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科學之父牛頓：萬有引力、三大定律、《光學》，以科學為人生信條，現代科學奠基者

為了解決高中類組介紹的問題，作者陳劭芝,王金鋒 這樣論述：

奠定數學╳光學╳物理學的重要基礎 他廢寢忘食，一生為科學事業奮鬥   「如果我比別人看得更遠，那是因為我站在巨人的肩上。」   　　他發現萬有引力，提出三大運動定律； 　　他發表《光學》，製造出反射望遠鏡； 　　他發明了微積分，證明出二項式定理。 　　他是科學革命代表──牛頓！   　　▎天生的發明家，享受孤獨的小牛頓，沉溺新知，萬事拋諸腦後 　　父親過世，母親改嫁，內向孤僻的他，與自然為友。他靠巧思與巧手改造了水鐘、發明了自動風車。他一度輟學，回鄉分擔家計，他被要求學務農、學經商，結果發生一連串令人啼笑皆非的意外！   　　他去放羊，但他跑到小溪做水車，結果羊把人家農田的苗吃了，為此母親

不僅要賠償，還被告上法院；有次暴風雨，他本應去關牲畜的柵欄，結果不但沒關，他還冒著狂風暴雨跳來跳去……原來牛頓是在測量風速跟風力！   　　▎發明微積分，專利爭奪不休 　　18歲的牛頓進入了劍橋大學的三一學院，他發明微積分，卻因為小心謹慎遲遲未公開，將近十年後他才發表。而萊布尼茲發表微積分的時間相近，在微積分發明專利權上，兩人對發明孰先孰後這件事引發論戰，直到萊氏1716年去世才平息。後世最終認定微積分是他們同時發明的。   　　▎光學，讓牛頓成為光芒 　　1704年，牛頓著《光學》。愛因斯坦曾對牛頓的光學成就有高度的評價：「他把實驗家、理論家、工匠，和並非最不重要的講解能手兼於一身。他在我們

面前顯得很堅強，有信心，而孤獨；他的創造樂趣和細緻精密都顯現在每一個名詞和每一幅插圖之中。」   　　他背後的科學探索精神充斥每一本著作，此外，在他不斷探討之下，這些問題超過了光學，還涉及自然界諸多的現象，更啟發了後世的科學研究。   　　▎萬有引力，那顆改變世界的靈性蘋果 　　英國爆發黑死病，劍橋大學關閉，牛頓只好返鄉。在這期間，他思考了在大學以來一直尚未釐清的天體運行問題。某天，他又在林肯郡家中的花園思考此問題時，突然有一顆蘋果滾落到他腳邊，使他聯想到物體會往下落是因為重力的作用。牛頓從伽利略的拋射原理中理解引力的作用，最後透過微積分，推證出萬有引力定律，開啟後世科學的基礎。   本書特色

  　　本書介紹了現代科學先驅牛頓的人生故事和重要發明，本書以生動活潑、淺顯易懂的語言帶領讀者認識這位偉大的科學家。他勤奮不懈的努力、謙虛和樂善好施的品格以及卓越的成就，永遠留在世人的心中。

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馬來西亞巧固球運動發展之研究

為了解決高中類組介紹的問題，作者許錦富 這樣論述：

本研究主要目的為探討馬來西亞巧固球運動之發展，藉由發展現況、發展要素提出馬來西亞巧固球運動的發展策略。本研究為質性研究，透過文獻分析法及半結構式訪談法對 8 位參與馬來西亞發展之巧固球人士進行訪談，所得研究結果如下：一、馬來西亞巧固球發展現況：針對馬來西亞巧固球引進之緣由、組織現況、政府態度、賽事之舉辦、運動人才之培訓及運動代表隊等進行現況探討。二、馬來西亞巧固球運動發展之要素含：行政組織之完善與整合、爭取政府政策與企業經費之支持、重視不同種族人群之推廣、巧固球運動專業人才之培訓及提升運動績效。三、馬來西亞巧固球運動發展策略可歸納為：(一)、完善行政組織之發展與運作，以活化組織功能、完善組織

結構並增加基層巧固球人員協助組織之運作並發揮核心作用。(二)、經費的取得與應用，透過提升自我價值並在國際賽獲得優良成績吸引政府及企業贊助。(三)、不同種族之推廣，透過將巧固球運動介紹至學校內不同種族之師長，讓友族接觸巧固球運動並透過認證其成為教練並在馬來族間進行推廣。(四)、運動績效的提升，透過建立運動代表隊管理模式、提升專業教練知能、透過訓練提升運動員基本技戰術及建立運動梯隊讓選手透過三級制度銜接訓練與升學，獲得升學機會並繼續提升競技水平等，促進巧固球在馬來西亞之永續發展，並針對馬來西亞巧固球運動之發展及未來研究提出建議，希望透過上述研究結果與建議有助於提升馬來西亞巧固球運動的發展。

厲害了，我的生物 (贈品版：限量加贈 U質生物紙製杯墊)

為了解決高中類組介紹的問題，作者蘇仁福,曾明騰 這樣論述：

快訊！八卦能讓生物變厲害！   　　科學知識×長文閱讀＝科普閱讀的難度？ 　　讓專業的來！本書內建知識活潑程序， 　　能有效過濾枯燥微粒，去除瞌睡因子， 　　快速解鎖科普閱讀技能，讓生物有卦有料有鄉民！   　　老少咸宜，有讀有保庇 　　橫亙千年的基因之謎，差點敗在不良的筆記習慣之上？ 　　當富二代成為暢銷作家，竟掀起了科學界的腥風血雨？ 　　實驗室的品管意外，居然成為疫苗橫空出世的契機？ 　　知識沒有距離，幽默不分年齡， 　　融入時事、動漫和網路語言，點滿臺灣價值的爆卦科普， 　　讓大人小孩一起邊讀邊笑長知識！   　　★★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★ ★  　　PTT科普爆文王 水精靈 有猛料有時事還有點鄉民的爆卦科普 　　Super教師全國首獎Mr.T 有知識有學問還有點好玩的摘要筆記與探究活動 　　佳評如潮！科學素養與親子共讀的有梗新招 　　根本是科學界的水果日報，生物界的數字週刊！   　　★章節附錄★  　　【百勝重點王】對應課堂的重點整理，快速提取生物學知識精華 　　【生活實驗王】實驗設計與科學思維的培養，不會造成師長困擾的科學小實驗   本書特色   　　★以幽默風趣的文筆，降低科普閱讀的進入難度。 　　★以明確的段落小標與排版剪裁科普長文，由圖鑑跨足科普閱讀的最佳入門書。 　　★快速掌握生物發展史，掌握疫

後未來的關鍵知識。 　　★用貼近年輕世代的網路用語及時事梗闡述知識，為孩子搭建科學鷹架。 　　★扣合108課綱，腦中有輪廓，記憶背誦都容易。 　　★老師可以這麼教，結合趣味梗，輕鬆吸收知識點！ 　　★老少咸宜，繪本以外的親子共讀新選擇。 　　★適合國中～高中閱讀的學習橋樑書。   口碑推薦   　　林厚進 賽先生科學工廠創辦人 　　凌性傑 知名作家 　　瘋狂理查 最狂生物老師 　　嚴天浩 LIS情境科學教材執行長   按讚推薦   　　（按姓氏筆劃序排列）   　　這本書以一個一個的故事串連，把生物學界的理論按照發展的時序呈現出來，對於抽象思考正在發展當中的少年人很有幫助。──朱哲民／葉丙成

無界塾教師／創辦人   　　以最貼近青少年的時事語言，降低科學知識的生硬與艱澀！──吳忠信 國立臺灣師範大學生命科學專業學院教授   　　科學發展需要許多聰明的腦袋，這本書以說故事的方式，透過輕鬆文字與插圖，用有趣的小標題來串連每一段故事的開始，有脈絡地介紹許多我們不知道的科學史！──何莉芳 zfangの科學小玩意部落格站長   　　故事張力強，循序漸進引導讀者進入故事內容，以科學故事為主體輔以百勝重點王做為後續概念統整，是一本值得推薦的科普書籍。──李順興 臺中市華龍國小主任 　 　　以科學史為經，生物知識為緯，加上有趣的小實驗，交織成一部有趣的創作，很適合初學者入門學習喔。──林宣安 臺中

市長億高中教師   　　流暢易懂的文字、充滿童心的編排──閱讀科學也可以很輕鬆寫意──侯依伶 高雄市陽明國中教師   　　這是一本幽默而考據充分的科學故事書，帶你輕鬆進入生物知識殿堂，經驗場場深度學習之旅。──徐俊龍 新北市永和國中教師   　　簡直是造就科學家的搖藍，閱讀後：教授驚嘆！ 小孩與學生心中充滿嚮往！──陳啟祥 國立海洋生物博物館館長   　　有人說數學是科學之母，看完以後，我才發現，原來我這個小孩這麼的有趣有才。──黃光文 親子天下創新100教師   　　這本書能讓你用不同的角度去欣賞科學，更貼切近人的撰寫，一定讓你愛不擇手。──黃思維 新北市學術性向資優理化輔導團教師   　　

本書以活潑的筆調及精緻的插畫，重現生物及醫學史上的重要發展，令人驚豔。──黃俊儒 國立中正大學通識中心特聘教授   　　讀過這本書，真想跳上時光機，掐死十年前教自然課的自己……──黃震南 《臺灣史上最有梗的臺灣史》暢銷作家   　　以生動的故事，講解新課綱自然課本裡的知識，最後再連結到課程內容之中。以科學史學習科學，更能培養孩子閱讀理解的能力與素養。──蔡惇仁 臺中市東大附中教師   　　這根本是一場「生物知識脫口秀」啊！相信我，讀這本書，你會先「哈哈哈」地笑，因為作者文字超幽默；接著「哦哦哦」地猛點頭，因為作者讓你長見識。原來生物學可以這麼有趣有料！──歐陽立中 暢銷作家／知名講者   　　

本書以幽默的文字敘述方式，說明許多重要的生物理論發現歷程，書本內容不僅涵蓋中學生物課程核心概念，閱讀後也能提升讀者的科普知識及對生物科學的興趣，是值得閱讀與收藏的科普讀物。──賴志忠 臺中市忠明高中教師   　　描寫一群科學家如何探究「從細胞到生物個體」的生命科學史，文筆平易近人，容易閱讀；附圖頗富韻味，很能呼應文筆的敘事說明。──盧秀琴 國立臺北教育大學自然科學教育學系所教授   　　當初不念第三類組就是因為生物，但是這本書有趣到連我都看得懂！──謝宗翔 新竹市建華國中教師/暢銷作家 謝KK   　　這絕對是一本可以讓你邊看邊笑的科普書，而且看完就知道書名沒有騙人。──阿簡老師 阿簡生物筆記

創作者    

個人-團體適配度與挫折忍受度之關係研究－以性別為干擾變數

為了解決高中類組介紹的問題，作者謝政憲 這樣論述：

本研究旨在探討個人-團體適配度及挫折忍受度之關係，其中以性別做為干擾變數。本次研究對象以新北市某公立國中之在學學生為主，並進行問卷調查，共發放330 份，回收有效問卷共314份，有效回收率為95.15%。並以Pearson 相關分析和迴歸分析來探討各變數之間的關聯以驗證假設。結果為：（1）個人-團體適配度與挫折忍受度有正向關係；（2）性別對個人-團體適配度與挫折忍受度的關係不具干擾效果。