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思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事【新公民素養暢銷口碑版】

為了解決高職15群科介紹的問題，作者吳媛媛 這樣論述：

新世紀公民必修課！全球化時代必備「核心素養」！ 民主台灣的當務之急──培養公民思辨能力！   所有科目都是公民訓練的一環， 每一位老師都是公民老師。 跟瑞典老師一起走進課堂，看瑞典的課綱和前線教育者， 如何將思辨和批判等民主素養與各科知識緊密結合。   　　◆深入北歐瑞典教育現場，直擊瑞典式思辨如何造就普及全民的公民素養和民主意識。 　　◆探討議題擴及性別、勞工、種族、階層、科學數據、媒體識讀、假新聞、政治宣傳等。 　　◆深度解析瑞典各科課綱在塑造公民素養上的用心設計，並輔以台灣各領域賢達提供的以台灣背景為出發點的精采反思例題供延伸思考。 　　◆本書可供思辨教育欠缺或起步較

晚的台灣借鏡參考，作為填鴨教育之外的補充讀物！   　　「教育=>平等=>民主=>給最多人帶來幸福，這是北歐學校教育相信的循環等式。不管你們信不信，反正很多北歐老師是信了。無論這個等式是不是過於天真，我在瑞典看到老師們朝著明確的方向努力，在日復一日的教育工作中獲得自尊和成就感，看到學生從懵懵懂懂到能自由思考並對自己負責，學校教育如果能做到這樣，不也是很足夠了嗎？」──本書作者 吳媛媛   　　為什麼瑞典的升學考試補習也沒用？ 　　為什麼瑞典高中三年的國文課，只有一年上文學？ 　　為什麼要在數學課上談歷史，在歷史課上算數學？ 　　為什麼英文老師和學生看18禁影集；社會老師和數學

老師為性別議題槓上？ 　　台灣歷史課本中關於史料批判、勞工史的章節在哪裡？ 　　什麼是唯物和唯心史觀？   　　 作者吳媛媛和先生都在瑞典擔任教師，十多年來在工作上、生活中體驗了很多瑞典教育理念帶來的衝擊。而這本書想要著墨的，是瑞典學校將「民主」和「知識」兩種素養並列為國民教育首要任務的堅持。   　　本書以語文、歷史、數學這三個瑞典高中高職生都必修的科目為出發點，介紹瑞典老師在學生16~18歲這個轉大人的階段，如何透過不同科目引導他們接觸更深入的批判思考。此外也邀請台灣各界賢達提供最適合台灣現況的思辨練習題目供讀者延伸思考。   　　本書以瑞典高中為主，並從第一線教育工作者的角度，生動描寫瑞

典課堂，解析瑞典各科課綱在塑造公民素養上的用心設計，為台灣呈現更多可能性。希望這本教學實例的集錦，能為現在的學校師生，也為和作者一樣走過填鴨教育的大人們，提供一套鮮活的補充讀物。   專文推薦   　　◆李濠仲│作家，現為《上報》主筆 　　此時此刻，我們若關切台灣的民主、人權或平等，關乎這塊島嶼的內外質感，及至僅僅注目子女的教育和人格養成，甚或憂心著媒體識讀、民主素養，我們應當都能藉由此書尋找到參考座標。複製或移植他國經驗，或許不全然是旅外書寫者的最主要用意，正如同閱讀並非只刺激了眼球，它同時也有助活躍一個人的腦神經。以瑞典為師，以北歐為鏡，我一直相信，即便它經常無視衝擊你既有的思考，投入的時

間，總是值得的。   名家推薦   　　◆李雪莉│《報導者》總編輯、台大新聞所兼任助理教授 　　我和媛媛認識於網路，但每次讀她的來稿，總會恍然大悟，啊，原來瑞典的教育經驗是這麼好的借鏡！原來瑞典的高中已能將「民主」和「知識」做為首要的素養，教給16到18歲的學生。複雜的世界裡要成為一位好公民，需要足夠的素養做出公共的判斷。媛媛以她在瑞典當老師的親身經歷，為我們實踐透過教案和實例帶著學生討論社會議題的方法，真是非常美好的起點。   　　◆范雲│立法委員 　　公民的教育，只能在公民課程中嗎？瑞典的經驗告訴我們不是如此！到底如何作呢？讓來自台灣，正在瑞典教書的吳媛媛告訴你。公民思辨能力的培養，是民主

台灣的當務之急。關心民主與關心教育的你，都應該閱讀本書。   　　◆黃益中│高中公民教師、《思辨》作者 　　思辨，是一生的課題；閱讀，才會有力量。   　　◆廖雲章│獨立評論＠天下頻道總監 　　本書是獨立評論@天下專欄作者吳媛媛送給台灣社會的補課。 　　媛媛在獨評的專欄名稱是《新時代的好左派》，她偏左意識的洗禮和衝擊來自瑞典，然而每一個省思和開悟，都是以台灣為出發點。 　　對故鄉的深情，讓她義無反顧地成為台灣派駐瑞典教育圈的人類學家。媛媛敏銳地爬梳瑞典社會肌理，思索形塑教育制度的邏輯，透過書寫，她引領讀者認識「進步」的瑞典教育的人文底蘊。 　　她帶領我們走進瑞典課堂，旁聽語文、歷史、數學課，她

告訴我們瑞典如何打造課綱，教師又如何將思辨與批判力結合知識，與學生討論勞動、辯論種族歧視、分析媒體識讀，一步一步，培育當代需要的公民素養。 她持續思索著，幫助台灣變得更好的可能性。   　　◆賴以威│數感實驗室共同創辦人、台師大電機系助理教授 　　讀完這本書，你會更清楚新課綱強調的「素養」教育的底是什麼，以及它真正的價值所在。   　　◆楊士範│關鍵評論網媒體集團共同創辦人暨內容長　 　　※本書初版為木馬文化《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》

111年中鋼公司招考師級、員級(共同科目)套書(贈題庫網帳號、雲端課程)

為了解決高職15群科介紹的問題，作者鼎文公職名師群 這樣論述：

　　贈題庫網進階版帳號1組(市值250元) 　　歷屆考古題庫自行組卷產生模擬試題，考後馬上批閱試卷，以測驗自己的學習成果， 　　透過精闢試題詳解，達到學習事半功倍的效果。   　　考前衝刺最佳利器！大量試題演練就是您上榜的關鍵！ 　　 　　贈雲端課程(超值好禮) 　　線上免費體驗名師授課內容(5點觀看點數)，買書就送課程的好康，一定要把握！   　　※照片僅供參考，詳細內容參「套書內容（產品規格）」說明！ 　　※親愛的讀者：本套書出版日期為最初上架日，與單書出版日期不同，單書出版日期請依單本為主，煩請您特別注意。   　　中國鋼鐵股份有限公司111年新進人員甄試   　　●考試介紹： 　　

中國鋼鐵公司(簡稱中鋼公司)位於高雄市，於1978年2月成立第一家轉投資公司「中國鋼鐵結構公司」，利用中鋼公司自產之鋼板產製鋼結構供應國家重大建設需要；其後一段期間中鋼公司專注於其後續鋼廠之擴建，暫無新的轉投資事業。 中鋼公司並同時邁向多角化經營，發展成以鋼鐵事業為核心，兼具工業材料、貿易、運輸、工程、金融、服務、土地開發及新興科技等國際化工業集團。中鋼公司係一貫作業鋼廠，屬24小時輪班作業性質，竭誠歡迎意志堅定、體能強健且願意接受輪班工作之優秀青年朋友踴躍報考，一起加入中鋼公司工作行列。   　　●考試資訊： 　　報名日期：111/3/4~3/15 　　筆試日期：111/4/16 　　考試地

點：初(筆)試集中於高雄地區舉辦 　　預定錄取名額：師級共49名，員級共301名 　　※一律採網路報名。   　　●報名共同資格條件： 　　一、學歷（應考人於複試前符合以下條件均得報考）： 　　1.師級：教育行政主管機關認可之大學(含)以上學校畢業，具有學士以上學位者，並符合報考類組之特別資格條件。 　　2.員級：教育行政主管機關認可之高職、高中(含)以上學校畢業，並符合報考類組之特別資格條件，具相關證照者尤佳。 　　※為適才適所，具碩士(含)以上學位者，請報考師級職位，如有碩士(含)以上學位報考員級職位者，經查獲則不予錄用。 　　二、體格需求： 　　1.兩眼矯正後視力均為0.8以上 　　2.

辨色力及聽力正常。 　　三、應試職位註明「24小時輪班工作」者，如無法勝任，請勿報考。 　　※其餘各類組特別資格條件請詳閱簡章   　　●考試題型： 　　1.共同科目：含國文(占40%)、英文(占60%)，占初試(筆試)成績30% 　　2.專業科目：依各類組需要合併數個專業科目為一科，占初試(筆試)成績70% 　　※共同科目及專業科目：單選題、複選題及非選擇題混合組成。 　　※非選擇題可為問答、計算（無計算過程不給分）、填充或其他非屬選擇題或是非題之試題。 　　※各類組之專業科目請詳閱簡章。   　　●福利待遇： 　　師級NT＄40,000元/月 　　員級NT＄30,000元/月 　　中鋼公司

福利制度完善，每年並視營運獲利情況及員工績效表現核發獎金等。 　　 　　●書籍特色： 　　1.本套書由鼎文公職名師群精心編著，依學生實際需求進行編著，學習更加有效率！ 　　2.各書皆附有最新歷屆試題及模擬試題，協助您鍛鍊答題技巧與速度！ 　　3.附有命題趨勢分析及配分表，助您全盤掌握近年命題重點！ 　　4.各章節結構完整詳實，囊括命題重點，以達事半功倍之效！ 　　5.每單元穿插相關歷屆考題或模擬試題，協助評量吸收成果。 　　6.套書贈送一個月使用期限之線上題庫帳號密碼，讓您可於課後隨時練習加強！ 　　 　　●套書明細： 　　1.【英文】（T5D10） ／ 2022.01 　　2.【國文（測驗題

型）】（T5D09） ／ 2021.02　　　　

以圖片兌換溝通系統方案提升多重障礙幼兒自發性溝通之行動研究

為了解決高職15群科介紹的問題，作者何宜真 這樣論述：

本研究旨在探討圖片兌換溝通系統方案，對多重障礙幼兒自發性溝通行為的改變情形。以一位幼兒園老師為協同行動研究者，擔任協同教學工作，研究參與者為一名多重障礙幼兒。以協同行動研究探討圖片兌換溝通系統方案的發展，與執行歷程，並藉由觀察、訪談、教學省思日誌與非干擾性資料，瞭解多重障礙幼兒自發性溝通行為的改變情形。本研究所發展的圖片兌換溝通系統方案，為根據Bondy與Frost（2011）在「A picture’s worth: PECS and other visual communication strategies in autism」一書中，提出的圖片兌換溝通系統教學程序原則進行改編，因多重障礙

幼兒現況能力限制，此研究僅取用第一至第四階段作為教學，方案融入最少提示原則，在融合班進行為期十四週的方案實施後，藉由觀察紀錄表、訪談紀錄表、教學省思日誌以及親師交流表做資料的蒐集與分析，以回應研究問題。研究實施後得出研究結果如下：1.圖片兌換溝通系統方案適用於多重障礙幼兒，能提升其溝通能力。2.圖片兌換溝通系統能促進多重障礙幼兒自發性溝通行為，具有正面影 響。此研究結果呈現以下意涵：第一，在擬定教學方案時，宜考量幼兒之能力與需求，分析學習內容與教材，進而界定出幼兒學習上可能面臨的困難與需求，從而進行方案之調整，以設計出適用於幼兒學習的教學方案；第二，藉由運用圖片與句型條，來促發幼兒產生自發性

溝通行為，對增進多重障礙幼兒的口語溝通能力是有助益的。