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變動的軸線-教育到就業生命歷程與就學貸款政策

為了解決高雄銀行就學貸款還款查詢的問題，作者蕭珮姍 這樣論述：

本研究主要關注高等教育到就業生命歷程，以就學貸款政策作為此階段的轉銜機制，並且以生命歷程概念作為理論基礎，進行巨視與微視層面的討論。研究目的有三點：（一）理解臺灣高等教育到就業生命歷程路徑透過國家制度政策的建構與斷裂圖像，以及就學貸款政策轉銜機制的變動；（二）檢視高等教育到就業生命歷程軸線，不同世代就學貸款學生的生命歷程軌跡，描繪不同世代的圖像；（三）以就學貸款政策作為階段的轉銜機制，探討其在高等教育到就業斷裂年代的適切性及未來發展方向。 本研究以生命歷程作為研究取向，研究對象為「世代」。巨視層面蒐集官方統計、歷史與公報資料，以變遷過程作為核心理解，從歷史與制度時間關注不同世代高等

教育發展與政策轉變；微視層面採用訪談法，蒐集15位不同世代使用就學貸款進入高等教育者，其家庭、教育、就業以及與就學貸款政策互動之生命歷程，並以生命歷程四個原則，「歷史時空」、「生命狀態的時點」、「連結的生命」以及「行動者」作為理解分析基準。 臺灣高等教育擴張約自1960年代開始，並於1990-2000年代逐步普及化，且1990年代高教走向高學雜費趨勢，促使就學貸款政策放寬申貸限制，使用就學貸款進入高教人數增加。然高教普及後，隨之而來便是高教貶值，1990年代以後，就業市場風險逐漸提高，取得高等教育學歷不再是就業穩定的保障。在高教普及和高學雜費趨勢下，就學貸款放寬限制立意良好，但高教與就業斷

裂出現後，就學貸款轉銜機制市場化的矛盾便被突顯。就學貸款政策作為轉銜機制對個人會有兩種正負影響，一為生命機會，協助順利進入高等教育；二為經濟弱勢風險，個人進入就業市場後負擔龐大負債，將可能造成生命歷程負面影響。不同世代就學貸款學生各處於不同年代的社會與政策環境，年長世代使用就學貸款進入高教，在高教與就業穩定連結時，生命機會大於經濟弱勢風險；年輕世代身處於高教與就業出現斷裂、就業市場風險增加的年代，生命機會與經濟弱勢風險矛盾將會加劇。 就學貸款政策於1976年實施至今，確實協助眾多家庭經濟資源不足之子女進入高等教育，但在社會變遷之下，其政策對個人生命歷程正負影響兩極化的矛盾也不容忽視，於此，

為減緩此矛盾，提出初步的相關政策建議。