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走過愛的蠻荒：撕掉羞恥印記，與溫柔同行的偏鄉教師【博客來獨家限量親簽版】

為了解決高職台北的問題，作者文國士 這樣論述：

爸媽在精神療養院相遇、相戀，生下他。 「瘋子的小孩！」曾令他羞恥， 「我會發病嗎？」是最大恐懼。 但他翻寫了命運。他成為TFT的老師。   曾經我恨死自己為何出生，恨透這世界！ 曾經我擔心，自己是不是也瘋了？ 但如今明白了， 站在懸崖邊的我，只渴求有人堅定而溫柔地對我說： 「我愛你，只因為你是你。」   　　父母都患思覺失調症，被症狀折磨時， 　　跟著幻聽與妄想，混亂而狂暴。 　　他更一度放棄自己，吸毒、飆車，差點殺人！ 　　寫下親身故事，像是用雙氧水洗傷口一樣灼熱而痛苦， 　　但，療癒從此開始……   　　媽媽悄悄告訴我：「你的親生父親，其實是黃義交！」 　　爸爸因妄想喊叫：「怎麼辦？有

人要殺我！」 　　在我家，這叫平靜。 　　媽臉上有一道長長刀疤，是爸爸抓狂砍的，他硬指媽媽偷人。 　　奶奶曾被媽媽失心瘋地痛揍，只因我黏奶奶，不肯叫聲「媽」。 　　任鄰居指指點點，看著爸媽被五花大綁地押上救護車……家是避「瘋」港，在我家，這叫常態。   　　「爸媽都是精神病患」是跟著文國士長大的烙印，旁人的排擠、畏懼有如凌遲，羞恥感揮之不去，年少的他只能化身成張牙舞爪的獸，保護自己。   　　然而，正是匍匐過那片荒地，每一滴愛都彷彿甘霖，在他心靈的空洞漸漸育出沃土，幫助他成為更好的自己，並且轉化為對孩子的關注。   　　有人質疑他：「爸媽都有精神病，你這樣還能當老師嗎？」 　　但正因背著這宿命

，走過惶惑，他更深刻懂得：好好長大是需要運氣的。 　　他但願成為孩子們的幸運。   　　◎【多麼艱難地走過，但他沿途種出豐美的生命智慧】 　　●我清楚自己或許不同，但我沒有比較差。 　　像我這樣背景的人沒有比較高明，也沒有比較不堪。我勇敢地抗拒旁人的異樣眼光，只為了讓自己更自由一點，更自在一些。   　　●那些「我都是為了你好」，而不談的事…… 　　許多人之所以不談，是因為在「愛」裡，不知如何面對。想訴說的人擔心自己的坦誠招來廉價回應；願意聆聽的人忘了傾聽就是同在，同在就能給出力量。   　　●問題學生是被問題纏繞的學生，而不是問題本身。 　　少年時那個火爆的自己其實好怕好怕喔！在泥淖裡掙扎著

，盼望身旁的大人們扶我一把，願意蹲在我旁邊，拾起我的失落，嘗試用我的視角看看這個世界。   　　●有妄想的爸媽讓我學會：不要自以為是地認為別人的想法是荒唐的，別人的感受是虛假的。 　　只要當事人這樣想、這樣感覺，哪怕在旁人眼裡無足輕重到滑稽可笑，對他自己來說都是真實存在的。   　　●精神病友及家屬，沒有人應該為這場病感到羞恥。 　　這一切，都不是誰的錯。這個生命課題確實讓全家人活在各種苦楚之中，但誰的家都有苦楚，都有辛酸處，誰的家都有對愛的期待、滿足與遺落。   　　●正常和瘋癲、「我們」與「他們」，沒有那麼不同。 　　我們可能也會排斥異己、拒絕包容，他們則也能接納多元、理解差異，我們也會思

路渾沌，表現得冷漠無情，而他們也有思緒清晰、情感豐沛的時候。若撇開二分法，誠實地去諦聽這些生命，也許將進一步地發現：原來都只是自己故事的另一個版本。   本書特色 　 　　◎文國士：「對我來說，『溫柔』從來就不是容易的事，那是不存在於我的感受和記憶裡的東西。沒領受過的，要怎麼給？但我想是可以的，只是需要更用力地練習。我會繼續練習當個溫柔的人，因為我們都想要被溫柔地對待。」   　　◎媒體專訪（圖文）： 　　‧《鏡週刊》「走過愛的蠻荒──偏鄉教師文國士」：reurl.cc/lbWEY 　　‧《風傳媒》「遭譏『你爸媽肖ㄟ』……」：reurl.cc/vbzyo 　　◎文國士相關影音： 　　‧《鏡人物

》「走過愛的蠻荒──偏鄉教師文國士」：reurl.cc/j4KMn 　　‧《風傳媒》「投身偏鄉教育的『問題少年』」：reurl.cc/QlKp5 　　‧TFT「為台灣而教」〈【你拿幸運做什麼】快閃教室〉：reurl.cc/XrK6j 　　‧TFT「為台灣而教」〈教育的力量〉：reurl.cc/vbRDN 　　‧「從美國底層社會看台灣教育困境」講座：reurl.cc/ZdLQQ 　 名人推薦   　　‧│專文力推│ 　　李茂生（國立台灣大學法律學院教授） 　　劉安婷（TFT「為台灣而教」基金會創辦人）   　　‧│動容強推│ 　　王政忠（「我有一個夢」全台教師自主工作坊發起人） 　　王浩威（精神

科醫師／作家） 　　李牧宜（作家 ） 　　李崇建（作家） 　　許伯崧（udn鳴人堂主編） 　　郭彥麟（精神科醫師／作家） 　　陳安儀（資深媒體人／親職教育專欄作家） 　　黃致豪（執業律師／司法心理學研究者） 　　鄧惠文（榮格心理分析師／精神科醫師） 　　盧建彰（導演） 　　賴芳玉（律師） 　　謝依婷（成大醫院兒少精神科主治醫師） 　　蘇文鈺（國立成功大學資訊系教授／中華民國愛自造者學習協會理事長） 　　蘇明進（國小教師） 　　（皆依姓名筆劃序排列）

高職台北進入發燒排行的影片

嘉義地區高職生自我概念、自我分化與生涯定向之相關研究

為了解決高職台北的問題，作者鄭詩樺 這樣論述：

　　本研究旨在探討不同背景變項高職生之自我概念、自我分化與生涯定向間之關係。研究方式為問卷調查法並使用隨機分層叢集抽樣抽取嘉義地區高職共 443 位專業群科生為研究對象，以「基本資料調查表」、「青少年自我概念量表」、「自我分化量表」及「高中生生涯定向量表」作為研究工具，並使用描述統計、t 檢定、單因子變異數分析、Pearson 積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方式進行資料分析。本研究主要發現：　　(一) 嘉義地區高職生之自我概念、自我分化、生涯定向皆屬於中等程度。　　(二) 不同性別之嘉義地區高職生自我概念、自我分化與生涯定向有部分顯著差異。　　(三) 不同年級之嘉義地區高職生自我概念、自我

分化與生涯定向有部分顯著差異。　　(四) 工作經驗有無之嘉義地區高職生自我概念有部分顯著差異，而生涯定向上有顯著差異。　　(五) 嘉義地區高職生之自我概念與自我分化有中度正相關、自我概念與生涯定向有中度正相關、自我分化與生涯定向有低度正相關。　　(六) 嘉義地區高職生之能力我、學業我、情緒我對生涯定向具顯著預測力；能力我、學業我對生涯目標具顯著預測力；學業我、情緒我、能力我及去三角關係對生涯把握具顯著預測力。　　依據研究結果與討論，針對高中職學生、家長、學校現場及未來相關研究提出建議，以供後續參考。

晚清遺事

為了解決高職台北的問題，作者高伯雨 這樣論述：

　　《晚清遺事》內容極為豐富，可謂琳瑯滿目，美不勝收，而由於篇幅過大，因此分為正、續編出版。   　　書中提及的人物有龔定盦、袁子才、王湘綺、曾國藩、左宗棠、李鴻章、張之洞、張謇、載灃、端方、夏壽田、羅振玉、哈同、曾紀芬、陳三立、譚嗣同、吳保初、丁惠康、辜鴻銘、胡雪巖、袁世凱、張佩綸、彭玉麟、翁同龢、瞿鴻禨、李文田、寶竹坡、吳樾、楊崇伊、咸豐皇帝、慶親王、康有為、徐世昌、清道人、盛宣懷、冒鶴亭、溥心畬、溥雪齋、溥傑、嵯峨浩等等。涵蓋的範圍非常廣，有皇帝王公大臣、疆吏大員、名士才子、財閥讒臣、富商烈士、王孫畫家等等不一而足。   　　而如曾國藩、左宗棠、李鴻章、張之洞、張謇、辜鴻銘、王緗綺、

溥心畬等人更同時有多篇文章來描述他們，從不同的角度切入，讓你能做一更全面的觀照。   本書特色   　　彙集數十位作者親歷親聞，真實而有根有據，不同凡響。 　　文筆粲然，可讀性極強，近身觀察，視角獨特！

職業學校學生參與工業配線丙級證照課程的學習動機、策略與學習環境相關因素之研究

為了解決高職台北的問題，作者陳泳楠 這樣論述：

推廣技能檢定職業證照，為技職教育培育人才的過程中很重要的一環。高職技能檢定也隨著工業的發展與進步，電路有關的各項能力普遍受到重視，也有助於學生的就業。但高職學生參與證照課程的學習動機、學習策略與學校提供的學習環境是否有相關？與其學習策略及取得證照的態度等是否有相關？本研究旨在探討高職電機科學生參與「工業配線丙級技能檢定訓練」的學習動機、學習態度、學習策略、學習環境與取得證照等各項因素間的相關性，另檢驗不同背景變項在上述各項因素的表現差異。本研究採問卷調查法，以高雄市某高職電機科學生為研究樣本，共計發出251份，回收有效問卷251份，有效問卷回收率100﹪。研究資料透過描述性統計、t檢定和單因

子變異數分析及相關分析，分析不同年級、性別、上學期學業平均成績、父母教育程度，對高職電機科學生參與「工業配線丙級技能檢定訓練」的學習動機、學習態度、學習策略、學習環境與取得證照的影響等。研究結果如下一、高職學生對參與檢定的「學習動機」、「學習態度」、「學習策略」、「學習環境」、「取得證照的影響」等五項向度的表現均屬滿意程度。二、高職學生在參與工業配線丙級證照課程的五項學習相關因素中，只有隸屬學校不同而在「學習態度」與「取得證照的影響」兩個因素中具有顯著差異。三、「學習動機」、「學習態度」、「學習策略」、「學習環境」、「取得證照的影響」這五個依變項間之相關性均有高度相關研究結果有助於理解學生在參

加證照課程的各項因素，同時可作為證照課程教師教學的重要參考。