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接下來就是我們的事了

為了解決青埔國中榜單的問題，作者黃懷恩 這樣論述：

在一篇篇與學生交心、衝突又重新感受愛的生命故事中，看見了對信仰的堅持，與對教育的熱情。 　　◎繼《因為我相信》深獲好評後，黃懷恩老師再次用文字感動讀者。 　　◎作者豐富的成長歷程，加上有笑又有淚的師生故事，交織成堅持相「信」、永保盼「望」、讓「愛」延續的校園青春錄。 　　◎作者將學生視為家人，也將此本校園紀錄獻給即將畢業的學生們。   　　作者前作《因為我相信》曾獲「文化部台灣文學館103年度好書推廣」、「文化部第37次中小學生優良課外讀物」等多項肯定，時隔四年，再次推出全新力作《接下來就是我們的事了》。   　　這是一本能感動人心的書 　　也是一本能激勵教師的書 　　這是一本能幫助父母

的書 　　也是一本能改變學生的書 　　這更是一本用生命所寫的書   　　當我開始著手寫《接下來就是我們的事了》時，開頭與最後的篇章名，早已烙印在我的心底。從〈This is the Land〉訴說馬偕博士的故事開始，將時空拉回淡江創校之先，然後沿著故事線，將畫面一路帶到此時此刻。〈有一天，我們都會說再見〉，是篇章名，也是這本書的終點。 　　這聲「再見」，不是永別；這聲「再見」，是一份約定。就如同這本書的書名《接下來就是我們的事了》，每個篇章裡的故事和信念，都是我給每個學生的祝福與期望。身為老師的我或許永遠不知道也看不到，我所做的努力與堅持，究竟改變、幫助了孩子們多少？當下孩子們不知道，我也不

知道，但上帝一定知道。 　　我相信，在未來的某一天，在生命的轉角處，在上帝安排最美好的時刻，我會和我最愛的孩子們「再見」。我相信到那時，他們都已長大，用我所教予他們的信念，活出淡江人「愛與服務」的美好生命。   　　感謝上帝，讓我有機會能和一群又一群，名為「學生」的家人們相遇，並在他們最青春、最叛逆的歲月，與他們一起學習，陪他們一起長大。後來的「我們」會怎樣呢？我期待著，也祝福著。──黃懷恩     作者簡介 黃懷恩   　　從來沒有當過POWER老師，但是會做POWER POINT。 　　沒被選為SUPER老師，但是覺得自己很SUPER。 　　師鐸獎頒給自己無數次，沒有一次是從別人手

中接過。 　　最常說的話是「不敢說自己最好，但是應該也有第一。」 　　還有「上次看到這麼優秀的老師，是在我照鏡子的時候。」 　　小時候的夢想是當總統，當老師其實是為了累積自己的選票。   　　科任班的學生叫我「數學王子」。 　　導師班的學生叫我「老大」。 　　上個世代的人提到淡江中學，會說李登輝。 　　這個世代的人提到淡江中學，會說周杰倫。 　　我努力，讓下個世代的人提到淡江中學，會說黃懷恩。   推薦序 青春是一首勇敢的歌／淡江中學校長 柯賜賢 在相信中看見盼望，在盼望中感受愛／輔仁大學師資培育中心副教授 林偉人 我們是教會學校――伊是咱的囝仔／淡水文史工作者 蘇文魁 一

場沒有終點的接力賽／正德國中校務主任 游珮琪 自 序 致 後來的我們   This is the Land 尋找淡江魂 謝謝 那些我深愛的背影 記得你是誰 決定「我」是否值得相信的，是「自己」！ 我們都曾遇過好老師 那條外公牽著我走過的馬路 家長的作業簿 你為什麼離我那麼遠？ 因為真正重要的，是信念 一人一信 傳承「相信」 不回擊的勇氣 愛的破風手 突然好想你 生命旅途中的美好過客 給未來的自己 我愛你們，但，你們愛我嗎？ 即使我們一無所有，我們還能給人「溫暖」 教室裡的一場雨 加倍奉還 「笑」園故事集 朝夢想，飛馳達陣吧！ 有一天，我們都會說再見   推薦序 ◎青春是一首勇敢的歌　──

淡江中學校長　柯賜賢   　　聖詩《上帝做阮代代幫助》的第一段歌詞這麼寫道：「上帝做阮代代幫助，也做將來盼望；互阮閃避大湧風颱，永站安穩所在。」今日的教育環境，已非過往。在這個資訊隨手可得的時代，老師如果沒有兩把，甚至三把刷子，如何讓學生信服？少子化衝擊著各校的招生，順應時局變化的教育政策，考驗著各校的智慧。然而對比今日艱困的教育環境，一八七二年登陸淡水的馬偕博士，當年所面對的挑戰與困境，可說是有過之而無不及。即使考驗隨著不同時代，或多或少有些不同。但不變的是百年來，扎根埔頂的我們，依然倚靠「上帝做阮代代幫助」。 　　有人說：「青春是一首勇敢的歌。」身為過來人的我們，都曾大聲唱過。繼《因為我

相信》後，懷恩老師再次用文字感動我們。在那一篇又一篇與孩子們交心、衝突又重新感受愛的生命故事中，我們看見了一位對信仰堅持，對教育充滿熱情的「人師」。 　　願這本書成為我們共同的勉勵，承擔時代給予的使命，為上帝及台灣教育做美好的見證。   ◎在相信中看見盼望，在盼望中感受愛　──輔仁大學師資培育中心副教授　林偉人   　　堅持相「信」、永保盼「望」、讓「愛」延續，這樣的精神貫穿了整本書。懷恩老師的前一本大作《因為我相信》，闡述如何相信學生，以及如何讓學生相信老師、讓家長相信老師（什麼？沒看過！那還不趕快去買一本來看看，當中有一篇序寫得精妙絕倫、扣人心弦。這本書小孩不看長不大，女生沒看沒氣質，男

生不看XX會爛掉，當然是傷口囉！不然你以為什麼會爛掉？） 　　延續上本書「相信」的主軸，在本書中，懷恩老師將自己就讀淡江中學的經驗、學生遭遇的問題、班上發生的事件、老師與家長的互動、學長姐對學弟妹的照顧與關愛……，透過一篇篇文情並茂的文章，讓我們看到一個用心的老師，如何秉持「相信」，讓學生真實地經歷「相信」的美好、珍惜每一份「相信」，進而成為值得別人「相信」的人。 　　在「相信」的基礎下，懷恩老師讓學生了解能代表他們的不是成績、名次、榜單，身為「淡江人」要有「淡江魂」，要有信念、要知感謝、要抱希望。懷恩老師也從不吝於對學生說愛，讓學生感受到愛，來自老師、同學、家長的愛，也讓學生了解「即使我

們一無所有，我們還能給人『溫暖』」，並透過言教及身教，教導學生「愛」的真諦，以及如何傳遞與延續愛。凡此種種的信念與作為，早已超越師鐸獎、SUPER教師、POWER教師這些獎項所能給予的榮耀，大概只有「偉人教師」這種獎項可比擬懷恩老師的付出。   ◎我們是教會學校──伊是咱的囝仔　──淡水文史工作者　蘇文魁   　　看懷恩這本書，可以看到一個老師在今日詭譎的校園文化中，要一邊求新求變帶好孩子，還要同時搞定家長，是多麼的累人。在這本書中，可以找到很多的創意和撇步，也有感人的心路歷程和特殊的校園文化，但最重要的，是讓人看見，雖然時代在變，人與人的各種關係也在變，淡江中學在淡水砲台埔頂，還是有不少老師

在努力傳承這百年老校的核心價值。 　　懷恩、懷恩的爸爸和我都出自這所學校，當年我們都曾在這裡，如同懷恩寫的歌：「八角塔前的邂逅，紀錄年少輕狂的夢，紅磚道上的笑容，訴說我們的懵懂」。我們傳承了同樣的校園文化，也都有不少的好老師疼愛過我們。我一直記得我的盧姓地理老師，那時，老師都住在學校宿舍，既沒汽車，也沒機車，生活很不方便。老師會找些值得信任且家住淡水的學生當「家臣」，請他們在回家的路上順便幫他買些東西，第二天再帶來學校。我還記得自己曾幫老師買過醬油、醋、魚乾、文具等，有時還要到診所拿藥、相館拿照片。每次老師叫我放學後去找他，我就知道又有事需要我下山去辦。老師通常會先帶我到家裡，然後叫我坐在一

旁等。他總是先脫下襯衫、襪子、兩腿一盤，坐在沙發和我聊天。看著老師大剌剌地整個身體往後仰的樣貌，剛剛課堂上，老師威嚴的形象早已完全消失，簡直比我的老爸更像老爸。   ◎一場沒有終點的接力賽　──正德國中校務主任　游珮琪   　　從讀者到成為兩代信班的家長，六年的相處時光，真的不算短，但是我看到懷恩老師始終保持著他的信念和初心，並沒有因為帶班或教學時所遭遇的挑戰、挫折或疲勞而耗盡他的熱情與理想。就如同此書一開始的故事，馬偕博士踏上東方的土地時，並沒有選擇生活和工作品質相對有保障的大城市，反而選擇落腳在一切都要從零開始的北臺灣淡水傳福音、行醫和辦學，只因為他聽見來自上帝的呼召：「This is t

he land!」我相信懷恩老師也擁有著相同的信念，才會選擇回到他的母校淡江中學當老師，即使淡江中學在別人的眼中不是升學名校或貴族私校，在淡江當老師也不會有名師的耀眼光環，但是懷恩老師卻始終相信要用「一流的態度，做一流的努力，當一流的老師！因為一流的人才，到哪裡都是一流！」 　　多年以來，我始終能從老師身上感受到一股強烈的使命感，更貼切的說法應該稱為「淡江魂」。這股不斷燃燒的淡江魂，牽引著懷恩老師主動接下棒子，帶領著學生和同事，一起去尋找淡江人專屬的歷史、故事與榮耀。除此之外，懷恩老師還自費出版《因為我相信》這本書和《淡江驪歌》專輯，現在又繼續「燒錢」出第二本書，如此不計代價所付出的心血和努

力，無非就是希望他的學生，也是他的學弟妹們，畢業後都能以身為淡江中學的校友為榮，把象徵感謝、堅持、愛與信念的淡江魂，傳遞下去，青出於藍而勝於藍。 作者序 致　後來的我們   　　淡江人的淡江記憶，都是從八角塔前的邂逅開始，在一生中最年少輕狂、最青春叛逆的時間相遇。有人用相片留存記憶，而我，用文字。或許少了相片的具體和張力，但仍期待用文字補足那遺漏的情緒和回憶。寫下《因為我相信》這本書，是我生命旅程中，一場「刻意」安排的「意外」。 　　說「刻意」，是因為我真的花了不少時間，投入許多心力，並在電腦螢幕前，拋妻棄子，宅了無數個夜晚。那份「刻意」，是希望透過自己寫的書，和所記錄的生命故事，讓更多人

認識淡江，這所以上帝之名設立，我從小長大、求學，到結婚生子、成家立業的――「家」。 　　說「意外」，是因為寫書從來不在我的生涯規劃中，更遑論，此刻完成的《接下來就是我們的事了》。另一個「意外」，則是在書出版後，所得到的回饋。因著這本書，我有機會認識許多素昧平生的「網友」。他們多數是學生，少部分是家長和老師。藉由網路的無遠弗屆，臉書的四通八達，我常常收到來自台灣各地，和我分享讀後心得的「學生」。是的，他們叫我「老師」。那句最常出現在訊息裡的話就是：「從來沒有被老師您教過，但讀著讀著，彷彿也成為了您的學生一樣，感受到溫暖，感受到愛。」 　　曾有人問我：「你寫書，是寫給你的學生嗎？」我的答案，是

肯定，同時也是否定。 　　是！我是寫給我的學生，因為我希望他們都能知道，他們在我的生命中，占了多麼重要的地位。然而，也不僅僅是寫給我的學生，更是寫給每個願意相信愛與信念如今依舊存在校園內的你。 　　老實說，這不是一本教人「班級經營」的工具書，充其量，只是一本記載發生在北台灣、淡水河口旁、埔頂山崗上的校園故事。我只是忠實地把那些發生在我和學生們身上的故事，用文字記錄下來罷了。 　　繼《因為我相信》的揮霍家產後，《接下來就是我們的事了》寫完，應該就是我封筆的時候了（否則就要傾家蕩產了）。如果說《因為我相信》是回顧我初任教師的熱血奮鬥史，那麼《接下來就是我們的事了》，就是一份我對於學生未來的期

望與祝福。 　　一八七二年，馬偕博士登陸淡水。 　　一八八二年，淡江中學的前身，牛津學堂（漢名為「理學堂大書院」）落成、開學。 　　一九一四年，獲得台灣總督府的設校許可。淡水中學校的首任校長，是馬偕博士的獨子――偕叡廉先生。 　　時光荏苒，從十九世紀末，到二十一世紀初，若以時間軸來區分，相較百餘年前，離鄉背井、飄洋過海，篳路藍縷地在這塊土地上傳福音，並致力於醫療與教育的馬偕博士、偕叡廉校長等先輩們，此刻承接埔頂故事，傳承淡江文化的「我們」，不也是先輩們眼中「後來的我們」？如果他們還在，他們會不會對我們說：「『接下來，就是你們的事了』呢？」 　　五月天《自傳》專輯中，有一首歌是這麼唱的

： 　　無論是　後來故事　怎麼了 　　也要讓　後來人生　精彩著 　　後來的我們　我期待著 　　是的，感謝上帝，讓我有機會能和一群又一群，名為「學生」的家人們相遇。並在他們最青春、最叛逆的歲月，與他們一起學習，陪他們一起長大。後來的「我們」會怎樣呢？我期待著，也祝福著。 　　彷若電影《功夫》裡的經典對白，一個流浪漢對小周星馳說：「維護世界和平的任務，就交給你了。」我也想對每個我所愛的孩子們說：「感謝、堅持、愛與信念，就交給你們了。」 　　接下來，就是「我們」的事了。 　　我們，指的是我，指的是我的學生，和每個即將開始閱讀此書的你。   因為真正重要的，是信念 有一年家長會，

我放了兩段各五秒的音樂給台下的家長們聽。然後請他們用舉手的方式，統計聽過這兩首音樂的人數。第一首播完，台下大約只有四分之一到三分之一的家長們表示聽過，其餘的家長則是一臉茫然。再播第二首，才聽到四個音，幾乎全場的家長都已經舉手。第一首音樂，我播的是梁靜茹在二○○○年發行的專輯主打歌〈勇氣〉。當時這首歌紅遍大街小巷，無論是KTV的點播率，或是被廣泛討論的MV情節，都讓梁靜茹的歌唱事業，因著這張專輯而被推向高峰，甚至有很多梁靜茹的粉絲表示，他們是從〈勇氣〉這首歌才開始喜歡上梁靜茹的。一、二十年過去，雖然這首歌至今依然感人動聽，卻也在演藝圈一位又一位的新人、一首又一首的新歌中，淹沒在時間的洪流之中。 

第二首音樂，我播的是貝多芬的〈命運交響曲〉。這首寫於貝多芬失聰後，代表貝多芬不向命運低頭的生命之曲，距今已超過兩百多年。經典之所以經典，就是即使過了這麼久的時間，仍能如此廣傳。我不知道再過數百年，還有沒有人聽過梁靜茹？但我猜即使再過數百年，人們還是知道貝多芬。或許有些人會覺得拿梁靜茹和貝多芬來比較，實在有點不倫不類。畢竟一個是近代華人流行音樂圈的演唱天后，一個則是世界級古典音樂家。然而我真正想突顯的氛圍是：在〈勇氣〉發行與熱銷的數年間，這首歌幾乎是每去KTV必點的「神曲」，彷彿沒唱就跟沒去KTV一樣的Fu（應該沒有太誇張吧？）當然，我相信不會有人去KTV點播〈命運交響曲〉來哼（應該也沒得點），

然後大家陶醉在古典音樂的樂聲中（這畫面太有違和感了）。但是，隨著新人與新歌的不斷出現，所謂的「神曲」也隨之更換。就像我們生命的成長過程一樣，在不同的階段，我們有當下最重視、最在乎的「點」。然而這些「點」，常常隨著我們年歲的增長、是我們的孩子未來會成為什麼樣的「人」？擁有什麼樣的「信念」？ 「我的志願」這個全台點播率最高的作文題目，幾乎所有在台灣當過學生的人都寫過。然而我們常常把焦點放在「職業的名稱」，而忘了每份職業的背後，都有它的價值與意義。

思辨：熱血教師的十堂公民課

為了解決青埔國中榜單的問題，作者黃益中 這樣論述：

「犧牲一個人去拯救其他的大多數，你認同嗎？」 「民主只要多數決，就夠了嗎？」 「如果你就是那個被犧牲的少數呢？」 　　從高中課堂出發， 　　十場關於公平正義的思辨對話！ 　　不思辨，就不會有深度的、批判性的思考 　　從一名買不起房的高中公民老師，到成為「巢運」發起人之一， 　　黃益中不僅講授課本知識，也反問學生：什麼是公平正義？ 　　◎ 他以台灣高房價、高空屋率的現象，說明「居住正義」的迫切性 　　◎ 他以樂生療養院、苗栗大埔事件，與學生討論何謂「符合公共利益」 　　◎ 他以全國關廠工人案、國道收費員自救會抗爭等事件，談「勞動權益」 　　◎ 他從25萬人為洪仲丘上凱道，318學

運和香港佔中，談「公民不服從」之必要 　　◎ 他從多元成家、同志婚姻議題，討論性別刻板印象與歧視的影響 　　作者黃益中是高中公民老師，本書重現了他最震撼人心的教學現場。他透過師生討論、激辯、對話的過程，轉化我們日日面對爆炸資訊下的「理性思辨」能力，讓近年來台灣社會最重大的人權議題、被忽略的弱勢族群，在學生的辯論中發酵，重獲關注。公民老師教什麼？黃益中以《思辨──熱血教師的十堂公民課》這本書，做扎根的工作。因為，當社會資源分配嚴重傾斜，階級不再流動，教育，是最後的希望！ 名人推薦      　　▲王鐘銘（台灣綠色酷兒協會祕書長、台北同心扶輪社社長） 　　▲沈清楷（比利時魯汶大學哲學博士、「哲

學星期五」發起人） 　　▲張金鶚（政大地政系特聘教授、前台北市副市長） 　　▲張茂桂（中研院社會學研究所研究員、前高中公民與社會科（99）課綱委員會召集人） 　　專文作序！（依姓名筆劃序排列） 學者專家一致推薦！（依姓名筆劃序排列） 　　 　　王珢（宜蘭高中校長） 　　王榮璋（公平稅改聯盟召集人） 　　王增勇（政大社工所副教授兼所長） 　　邱顯智（雪谷南榕法律事務所律師） 　　呂秉怡（崔媽媽基金會執行長） 　　吳伊婷（台灣性別不明關懷協會理事長） 　　林佳範（師大公領系主任、公民與道德教育學會理事長） 　　花敬群（房市改革行動聯盟發起人） 　　周美里（十二年國教家長聯盟召集人） 　　孫友聯（

台灣勞工陣線祕書長） 　　徐世榮（政治大學地政學系教授兼第三部門研究中心主任） 　　張添唐（台南一中校長） 　　彭揚凱（社會住宅推動聯盟召集人、專業者都市改革組織祕書長） 　　馮光遠（知名作家） 　　葉大華（台灣少年權益與福利促進聯盟祕書長） 　　管中祥（台灣公民行動紀錄協會理事長） 　　滕西華（台灣社會心理復健協會秘書長） 　　賴振昌（立法委員、前臺北商業大學校長） 　　薛化元（政治大學台灣史研究所教授）　　 　　 　　「不管哪種議題，益中以樸素正義感為內力，以直接不閃躲為拳招，這是體制高牆無法閃躲的一記直拳。」──王鐘銘◎台灣綠色酷兒協會祕書長、台北同心扶輪社社長 　　 　　「如果我當時也

有這樣的公民課，那該有多好！或許年輕的自己，就不必藉著『做什麼都一樣』的虛無主義，自戀地包裝著軟弱的自憐；也不必只停留在『沒有什麼是真的』的懷疑主義，自相矛盾地證明自己孤獨的清醒，或許還可以更積極地思考、創造與行動，而不被一種絕望的保守心態所攫獲。」──沈清楷◎比利時魯汶大學哲學博士、「哲學星期五」發起人 　　 　　「黃益中老師，如此努力實踐公民社會，向下扎根，令人尊敬。期待讀者也可從此書的閱讀學習並感受到高中老師的熱血。」──張金鶚◎政大地政系特聘教授、前台北市副市長 　　 　　「本書傳神地呈現了『原來，公民課可以這樣上！』的過程中，某些激烈的對話、或者學生們戛然靜默思考的片段，這可能是這本

書最生動又精彩的部分。」──張茂桂◎中研院社會學研究所研究員、前高中公民與社會科（99）課綱委員會召集人 　　 　　這是體制高牆無法閃躲的一記直拳！