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畢業－雪月花殺人遊戲（經典回歸版）

為了解決高雄文藻高中的問題，作者東野圭吾 這樣論述：

「我們，不是好朋友嗎？」 ——在人性面前，誰都別把話說太滿！ ★東野圭吾暢銷突破1,000萬冊系列★ ——名刑警【加賀恭一郎】的初登場 東野圭吾費盡心力構思的精巧詭計 讀者盛讚——讓人想一口氣讀完，接著，再讀一次！ 【故事簡介】 「我們之間的感情， 是何時變得如此不堪一擊？」 從高中到大學一路相挺的同窗好友， 因一場「雪月花」茶道會，就此分崩離析。 大學畢業前夕，友情萬歲的七人幫，各自為了前程焦頭爛額， 當中愛情、事業兩得意的祥子，未留下隻字片語，自殺身亡了， 警方在事發現場，發現了不尋常的軌跡，甚至不排除他殺， 加賀恭一郎與其他摯友們想不透祥子自殺的理由， 更不相信有人會想殺害如此

溫順的祥子，決定起身調查真相。 然而追查過程中參與的一場雪月花茶會，竟又出現第二名死者….. 人與人的情感與羈絆，真能永恆而純粹？ 或是在不知不覺中，早已變質、崩壞...... 東野圭吾筆下最受歡迎刑警「加賀恭一郎」初登場！ 【名家推薦】 《畢業— 雪月花殺人遊戲》裡，我們看見了加賀的大學時代。 原來，他的冷靜、耐性 和鍥而不捨其來有自——在他生平遇到的第一次犯罪事件前後，這些情操就已經受過嚴酷的考驗 了。 即使他對心上人告白了，也特別為她修正生涯方向，仍然不打算以此束縛對方的自由。 即使他珍惜身邊的朋友，也不因此自我蒙蔽而不去注意應該懷疑的事情;就算面對恩師的質疑，還是繼續追求真相 。─

─顏九笙（推理文學研究會成員 ） 【東野圭吾｜加賀恭一郎系列】 在《畢業——雪月花殺人遊戲》一書中初登場的加賀，是國立Ｔ大社會系四年級生，劍道部主將，曾贏得全日本冠軍，興趣是茶道與欣賞古典芭蕾。 大學畢業後歷經兩年教師生涯，覺得自己教師失格而轉行當刑警（詳見《惡意》）。 加賀恭一郎的身型高瘦，五官明顯，笑容爽朗，然而在搜查現場卻是目光犀利。 性格沉穩嚴謹而重情重意，具領導氣質，但當上刑警後卻經常單獨行動。雖是文學院出身，對於工科的理化資訊科學等領域也多所涉獵。 加賀刑警冷靜厚道而富男子氣概的性格，使其擁有廣大書迷。 隨著系列作《沉睡的森林》、《誰殺了她》、《惡意》、《我殺了他》、《再一個謊言

》、《紅色手指》、《新參者》、《麒麟之翼》、《當祈禱落幕時》等作的出版， 加賀恭一郎的成長過程也成為加賀迷津津樂道的軼事。本系列多次改編成電影、日劇，由人氣演員阿部寬飾演加賀一角。  

高雄文藻高中進入發燒排行的影片

融入情境之線上操練式華語語法教學設計

為了解決高雄文藻高中的問題，作者張香瑩 這樣論述：

語法是語言溝通的核心要素，確實地掌握語法規則在教與學都是相當重要的一環。一直以來，關於華語語法教學的相關研究雖不少，但特別著重在線上的華語語法教學還是有很大的研究空間。近期受疫情嚴重影響，線上教學的重要性也更顯著提升。因此，本研究聚焦於探討線上操練式的華語語法教學設計，目前語法教學所面臨的問題在於，學習者在課堂上學習語法知識，但因缺乏真實情境之沉浸，對語法功能的掌握及應用仍相對薄弱，進而導致輸入語法卻不知如何活用在適當語境中的窘境，自然也就無法達到有效地溝通。植基前述問題，本研究目的在於解決線上語法教學所遇之困境，透過提問、結構性、高情境、操練的策略，嘗試提出符應線上操練式的華語語法教學設計

，並且觀察學生是否因操練式的語法教學而提升學習成效。研究架構為：一、文獻探討與研究目的，發現與釐清線上華語語法教學所面臨的問題，進而導出研究目的；二、研究方法，為混合模式研究，語法教學設計採用ASSURE模式，加上前後測利用問卷蒐集資料，並搭配訪問調查法；三、研究設計，從教學現場中發現問題，並加以解決與反思；四、研究結果，透過錄影檔整理教學現場學習者的表現，並分析問卷、訪談資料以及教學日誌等研究資料。研究結果顯示，線上操練式華語語法教學設計能加強線上教學之成效，以多媒體輔助來營造高情境，再搭配提問、結構性策略融入語法操練是能幫助學習者提升對於語法結構及語用的掌握，也藉以更加活用了語句，大大降低

了學習語法的複雜感，學習者也更能從中提升學習自信心及獲得成就感，提升了線上學習華語的興趣。

零基礎高效學泰文

為了解決高雄文藻高中的問題，作者PhimphisaSanhirun 這樣論述：

　　最佳教學與學習用書，本書以實用初級泰語為主軸，以聽說為主、讀寫為輔帶領學習者快速有效的奠定泰文基礎。語言學習不再無意義！汰除無效的單詞背誦！透過情境式的對話，從句子到單字，再搭配重點句型解說，讓每一課的對話都能在生活中真實可用！   　　每課皆有重點句型的簡易說明，可以讓教師或讀者在進行學習時，能輕易掌握泰語的語法規則。並且針對重點語法規則，提供多句生活實用句型示範，不但可以讓教師與學習者透過本書句型的示例，對於重點句型有更好的理解及歸納能力，更可透過本書所提供的句型習得生活實用泰語。   　　泰文字母繁多且複雜，形狀又極為相似，另可分為子音與母音，再搭配上聲調及特殊型態，對於初學者而

言，可說是相當困難，因此，本書將字母分散於每一課，透過每一課少量的學習與教學，相信更可以減輕教師教學與學習者學習的負擔，有利於提升學習成效。   　　在本書中，課文與文化介紹的部分皆有許多圖片，皆是以道地的泰國文化風俗呈現。泰國特殊迷人的文化非常多，禁忌也不少，因此，在與泰國人實際交流時，必須注意自己的言行舉止是否合乎當地的風情，才不致貽笑大方。而透過本書的美編設計，可以從角色人物的穿著、手勢、實景照等，再搭配課文對話觀察泰國人的風俗民情，另一方面也可增添學習的趣味性。   　　本書設定為基礎級，因此，著重於聽、說的能力，每一課皆附有聽、說練習題，希望能減輕使用本書作為教材之教師備課時間，在課

堂上能直接使用本書的習題進行課堂活動的實施，減少備課之辛勞。也希望能透過此書之習題，讓自學讀者能進行簡易的自我學習評量，以加倍學習的成效！   本書特色   　　●最佳教學與學習用書 　　●打破緩慢的字母與發音的學習方式，快速習得基本聽力與口說能力 　　●每課以情境式會話為首帶出單字與重點句型 　　●重點句型解說清楚、實用性佳 　　●字母平均分配於每一課，讓字母學習更輕鬆 　　●文化插圖、美編排版可無縫習得泰國的文化風情 　　●附有課後活動習題，加倍學習效率   強力推薦   　　語言離不開文化，為使在不同場合中說話得體，了解當地文化為首要之急。本書在內容撰寫時融會語言與文化，並在每一章課文中

安排相應的對話情境及文化教學，再運用情境圖涵載自然的泰語對白，內容活潑生動，除了能高效習得語言外，也能讓讀者透過本書了解泰國的風物民情。   　　一𠥽好的教材，不僅需讓學習者容易上手，更得有效減少教師繁瑣複雜的備課過程，書中圖像與文化分享豐富扎實，使教師在教學時能夠更加容易地介紹泰國的風俗民情，除此之外，每一課都設計了符合授課目標的課堂活動與練習，讓教師只需有一本教材在手，便能以活潑有趣的方式教學，讓學生快樂又有效率地學習泰文！

探討碩士在職專班研究生對線上教學使用意向研究—以南開科技大學為例

為了解決高雄文藻高中的問題，作者曾永忠 這樣論述：

2021年因新冠肺炎疫情，學校實施線上教學，教學品質備受關注，本研究目的係結合科技接受模式與計畫行為理論，建立影響線上教學使用意向的研究架構，以南開科技大學碩士在職專班研究生為研究對象，運用問卷調查方法，回收91份問卷，有效樣本91份，探討影響研究生使用線上教學之意向因素。研究結果發現學生在「態度」構面平均數持正向同意，「知覺行為控制」、「主觀規範」、「使用意願」構面平均數持趨向同意。在不同受測者背景變項對線上教學使用意向在各構面的認同差異分析，顯示年齡層30歲以上，年齡層越高，各構面平均數越低，顯示出認同程度越低，40歲以下在「認知易用性」構面認同度明顯高於51歲以上，31-40歲在「態度

」及「實際使用」構面認同度明顯高於51歲以上。此外，依據多元迴歸分析，結果顯示影響學生對線上教學使用意向最高者為「認知有用性」，其次為「使用意願」，顯示學生認為線上教學可以獲得的學習成效越高，參與意向就越高。在中介效果檢測，認知有用性對認知易用性與態度間的關係中具完全中介效果；態度對認知有用性與使用意願間的關係中具完全中介效果；使用意願對知覺行為控制與實際使用間的關係中具完全中介效果。建議學校能定期進行線上教學演練，先讓學生熟悉操作方式，可增加學習成效。關鍵詞：線上教學、學習態度、科技接受模式、計畫行為理論