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颱風雨成因的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦許耀雲,吳立萍,賴佳慧寫的 少年讀台灣:認識歷史、地理與生態(全套3冊) 和奧威尼・卡露斯,亞榮隆・撒可努,潘秋榮,簡史朗的 臺灣原住民的神話與傳說(3):魯凱族、排灣族、賽夏族、邵族都 可以從中找到所需的評價。

另外網站特別報導_風雲變色— 莫拉克颱風與氣候變遷也說明:一般而言,大氣中形成降雨過程的時間短,水氣蒸發過程的時間長,因此若無特別條件或水氣來源,局部區域的水氣因下雨 ... 莫拉克颱風的豪雨原因,以及臺灣地區颱風研究顯示, ...

這兩本書分別來自未來出版 和新自然主義所出版 。

國立清華大學 環境與文化資源學系所 趙芝良所指導 李慧珍的 植物園生態系統服務功能及參訪者知覺價值探討:以氣候變遷知覺作為中介 (2019),提出颱風雨成因關鍵因素是什麼,來自於台北植物園、人類行為調適、物種改變。

而第二篇論文國立暨南國際大學 管理學院經營管理碩士學位學程碩士在職專班 陳建良所指導 巫健銘的 鋁門窗風切聲與滲水問題之探討:台灣海線氣候下鋁門窗結構研究改良 (2018),提出因為有 鋁門窗、風切聲、滲水的重點而找出了 颱風雨成因的解答。

最後網站第四章天氣與氣候考古題則補充:請問:上文所述的降雨成因,最可能為下列哪一項?[93.第一次基測] (A)鋒面滯留(B)對流作用. (C)地形抬升(D)颱風侵襲。 答:A. 解析:此種降雨類型屬鋒面雨。 難易度 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了颱風雨成因,大家也想知道這些:

少年讀台灣:認識歷史、地理與生態(全套3冊)

為了解決颱風雨成因的問題,作者許耀雲,吳立萍,賴佳慧 這樣論述:

  《少年讀臺灣:臺灣史》     全方位X系統性X 跨領域   學歷史,最好的方法就是系統性理解   掌握人事物物概念、了解脈絡與關鍵點,就不用記人名、背名詞!     明明讀了書,歷史還是考不好?闔上書也說不出重點?為什麼?   因為學歷史除了看故事記名詞,更重要的是理解事件來龍去脈與關鍵!     例如關於臺灣的史前文化,本書帶你這樣學──      *先看史事!一萬八千多年前,臺東的長濱文化人為了吃骨髓,會使用礫石砍器力敲骨頭。     *提問!這塊考古挖出來的石頭看起來很普通,有什麼特別?仔細看石器上的凹凸邊緣,那是長濱人刻意敲打出

來的!     *找出關鍵點:石頭上有刻意敲出的凹痕,代表什麼意思?要知道,地球上只有人類會使用、同時製造工具!長濱人真的很厲害!     這樣讀歷史,是不是清楚又輕鬆?        除了臺灣史前、原住民各族的豐富文化,本書還要告訴你──     臺灣與大航海時代如何接軌?明鄭時期的臺灣是什麼情況?清朝的臺灣如何在邊陲卻隱隱發光,漸漸躍上世界舞台。別忘了臺灣被日人統治時的無奈與角色,中華民國政府來臺後,臺灣的轉變──難以磨滅的二二八、外交挫敗中逐漸飛躍的經濟發展,以及今日讓世界無法忽視的多元包容與民主成就!     帶著你的好奇,翻開《少年讀臺灣──臺

灣史》,跟著書中精采圖文認識臺灣!     《少年讀臺灣:臺灣地理》     全方位X系統性X 跨領域   學地理,最好的方法就是系統性理解   掌握地形成因、了解地理特徵,就不用記數字、背地名!     為什麼臺灣是高山島?平原這麼少?    看了許多書,也努力記,但每次被問到這類問題,舌頭瞬間打結……怎麼辦?     看圖學地理!地理是空間與時間的產物,了解它的最好方法是實地探境。不過由於許多地方無法親身經歷,就用精彩的插畫照片幫助學習!     《少年讀臺灣──臺灣地理》每頁都有精彩插畫與照片,比如「為什麼臺灣是高山島?平原這麼少?」這個疑問,

我們帶你這樣學──      *圖、文一起看!先在世界板塊圖裡找臺灣,再搭配臺灣誕生圖目擊臺灣島誕生──時間大約六百萬到兩百萬年前,與世界其他地方相比,臺灣島山多又高還很年輕!     *提問!山多又高、是高山島……那這些特點跟平原少有沒有關係?     *找出關鍵點!河流!河流又急又快,從山出谷迅速入海,無法沖積成大平原,這是臺灣平原面積比較少的原因之一。另外臺灣右邊是深海……     此外還有   *宜蘭沒有水庫,為什麼從來不缺水的祕密。    *香Q的池上米,好吃的祕訣跟地理有關?!   *黑潮其實很清澈,那為什麼以「黑潮」?     

 最後,還會告訴你:島上兩千三百萬人哪裡來?臺北什麼時候超越臺南成為最大城市?為什麼中國與臺灣都有「東石」這地方?以及這些看起來跟地理沒關係的知識,為什麼會收入本書裡!     帶著你的好奇,翻開《少年讀臺灣──臺灣地理》,跟著書中精采圖文認識臺灣!     《少年讀臺灣:臺灣生態》     全方位X系統性X 跨領域   了解臺灣生態,最好的方法就是系統性理解   掌握地理、環境與生物的關係,探索臺灣多元精彩自然樣貌!     把地球陸地分一千份,臺灣占不到三份,但這裡植物超過四千種,野生動物超過兩萬五千種………   記了多名詞與數字,你知道小小的臺灣為什麼

是地球生態寶庫嗎?本書帶你這樣思考:     *圖文一起看!生活在某地的生物,一定與該地理環境有關。看臺灣在世界的位置──北緯22到25度之間      *提問!地球上位在這範圍的陸地大部分都是沙漠,臺灣為何不是?原來臺灣位在世界最大海洋(太平洋) 跟最大陸地(歐亞大陸)之間,有地球最明顯的季風現象,夏秋還有颱風,雨水充沛。     *找出關鍵點:別忘了臺灣是座高山島!臺灣地勢最低最高相差四千公尺,驚人的高度差,讓小小台灣構築了隨著高度變化地豐富的生物空間。這是臺灣生物豐富的原因之一。另外,四周的海洋也……     這樣認識臺灣生態,是不是清楚又輕鬆?  

  本書還要告訴你許多關於臺灣生物故事──    *大火後森林一片光禿禿,哪些植物不畏艱難,最先冒出頭?   *燕子為什麼選擇跟人類當鄰居?    *冬天時,一群群小鰻魚跟著洋流到臺灣做什麼?     帶著你的好奇,翻開《少年讀臺灣──臺灣生態》,跟著書中精采圖文認識臺灣!   本書特色     ★臺灣囡仔了解家鄉事的最佳讀本★   最完整的家鄉導覽手冊,   最系統的中小學社會自然領域知識,   從歷史、地理、生態三大方面來趟驚奇紙上環島旅行,   認識與愛上養育我們的土地!     《少年讀臺灣:臺灣史》   *系統性+批判思考:從史前

到現代,認識臺灣重大歷史事件與關鍵轉變!   *全方位+自我精進:文圖輕鬆詳實,好讀好記,孩子一步步獨立學習!   *跨領域+多元理解:涵蓋政治、經濟、文化、社會等面向,不同角度認識臺灣!   *本書內附:臺灣與世界的歷史大事年表,幫助理解歷史脈絡。   *三步驟建立知識網:圖文對照 → 提問 → 找出關鍵點,這樣學,不會忘!     《少年讀臺灣:臺灣地理》   *系統性+批判思考:從島嶼誕生開始,圖解臺灣五大地形的特色與成因,理解整體脈絡!   *全方位+自我精進:文圖輕鬆詳實,好讀好記,孩子一步步獨立學習!   *跨領域+多元理解:地形、森林、海洋、天

氣、產業與人地關係,不同角度認識臺灣!   *三步驟建立知識網:圖文對照 → 提問 → 找出關鍵點,這樣學,不會忘!     《少年讀臺灣:臺灣生態》   *系統性+批判思考:認識臺灣多樣生物與生態樣貌,理解整體脈絡!   *全方位+自我精進:文圖輕鬆詳實,好讀好記,孩子一步步獨立學習!   *跨領域+多元理解:從高山到離島,涵蓋森林、溼地等,不同角度認識臺灣!   *三步驟建立知識網:圖文對照 → 提問 → 找出關鍵點,這樣學,不會忘! 各界好評推薦     吳鳳(金鐘獎主持人)/ 林怡辰(彰化縣原斗國小教師)/ 敏迪(國際新聞 Podcaster

)/ 溫美玉(溫老師備課 Party 創辦人)/ 謝哲青(作家、知名節目主持人)/ 魏德聖(導演)(按照姓名筆畫順序排列)      *閱讀年齡:10歲以上

植物園生態系統服務功能及參訪者知覺價值探討:以氣候變遷知覺作為中介

為了解決颱風雨成因的問題,作者李慧珍 這樣論述:

本研究以台北植物園為調查地點,以生態系統服務、知覺價值及氣候變遷知覺概念為基礎,藉由現地問卷調查及結構方程式模型,分析植物園生態系統服務功能與參訪者知覺價值和氣候變遷知覺三者間的關聯模型,以及探討氣候變遷的中介效果。依據探索性因素分析結果發現,植物園生態系統服務功能方面分成三個構面「調節與支持」、「文化」、「供給」;參訪者知覺價值方面分成四個構面「情感」、「社會」、「價錢」、「品質績效」;對植物園的氣候變遷知覺方面,則分成三個構面「物種改變」、「遊客調適行為」、「氣溫上升」。進行結構方程式模型路徑分析,研究結果顯示:一、植物園生態系統服務對參訪者知覺價值具有顯著影響,參訪者的知覺價值受植物園

生態系統服務功能影響具有0.533的直接效果;二、植物園生態系統服務對氣候變遷知覺有具有顯著影響達0.399;三、氣候變遷知覺對參訪者知覺價值也同樣具有顯著影響達0.158;四、氣候變遷知覺在植物園生態系統服務與參訪者知覺價值兩者主要關係中具有中介效果,且具有0.063的間接效果。而氣候變遷知覺且受植物園生態系統服務(ES)前置變數而具有15.9%的解釋力,而累積上述造成參訪者對植物園的知覺價值達37.6%的解釋力。據此,本研究建議如下:一、植物園生態系統服務之提升,有助於參訪者知覺價值提升;二、基於參訪者的氣候變遷具有中介效果,建議植物園可思考提升參訪者對於氣候變遷的感知,其將有助於提升參訪

者對植物園生態系統服務至知覺價值之關係,可提供後續管理實務建議之參考。關鍵字:台北植物園、人類行為調適、物種改變

臺灣原住民的神話與傳說(3):魯凱族、排灣族、賽夏族、邵族

為了解決颱風雨成因的問題,作者奧威尼・卡露斯,亞榮隆・撒可努,潘秋榮,簡史朗 這樣論述:

  ★ 感謝讀者長久以來支持的臺灣原住民十冊的神話與傳說!   ★ 把十冊變為三冊,在購書與收藏上更為方便!   ★ 紙風車劇團曾出演排灣族《巴里的紅眼睛》!   ★ 榮獲新聞局第21次中小學生優良讀物圖畫類推薦!   ★ 2003年《賽夏族:巴斯達隘傳說》榮獲新聞局金鼎獎優良讀物推薦!     在這個面積只有三萬六千平方公里的婆娑美麗之島上,孕育出卑南、泰雅、阿美、邵族、魯凱、賽夏、鄒族、排灣、達悟、布農等等原住民族群,形成豐富多樣的台灣原生文化。     台灣原住民儘管各族的生活文化不盡相同,但卻一致的敬畏、順從大自然的規律與力量,尊重、愛惜天生萬物。他們以祭儀節慶謝天

、祭祖,敬天且感恩;以禁地、禁忌告誡後代子孫,默默維護水源地及山林資源。     由孫大川教授策畫出版的原住民神話與傳說,邀集了許多優秀的原住民,如卑南族的故事採集者就是台灣史前文化博物館副館長林志興、繪者則是金曲獎知名創作者陳建年,排灣族故事採集撒可努不但創作還創辦了獵人學校,達悟族繪者席‧傑勒吉藍、魯凱族繪者伊誕‧巴瓦瓦隆等知名藝術家,共同參與圖文製作及編輯。嘗試透過生動的故事,搭配精緻彩繪圖畫,勾勒出原住民信仰、儀式、禁忌、圖騰、生活智慧與技能,並透過中、英文對照,希望讓國人以及海外讀者能認識台灣原住民寶貴的生活文化遺產,也讓台灣這段遠古歷史變得清晰、鮮活、可親。    

 讓我們在經濟起飛帶來了對自然與生態的重大衝擊與危機之際,從原住民與大地共生的生活文化中得到智慧。是青少年了解原鄉文化的最佳圖畫書。   本書特色     * 中英文對照,讓國人以及海外讀者可一起閱讀了解原住民文化。   * 許多單詞註釋,方便更加了解原住民文化與用詞。   * 各族語言、漢語拼音和羅馬拼音對照表,讓你開口溝通沒煩惱~   * 各族文化導覽圖,拜訪也可以輕輕鬆鬆的!  好評推薦   王雅萍 國立政治大學民族學系副教授   伍麗華 校長立委   阿爆(阿仍仍)   吳密察 國立故宮博物院院長  台灣史學者   胡德夫 民歌之父/原權會創會會長

  陳耀昌 醫師   薛化元 政治大學台灣史研究所教授

鋁門窗風切聲與滲水問題之探討:台灣海線氣候下鋁門窗結構研究改良

為了解決颱風雨成因的問題,作者巫健銘 這樣論述:

台灣是海島型氣候國家,夏季颱風多,常有偶發暴雨,因此住家鋁門窗常有風切聲和滲水的狀況。本研究目的是探討此狀況的成因並利用這些相關因素進行鋁門窗結構的探討與研發改良,進而達到改善的效果。本研究發現鋁門窗產生風切聲的主要因素,為氣密條壓力不相等而產生縫隙,造成風切聲。鋁門窗由於鋁窗下台料並未作斷水設計,颱風天水由窗框溢進來無法排出,所以必須透過窗框氣密條形狀設計,使得氣密條與窗框界面密合,再利用迴風設計把水排出去。本研究結果顯示,改良後的窗框氣密條可增強水密性、氣密性、強度性、隔音性,使窗體結構提升,氣密條與窗體結構更加緊密,窗戶積水不但能順利排出,防雨、防噪音及隔音功效也大大提升。本研究針對鋁

窗在海線地區容易出現鋁窗風切聲與滲水問題,做氣密窗的探討和研究,在設計與改良方面來提出因應,使用窗體立框氣密條使氣密條貼靠窗體,增加其氣密性,更在導水槽內設置導水板,始積水能有效率的排出,提升排水性。本研究所設計產品,在風切聲已達到目前業界最高效果,但還是有可改進的空間。另外建議消費者選購鋁門窗產品,應深入瞭解產品特性,選購符合需要的產品。