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新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感關係之研究

為了解決麻豆國中校長的問題，作者王玫淇 這樣論述：

本研究旨在瞭解新北市公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感之現況，並分析不同背景變項之教師在知覺公立幼兒園設施品質與教師工作幸福感之差異，後續再深入探討兩者間的關係情形，藉由幼兒園設施品質對教師工作幸福感進行預測。本研究採調查研究法，調查對象為新北市公立幼兒園教師，共計抽樣49園，發出430份問卷，回收353份問卷，有效問卷330份，可用率為93.7%，問卷為研究者自編之幼兒園設施品質量表及教師工作幸福感量表，量表經信效度檢驗，問卷收回分別進行描述性統計、因素分析、信效度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方式，並獲結論如下：一、新北市公立幼兒園設施品質

為中高程度，以「舒適的活動室環境」之程度最高，「充實的教學設備」之程度最低。二、新北市公立幼兒園教師工作幸福感為中高程度，以「專業支持」之程度最高，「工作及生活滿意度」之程度最低。三、新北市公立幼兒園以年齡41至50歲及31至40歲之教師與設立時間30年以上之幼兒園，幼兒園設施品質程度最高。四、新北市公立幼兒園以設立時間15年(含)以下之幼兒園教師，教師工作幸福感程度最高。五、幼兒園設施品質與教師工作幸福感有顯著正相關，幼兒園設施品質越高，教師工作幸福感也越高。六、新北市公立幼兒園設施品質對教師工作幸福感具有預測作用，以「良好的維護設施」的預測最佳。最後依據研究結果與結論，提出具體建議，以供行

政機關、國小附幼校長、專設園園長、教師、教保員與未來研究之參考。一、推行幼兒園設施品質之重要性，創造符合師生教學需求之學習環境二、辦理相關研習或觀摩分享會，藉以推廣優良的幼兒園環境三、規劃中長期幼兒園設施改善計畫，建構優質的幼兒園設施四、宜尊重教保服務人員專業，給予適度肯定以增加認同感五、運用領導策略，增加教保服務人員間的交流，藉以提升幼兒園設施品質與工作幸福感六、重視幼兒園設施品質的維護，適時汰舊換新各項教學設施七、積極進修或研習開拓視野，提升對幼兒園環境的了解與思維層次八、培養休閒興趣，讓工作和生活取得平衡

基層管理者自我導向學習、工作壓力與工作滿意度之研究-以 P 公司為例

為了解決麻豆國中校長的問題，作者張倫鈞 這樣論述：

本研究旨在瞭解基層管理者自我導向學習、工作壓力與工作滿意度之狀況，並探討變項之間的差異與相關情形。主要之研究量表包括個人背景基本資料、自我導向學習、工作壓力與工作滿意度等四個部分。本研究依據研究假說模式，採用問卷調查的方式來蒐集資料，以位於新竹科學園區某半導體晶圓代工廠基層管理人員作為主要研究對象，並利用Google表單設計問卷，並利用電子通訊軟體(line或FB Messenger)等方式傳送問卷連結，問卷發放期間為2021年03月01日到2021年03月31日，總共回收有效問卷122份。並將回收之問卷資料用以spss統計分析軟體進行信度分析、敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數檢

定、相關分析與迴歸分析來進行驗證分析，以瞭解不同個人背景變項對自我導向學習、工作壓力、工作滿意度之關係。根據資料分析顯示研究結果如下：1.管理人才青黃不接，企業面臨人才斷層。2.基層管理者自我導向學習的意願和動力極高且良好。3.個人背景不是學習的障礙，不付諸行動才是絆腳石。4.瞭解管理授權，管理事務事半功倍。5.管理者的限制從來不是畢業科系和專業，而是態度和能力。6.視管理者為重要資產，既使壓力大，卻讓員工感到暖心。本研究依據研究結果以提供基層管理者與企業組織公司等相關單位作為參考及建議，希望能幫助企業組織公司瞭解且能透過指引和溝通的方式，來調節基層管理者之工作壓力，並提升員工滿意度。