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英文作文輕鬆得分指南(2017修訂版)

為了解決高中學生英文的問題，作者陳坤田 這樣論述：

　　本書共分三部分。第一章為大學入學考「英文作文題型剖析」，係根據大考中心所訂定之命題原則加以闡釋，使考生首先掌握出題的方向與可能性。接著更針對評分指標，引導考生如何寫出易得高分的段落組織與文章。 　　第二章旨在傳授「如何寫出正確的英文句子」，介紹英文句子的定義、要素與完整性，以及更深入探討長句、複句的寫法，使行文更加有深度、饒富意境。 　　第三章收錄45篇各種題型的命題作文，讓考生實地演練寫文章。除先擬寫內容，並附上範文，另有寫作指導、單字片語用法及句型分析。務使考生穩紮穩打，遇到各類英文作文題型皆能有所掌握，寫起文章能做到通順並且言詞達意。 　　2017 修訂版提

供最新出題趨勢、範文供參考，附有歷年學測與指考作文詳解，相信必能對讀者的英語寫作能力有所幫助。 本書特色 　　1.    理論與實務並重 　　2.    內容詳盡 　　3.    簡單易學

高中學生英文進入發燒排行的影片

花蓮縣高中生文化資本、學習動機與英語科學習表現影響之研究

為了解決高中學生英文的問題，作者何星瑩 這樣論述：

本研究旨在透過量化研究與文獻分析，首先透過學理蒐集進行分析歸納出相關之表現指標，以建立花蓮縣高中生文化資本、英文學習動機、英文學習表現的現況情形；其次，本研究採用朱冠樺之文化資本量表、許惠佳之學習動機量與TASA英語學習表現量表，嘗試依據實際調查結果對花蓮縣高中生之文化資本、英文學習動機、英文學習表現進行實證分析，以深入瞭解三個變相之間的因果關係。根據所得之研究分析結果，作為我國相關之政府機構與高等教與表現之相關參考，同時將針對花蓮縣高中生文化資本、英文學習動機、英文學習表現實際狀況進行建議。本研究所採用之統計方法包括；描述性統計、PEARSON積差相關、T考驗分析、多元迴歸分析，其主要研究

結果有：(一) 花蓮縣高中生之文化資本、學習動機與英語學習表現之現況。(二) 花蓮縣高中生文化資本、學習動機及英語學習表現呈現正相關。(三) 不同背景之學生文化資本、學習動機及英語學習表現具顯著有差異。

寫作大師的秘密聖經： 一次解決所有英文寫作問題(一書+MP3)

為了解決高中學生英文的問題，作者白善燁 這樣論述：

　　30萬讀者的見證，雄踞排行榜40周！ 　　開頭段落用什麼句型？　　主段落用什麼句型？　　結尾用什麼句型？ 　　本書中「550種句型百搭秘技」一次解決你所有的寫作瓶頸！　　學習一次到位！ 寫出最不同凡響、面面俱到的文章！　　PLUS+句型活用範例文章，20則範例更深刻感受用法！ 　　WHAT 用在哪兒？　　+小品文,論文寫作　　+TOEIC、TOEFL、SAT等考試　　+商用e-mail、報告書、簡報資料撰寫 　　HOW 如何使用？　　+根據狀況使用片語的File-運用introduction, body, conclusion的　　基本文章結構，以常用的句型依不同狀況別寫出最適切的文章

。　　+最活用的句型，最經典的文章範例，英文寫作不用愁。　　+550個高頻使用句型，英文寫作行雲流水。 　　WHO 給誰用？　　+準備英語筆試的考生　　+準備TOEIC、TOEFL、SAT的學生　　+準備英文論文的大學生,研究生　　+準備英文報告書的上班族　　+需要用英文寫文章、寫e-mail、寫出自己想法的所有人。 作者簡介 白善燁 　　在大韓民國家喻戶曉的英語學習書籍知名作家白善燁，是韓國國內少見的「英文溝通」專家。 　　作者在美國愛荷華州立大學研讀新聞學期間，就開始思考如何跳脫單純的英語學習，而達到正確的有效溝通。就像為多數非特定族群而寫作的新聞工作者一樣，他的書以最精確、迅速、簡單的方

式為對英文沒有自信的讀者解答疑惑。 　　從美國學成歸國後，在、、、等韓國國內報社的英文專欄連載，並在三星人力開發院等30多間公司擔任英語講師。現任初級英語學院專業諮詢企業ENW負責人，並為建設尼泊爾喜馬拉雅山國小計畫的推手之一。

Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響

為了解決高中學生英文的問題，作者施慧玟 這樣論述：

本研究旨在探討即時反饋系統Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響。本研究使用準實驗研究法，以桃園市某公立國小三年級學生為研究對象，受試學生分為三組，實驗組1學生接受Quizizz結合學生小組成就區分法教學，實驗組2學生接受Quizizz結合直接教學法教學，控制組學生接受直接教學法教學，進行為期八週共十六節課的實驗課程，並以英語單字成就測驗卷作為研究工具，測量學生在實驗教學前後測成績之差異。本研究以相依樣本t檢定、二因子共變數分析進行資料處理，並根據學生學後訪談、教師課堂觀察記錄對於結果輔以討論。研究結果如下：一、 三組學生在接受不同教學策略後，單字學習成效皆

顯著提升。二、 教學策略與學生英語程度沒有對單字學習成效產生交互作用，影響單字學習的主要原因為教學策略。三、 學生在接受Quizizz結合學生小組成就區分法後，單字學習成效優於其他兩組，其中拼寫能力的進步最為顯著。最後根據本研究結果提出建議，供相關教育工作者及未來研究者參考。