度大爆炸時代，你不可不知的2大重要議題： ▓ 如何透過專注力脫穎而出 ▓ 如何創造自由的工作態度 本書不僅僅是一本「幫助你培養專注力的指南書」，更能讓你獲得沉浸在某件事物中的體驗－－「深度專注」。只要進入深度專注狀態，你就能從眼前事物獲得滿足感與幸福感，化被動為主動，讓你的內在動力獲得最大提升。具體包括以下五大章節： 1. 找到專注在「一件事」的思考方法 2. 找回「深度專注力」 3. 找回「讓自己可以專注的場所」 4. 找回「沉浸其中的自己」 5. 達到工作上的時間與空間自由 本書以最新科學與心理研究做為背景，蒐集超過10,00
0人的研究數據，從環境因素等物理元素，到時間管理、心態調整等心理要素，提供讀者43種能真正找回專注力、達到「深度專注」的實用技巧，包括： ●環境調整法——透過不同姿勢切換思考模式，隨時創造私人空間 ●五感刺激法——透過布置、動作、氣味、背景聲等，讓視覺、聽覺、嗅覺、觸覺最佳化 ●找回創意的策略——掌握零碎時間、透過「聊天」跨出同溫層，創造新火花 ●獨立作業的策略——檢視事情的「緊急．重要」程度，守住自己的「專注時間」 ●協同作業的策略——透過「共享」建立心理安全感，提升「遠端素養」 …等等。 在未來，無論是一般上班族還是遠端工作者，每個人都必須抱持創業家與自
由工作者的心態——「主動出擊，樂在其中」。本書將幫助我們養成不為時間與空間所困的「深度專注力」，在職場上保持高效、脫穎而出。 專家深度推薦 Ada｜筆記女王 瓦基｜閱讀前哨站 亨利溫｜個人品牌行銷講師 柚子甜｜心靈作家 張永錫｜時間管理講師 愛瑞克｜《內在原力》作者、TMBA共同創辦人 劉奕酉｜鉑澈行銷顧問策略長 歐陽立中｜Podcast節目「Life不下課」主持人 ★「想提供工作績效，你一定要懂得如何凝聚專注力，而這本書可以幫助你！」——個人品牌行銷講師／亨利溫
讀寫整合教學對國小四年級學童習寫記敘文段落之研究
為了解決閱讀報告powerpoint 的問題，作者鄭安廷 這樣論述：
本研究旨在實施讀寫整合之記敘文段落寫作教學方案，並透過實際的教學實驗，以了解國小四年級學童的習寫成效。本研究採用行動研究法，以臺中市某語文補習班16位國小四年級學童為研究對象，實施十二週的記敘文段落讀寫整合教學課程。受測學童分別於前、後測接受「記敘文段落寫作測驗」和「寫作態度評量」，寫作成品以「記敘文段落寫作表現評定量表」評閱，並統計寫作字數，實驗結束後另接受「記敘文段落讀寫整合學習回饋問卷」，蒐集資料數據後並進行統計處理。研究者以量化、質性的資料相互驗證，獲致結果如下：一、實施記敘文段落讀寫整合教學，能逐步訓練學生寫作能力。二、寫作表現具有成效，在寫作總分、組織結構、文字修辭及寫作字數等項
達到顯著水準。三、寫作態度、習慣持正向反應，寫作知識有所提升。四、受測學童對於記敘文段落讀寫整合教學普遍給予正向回饋。
共感團隊：新世代前5%菁英領導者必備，打造成員有安全感、自主思考、積極行動的共感團隊
為了解決閱讀報告powerpoint 的問題，作者越川慎司 這樣論述：
訪問27家企業、3600名主管，累積1400小時觀察數據。 AI技術分析，找出21世紀菁英領導者打造共感團隊的工作密碼。 企業管理階層的首選實用書！做對這些事，成為菁英領導者！ 在局勢快速變遷的時代中，還能靈活應變、不斷拿出優秀成果的人有什麼樣的特徵？同樣都是管理職，管理者（manager）和領導者（Leder）有何不同？企業改革專家越川慎司與其團隊，運用AI技術，找出前5%菁英領導者的工作習慣，並進一步提出21世紀菁英領導者的核心能力：打造成員有安全感、樂於發言、自主思考、有行動力的共感團隊。 取得數據資料，活用AI分析 作者取得線上會議的影像畫面、線上行事曆這類協同作業
軟體的使用記錄、電子郵件往來記錄等數據資料，再活用AI技術，分析語音、表情、詞彙，整理出前5%菁英領導者的特質與工作習慣。 釐清一般管理者與前5%菁英領導者有何不同 一般管理者自以為有用的工作方式： ◎直接給下屬答案，培養出依賴上司的下屬。 ◎在工作報告、報表等提交資料上花費大量心力。 ◎把零碎的行程管理當作主要業務。 ◎開會時比團隊成員更常發言。 ◎以私人情緒管理團隊。 前5%菁英領導者讓人意想不到的特徵： ◎不是急性子，走路速度反而比一般人緩慢 ◎開會時發言精簡，但QA時間長，仔細回答問題。 ◎自認不比團隊成員優秀，不追求優異的業務能力。
◎不做冒險、碰運氣的決策，重視如何避開失敗。 ◎會分擔團隊成員的情緒，從共享情感發展信賴關係。 效法前5%菁英領導者的工作習慣，打造共感團隊 ◎營造讓成員容易向自己搭話的氛圍和時間，讓他們樂於發言。 ◎設身處地站在對方的立場著想，共感並體會對方的情緒。 ◎不單向提出意見方案，而是大家一起討論，共同思辨。 ◎讓團隊中的成員擁有「心理安全感」，無論是到公司出勤還是在家遠距上班，都比較容易團結一心、達成團隊的共同目標。 【本書目標讀者】 ◎想要精進工作能力的企業管理階層。 ◎擔任一般職員有好表現，但成為管理職後成績卻停滯不前的上班族。 ◎煩惱如何跟後輩
（下屬）相處，想和他人建立良好關係的讀者。 名人推薦 丁菱娟 影響力品牌學院創辦人 白慧蘭 「工作生活家｜新世代工作者」社群主理人暨台灣微軟資深行銷經理 劉艾霖 「遠距工作者在台灣」社群創辦人
1928-2021年國立臺灣大學圖書館發展與館長作為對圖書館定位之影響
為了解決閱讀報告powerpoint 的問題，作者李育浚 這樣論述：
國立臺灣大學圖書館，其前身為臺北帝國大學附屬圖書館，持續發展至今有近百年的歷史，經歷過政權的轉變以及多次的變革，如今仍為許多讀者、學者服務，其歷史發展與影響是值得探討的議題，本研究以臺大圖書館的各階段歷史發展與其歷任館長的作為與影響進行研究，在此研究動機下有以下研究目的(1)探討臺灣大學圖書館的歷史發展、(2)從歷史發展探討臺灣大學圖書館各時期的定位使命與影響因素、(3)探討歷任館長的領導作為及對臺北帝國大學附屬圖書館與臺灣大學圖書館的影響。本研究主要透過歷史研究法，將臺灣大學圖書館歷史發展分為三個階段，分別為(1)臺北帝國大學附屬圖書館時期(1928-1945)、(2)臺灣大學圖書館成長時
期(1945-1997)、(3)臺灣大學圖書館新總館時期(1998-2021)，並透過臺灣大學的校史資料、訪談、相關二手文獻等方式對於這三階段的組織編制、館藏發展、建築空間、圖書館自動化與資訊科技、圖書館館際合作等方向的發展進行探討。並且透過臺大圖書館歷任館長的背景、館長作為以及影響進行探討，並從史料、訪談內容以及相關研究的分析得到以下結論(1)臺北帝國大學附屬圖書館時期是以日本殖民為中心並支持臺灣、南洋、華南等地區研究、教學需求的大學圖書館。(2)臺灣大學圖書館成長時期的定位從中國化到現代圖書館。(3)臺灣大學圖書館新總館時期逐漸往世界頂尖的地位發展。(4)臺北帝國大學附屬圖書館時期的館長作
為奠定臺大特色館藏建設的基礎。(5)臺灣大學圖書館成長時期的館長作為，建立現代化圖書館模式並帶來創新。(6)臺灣大學圖書館新總館時期的館長作為使臺大圖書館角色轉變並推動創新作為，引導走向世界級知識服務中心的方向。(7)臺大圖書館歷史展現出臺大圖書館領導全國圖書館的影響力，引導臺灣圖書館事業不斷創新精進。透過本研究的結果，本研究也對臺灣大學圖書館以及臺灣的大學圖書館發展提出以下數點建議: (1) 臺灣大學圖書館可成立自己的圖書館館史研究與設置專區及策展。(2)臺灣大學圖書館可以制訂明確館藏發展政策。(3)大學圖書館可以對自己的圖書館館史進行研究。(4)大學圖書館除了支援大學的教學與研究，可進一步
往文化保存的角色發展。(5)大學圖書館可推動新的創新作為並提升其重要性。(6)大學圖書館可更積極地與其他單位、學者合作。