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人的行為：經濟學專論(上)(4版)

為了解決體驗教育理念的問題，作者LudwigvonMises 這樣論述：

　　中華經濟研究院特約研究員 吳惠林 專文導讀 　　當今大多數大學裡，以經濟學為名所傳授的東西，實際上是在否定經濟學。 　　米塞斯——繼亞當·史密斯之後，最重要的經濟學家，其代表作《人的行為》被譽為意義最深遠的經濟學著作。他把經濟學納入社會哲學或行為通論的架構中來處理，與當代主流經濟學者所宗奉的凱因斯，把經濟學寄託於數學或統計學部門有所不同。這一差異，關乎他們個人學問造詣之深淺廣狹者，乃至關乎經濟學是否被確實了解者，其事小；關乎其影響於人類文明演化之分歧者，其事大。 　　經濟學絕不該遭到降格，關在教室和統計室裡，也絕不該留在少數人的圈子裡祕傳。它是人生和行為的哲學，關

係到每個人和每件事情。它是文明，和人之所以為人，必不可少的精髓。在此提到這個事實，並非在老王賣瓜、自賣自誇。今天把這個突出地位分派給經濟學的，不是經濟學家，而是所有的人們。 　　所有當今的政治議題，都涉及一般稱之為經濟問題的問題。在當前關於社會和政治事務的討論中，所有爭執都涉及行為學和經濟學的根本問題。每個人心裡都盤據著某些經濟學說。 　　和從前以為是哲學和神學研究主題的那些問題相比，哲學家和神學家現在對於經濟問題更感興趣。小說和戲劇現在也從某些經濟理論的角度處理所有人間世事，包括兩性關係。每個人都想到經濟學，不管他本人知不知道經濟學。在加入某個政黨時，以及在投下他的選票時，每位公民都必然

連帶地採取某個立場，看待一些基本的經濟理論。 　　(本書為上冊，收錄前17章，第18章至第39章收錄於下冊)  

體驗教育理念進入發燒排行的影片

造舟體驗課程之行動研究

為了解決體驗教育理念的問題，作者梁苗倫 這樣論述：

本研究旨在探討透過體驗教育理念所設計之造舟體驗課程之教學歷程，並分析學生經歷造舟體驗課程後之學習成效，及了解學區家長對造舟體驗課程看法，最後探討教師在實施造舟體驗課程中的成長與反思。為達以上目的，本研究採用行動研究法，實際造舟課程40小時、舟身彩繪課程8小時、淡水河操舟課程5小時，研究者自編學生學習成效問卷，研究對象為關關國小六年級學生。除量化分析外並以質化資料輔助，研究資料來源包括教學觀察紀錄、學生造舟日誌、研究者省思、教學影片攝影、學生訪談。本研究所獲致之結論如下：一、 學生已充分認識canoe的結構並了解造舟應注意的安全知識。二、 學生已學會canoe的基礎造舟技能。三、 造舟體

驗課程中學生團隊表現非常顯著。四、 造舟體驗課程有助於培養學生挑戰精神五、 班級凝聚力明顯提升。六、 家長對體驗課程有正向積極的看法，贊成舉辦類似的體驗課程。七、 教師透過行動研究發展造舟體驗課程能增進教師專業成長。基於以上研究發現，研究者提出建議與結論，以供教師、家長及未來研究者之參考。

籃球之神：空中飛人喬丹

為了解決體驗教育理念的問題，作者管家琪 這樣論述：

　　大人物是怎麼長大的﹖籃球之神——空中飛人喬丹   　　都說書籍是精神食糧，在孩子們的成長過程中，人物故事所提供的「榜樣的力量」，是不可缺少的營養。   　　我們並不是要孩子們立志成為「某某第二」，但不可諱言，在這些各行各業傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得我們來學習。   　　管家琪的人物故事，總是能站在兒童視角，比較真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？   　　麥可．喬丹，被公認為是史上最偉大的籃球運動員，有「籃球之神」、「空中飛人」之稱，有人說他簡直就是抱著一顆籃球出世，也有人說，在球場上，上帝總喜歡扮成喬丹的

模樣……他出生於紐約布魯克林區，後來在北卡羅萊納州的海港威明頓長大，他的童年和青少年是什麼樣子？是如何一步步成長為籃球巨星？……   　　你知道麥可．喬丹，為什麼被公認為是史上最偉大的籃球運動員?  　　他的童年青少年是什麼樣子？五歲前，竟然是體弱多病的孩子？有什麼特殊的遭遇？ 　　他真的是抱著一顆籃球出世？他如何克服低潮，成為知名的「空中飛人」……   　　《籃球之神：空中飛人喬丹》 　　童書大師管家琪、插畫家徐建國兩大名家聯手文圖創作 　　獻給孩子的人物故事書，最新一彈·想不到這麼好看!親師推薦必讀!!   　　◆風靡校園小朋友人手一冊、親師推薦必讀，系列累積銷售逾10萬本！ 　　◆看大人

物的成長故事，啟發孩子認識自己以及對未來的想像！ 　　◆陶冶小學生的品格與勵志典範，培養人文素養、生命教育最佳讀本!   本書特色   　　～小學生的閱讀寫作首選．增強文學與人文素養、美學與思考力～ 　　 　　一、管家琪最新出版專為孩子寫的人物故事，以少年讀本的形式呈現。最特別的是站在兒童視角，真實且生動的呈現人物的年少時期，讓孩子們看看，這些大人物是怎麼長大的，究竟是什麼形塑了他們的未來？   　　二、讓小孩子享受閱讀人物小說的樂趣。   　　三、在傑出人士的身上，確實有很多特質和精神，很值得孩子來學習，奠定未來職涯選擇的重要觀念。 　　 　　四、在管家琪以「媽媽關懷」描繪的人生圖畫中，小孩

子感受到被包容的溫馨。   　　五、在「無心插柳」下，閱讀的同時，可以學到人物故事的寫作技巧。   　　六、本系列暢銷經典人物故事共1-4冊：《跟費曼一起玩科學》、《珍古德的黑猩猩情緣》、《哈利．波特之母：J.K.羅琳》、《籃球之神：空中飛人喬丹》，這四位當代人物迄今仍影響著世界，在物理學家費曼身上，我們見識了這位科學頑童如何以遊戲般的態度在生活，在生活中處處印證科學；保育英雄珍古德以無比的耐心和毅力，深入危險性極高的非洲叢林，為我們揭開黑猩猩神秘面紗；曾為憂鬱症所苦的J.K.羅琳，在人生的低谷，憑藉著愛與勇氣挺過生命的黑暗與磨難，創作出家喻戶曉的《哈利波特》；被譽為「籃球之神」的喬丹，是如何

克服低潮成為史上最偉大的籃球運動員。   　　七、融入12年國教課程綱要—108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習、自我精進 　　3 )跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達   　　6)創新   聯合推薦   　　林瑋(國語日報副刊組組長、中華民國兒童文學學會常務理事) 　　許慧貞(花蓮明義國小教師)

幼兒教師實施自然體驗課程之行動研究

為了解決體驗教育理念的問題，作者王碧君 這樣論述：

本研究旨在探討自然體驗課程在幼稚園階段之核心理念、教學實施方式、問題與解決策略及幼兒於自然體驗中在「自我關係」、「人我關係」、「物我關係」上的行為表現與教師在研究歷程中的行動策略與省思。本研究採用行動研究法，以研究者所任教的班級之全體幼兒，即4~6足歲之公立幼稚園幼兒為研究對象，進行為期兩個月以「小小自然觀察家」為教學主題之課程，藉由文獻歸納出適合學前階段之自然體驗教育內涵，作為本研究之課程實施依據，而在本研究中自然體驗課程主要是利用戶外環境進行自然觀察、體驗遊戲與探索活動，過程中以觀察、訪談及教學省思等方式來蒐集資料，並進行分析與歸納，得到主要結果如下：一、課程方面（一）本研究課程的核心理

念，按照課程實施階段分為「簡單開始，持續進行」、「化阻力為助力」、「寓教於樂」、「挑戰與成長～You can do it!」、「小鬼當家，應用所學」。（二）課程設計原則，應掌握「新奇性」、「挑戰性」、「尋找與發現性」、「能表現自己的」、「能親身體驗的」原則來設計活動，並可配合幼稚園六大領域課程來設計有主題統整性的教學活動。將自然體驗融入日常生活中，讓自然成為孩子生活的一部份。（三）師生互動上，視幼兒的個人特質及學習狀況來運用不同的互動方式二、幼兒方面（一）「自我關係」上發現幼兒能藉著自然事物來抒發自我的情緒以及主動去觀察，且有多數幼兒展現出不同於以往的興趣與能力；（二）「人我關係」上，幼兒經由

持續的分享、觀察與討論，在描述觀察細節與表達的能力上有所增進；（三）「物我關係」上，幼兒能發揮天生的觀察力、對自然環境產生認同感、降低對自然的恐懼感、而養成幼兒能尊重自然生物的態度，成人的角色則顯得非常重要。三、教師方面（一）教師所累積的戶外教學經驗愈多，也就愈能掌握環境的變化，對於環境的資源也能做出最適恰的運用。（二）面對戶外教學時所遭遇的問題與困難，教師應變與省思的能力甚為重要。（三）與合作伙伴的溝通協調跟人力資源的運用上，還需要再學習。關鍵詞：幼兒、自然體驗、戶外教育、課程與教學、行動研究