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技術型高中教師正念、情緒管理與班級經營效能關係之研究

為了解決高雄市教育局投訴的問題，作者李興銘 這樣論述：

本研究旨在探討技術型高中教師正念、情緒管理與班級經營效能關係之研究，研究對象以110學年度技術型高中正式合格編制內專任教師為母群體，採問卷調查法，共計回收336份，有效問卷315份，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與迴歸分析等統計方法進行資料分析。依據回收資料統計分析結果，整理歸納出以下研究結論：一、技術型高中教師正念程度、情緒管理能力、班級經營效能皆屬於中上程度。二、技術型高中教師正念程度會因性別不同而有顯著差異。且「覺察」程度會因服務年資不同而有顯著差異；「不反應」程度會因服務年資、學歷、擔任職務不同而有顯著差異。三、技術型高中教師各背景變項與整體情

緒管理無顯著差異。在「對他人情緒的辨識和評估能力」上會因年齡、年資不同而有顯著差異；在「情緒運用能力」上會因學歷不同而有顯著差異。四、技術型高中教師班級經營效能會因學歷不同而有顯著差異。在「班級氣氛」中會因教師性別、學歷不同而具顯著差異。五、技術型高中教師正念與情緒管理呈顯著中度正相關。六、技術型高中教師正念與班級經營效能呈顯著中度正相關；且正念對班級經營效能具有預測力。七、技術型高中教師情緒管理與班級經營效能呈顯著中度正相關；且情緒管理對班級經營效能具有預測力。依據研究結論提出具體建議，以提供學校行政單位、技術型高中教師與後續研究做為參考。

零處罰對幼兒園教保服務人員班級經營之影響探究

為了解決高雄市教育局投訴的問題，作者劉羿廷 這樣論述：

　　零體罰已成為國際共識，不論何種學制皆如此。依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》臺灣幼兒園又以零處罰為主要教育目標，但在許多的新聞報導中，部分教保服務人員依舊有不當的處罰行為。本研究旨在探討零處罰對於幼兒園教保服務人員班級經營之影響，並根據研究結果提出相關建議。本研究採用質性研究，蒐集三個臉書網路社群文章，共513篇貼文，並以文本分析進行探究，所得分析結果如下。　　本研究發現教保服務人員對零處罰之觀點與態度有以下狀況：（一）教保服務人員專業知能和素養有落差；（二）教保服務人員面對同事間處罰幼兒行為產生的從眾和隱忍態度。　　而教保服務人員處罰幼兒之可能因素有八項，分別為：（一）生師比失衡，教保

服務人員工作壓力大；（二）混齡教育易導致教學困擾；（三）特教融合教育造成班級經營困難；（四）幼兒問題層出不窮易使教保服務人員情緒失控；（五）因家庭與學校教育的落差導致親師間的磨擦；（六）教師專業知能不足，影響班級秩序和課程設計；（七）雙導師制度產生的價值觀衝突；（八）學校行政與制度不夠完善影響教師教學和熱忱。　　另外關於教保服務人員在零處罰規定實施下班級經營之因應與調適則有：（一）教師應提升專業及教學能力以改善幼兒行為問題；（二）行政需協助教學並建立良好制度；（三）建立正向的親師互動；（四）教室環境可建立錄影保存系統。最後依據研究結果，本研究提供具體建議，以供予教保服務人員、學校單位、教育主管

單位以及未來的研究者作為參考。