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麻豆國小附幼的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張良澤寫的 四十五自述：我的文學歷程(復刻版) 和고희정的 小醫師復仇者聯盟3：腦疾病，克服痛苦回憶!都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自前衛 和小魯文化所出版 。
國立臺灣師範大學 歷史學系 吳文星所指導 巫佳穎的 戰後彰化大成幼稚園之研究(1948-2004) （2017），提出麻豆國小附幼關鍵因素是什麼，來自於彰化大成幼稚園、幼兒教育史、公立專設幼稚園。
而第二篇論文台灣首府大學 幼兒教育學系碩士班 黃月美所指導 林佳賢的 麻豆國小附幼發展歷程之研究 （2012），提出因為有 幼教史、國小附幼、園所本位的重點而找出了 麻豆國小附幼的解答。
四十五自述：我的文學歷程(復刻版)
為了解決麻豆國小附幼 的問題，作者張良澤 這樣論述：
這是一位平凡的台灣人，寫下他走過崎嶇道路的記錄，這也是一位不平凡的台灣知識份子，留下他選擇文學道路的告白。 他以寫遺書的心情，赤裸裸剖析他的童年、少年和壯年，對私人生活，他坦誠表白，對台灣文學，他無私奉獻，通過他樸實的文字，我們看到台灣人如何愛、如何恨，也看到文學家如何誕生、如何成熟，沒有一冊漢文的傳記，如此徹底的公開他的生命的另一面，這一冊空前的自傳，有文學家半生的自省，也有台灣史半世紀的回顧，要窺探我們的島嶼文學，此書不可錯過 。
戰後彰化大成幼稚園之研究(1948-2004)
為了解決麻豆國小附幼 的問題，作者巫佳穎 這樣論述：
戰後至2004年止，彰化大成幼稚園乃係彰化縣唯一一所公立專設幼稚園。該園前身為彰化第二幼稚園，設立於日治時期（1918年），係臺灣中部最早設立的臺籍生幼稚園，在幼兒教育史上具有開創性之意義。戰後受教育政策之影響，當局縮減幼兒教育經費，公立幼稚園數量驟減，彰化大成幼稚園乃成為彰化縣僅存的公立幼稚園，該園對於彰化縣地區的幼兒教育，有不可忽視的重要性。有鑑於此，本文擬就「戰後彰化大成幼稚園」之成立經緯、沿革、師資結構和動態、課程及教學活動、園生概況等作深入探討，希有助於究明「大成幼稚園」之歷史發展及其在地方上之角色。 由本論文的探討結果可知，彰化大成幼稚園為戰後彰化市政府設立的第一所公立專設幼稚
園。迨至1962年，彰化縣政府因教育經費縮減停辦境內所有國校附設幼稚園，僅留大成幼稚園作為該縣的示範幼稚園，該園乃成為彰化縣地區規模最大的公立幼兒教育設施。然而，僅在彰化市保留大成幼稚園的作法，引發其他鄉鎮民意代表對於幼兒教育設施資源分配不公允之爭議。另一方面，大成幼稚園在師資、園生及課程教學方面受法規變遷影響甚大，尤其1981年「幼稚教育法」之制定，有明顯的變更。師資方面，1981年以前，大成幼稚園之師資以擁有小學教員資格者為多數，惟逾半數教員以該園為職業生涯中繼站，轉任或離職者占三分之二；1981年以後，取消小學教員資格，大成幼稚園教師出身以幼教甄試合格和幼稚園教員轉任者人數增加。園生方面
，大成幼稚園的招生方式以1968年為分水嶺，分為前期的考試入園和後期的登記抽籤入園，然而無論招生方式的變遷，迨至1995年幼稚園遷移園舍為止，有意入園人數均多於幼稚園可容納的園生數，顯示，有意讓子女進入大成幼稚園就讀的家長人數甚多。課程和教學方面，戰後自設園以來，教師自行設計課程為幼稚園傳統，在教學上，幼稚教育法制定以前，屬園生被動式學習；1984年起，參與「幼稚園科學教育實驗」後園生由被動學習轉為主動探索知識，另一方面，大成幼稚園行政和教學受到肯定，進而影響到彰化縣地區的公私立幼稚園。
小醫師復仇者聯盟3：腦疾病，克服痛苦回憶!
為了解決麻豆國小附幼 的問題，作者고희정 這樣論述：
「小醫師復仇者聯盟」即將再次出動！ 小醫師帶你一探腦內的神奇世界，保證讓你驚奇不斷！ 是什麼器官消耗了高達全身五分之一以上的能量？ 是什麼器官控制了身體各種的行為與反應？ 又是什麼器官掌管了我們的喜怒哀樂呢？ 一起來看看這個人體最神奇的偉大存在， 主宰我們身體的「總司令官」！ 本系列以醫學故事為主，主角是一群年幼又聰明「小醫師」。小醫師們雖然年紀小，但他們運用專業的醫學知識以及對醫學的熱情，認真救治每位被送到急診室的病人。故事中透過「漫畫式知識站」，穿插說明醫學知識，將生澀難懂的醫學知識，變得簡單好吸收。 我們的腦掌控著我們的情緒，腦部受傷可能使一個人性情大變！第三集
《小醫師復仇者聯盟3：腦疾病，克服痛苦回憶！》從腦部受傷的傷患以及腦瘤患者出發，帶領大家認識腦部疾病、大腦構造以及腦部與我們的關係。 而除了認識奇妙的腦部構造與腦部的疾病以外，這本書也透過曲折起伏的故事，教大家如何面對家庭暴力以及校園霸凌；甚至在人與人之間的情感、曖昧等關係友都有直入人心的敘寫，就像在看一齣精采的韓劇一樣。 本書特色 1. 急診室醫師們的熱血救援日記 本書描述四位小醫師的急診室生活，將急診室醫師們的日常搬到書本之中，孩子們除了能夠閱讀到精采熱血的青春故事，也能夠透過故事更加了解醫師的職業。 2. 故事穿插「漫畫式知識站」，為孩子補充基礎知識
「漫畫式知識站」針對書中提到的各種生澀難懂的醫學關鍵字進行解說，透過圖片搭配文字的說明方式，幫助孩子們輕鬆學習。 3. 各冊針對不同疾病，延伸出多樣的醫學內容 本冊以腦部疾病為主，由腦部疾病延伸介紹腦與身體的關係、腦部的構造、腦的分工等。 獲獎紀錄 ★少年韓國年度優良童書 醫學專家強力推薦 凌濼傑／本書總審訂者、臺北榮民總醫院內科部住院醫師 李垣樟／雙和醫院感染科專任主治醫師 呂紹睿／大林慈濟醫院「國際膝關節健康促進中心」主任 林芝綺／雲林縣正心中學健康與護理教師 方恩真／繪本作家、長庚大學臨床醫學研究所博士班中醫組進修 陳宥達／臺北醫學
大學附設醫院家庭醫學科主治醫師、台灣展臂閱讀協會創辦人 陳敬倫／小兒科醫師、「臭寶爸」粉專版主 陳惠玲／飛資得醫學資訊股份有限公司總經理 教育人士佳評如潮 Childrening book替孩子選好知識書粉專 林瓊珠／臺北市北投區大屯國民小學校長 莊玫欣／臺北市實踐國中校長 張志全／臺南市麻豆區北勢國小校長、教育部閱讀推手 楊貴智／法律白話文運動站長、律師 黃珮琇／新北市教育局輔導員 陳俊堯／慈濟大學生命科學系助理教授、科普作家 陳慧玟／教育部閱讀推手丶臺北市立龍門國民中學教師 劉淑雯／南加州師範學院課程總監、臺北市立大學課程與教學所兼任助理
教授 調皮搗蛋不小心撞到餐桌，頭部外傷的小朋友，居然是受虐病童？被誰毆打呢？頭痛、嘔吐、走路搖搖晃晃的小朋友，竟是腦瘤病童。小朋友也會得癌症嗎？急診室的小醫師們如柯南般，抽絲剝繭研判病情，加上現代醫療科技協助（電腦斷層掃描、磁振造影），搶救每一位生命受威脅的小朋友，是這群急診室小醫師們的最高神聖使命。——方恩真／繪本作家、長庚大學臨床醫學研究所博士班中醫組進修 「小醫師復仇者聯盟」來到了第三波啦，這次提到了腦部，一個重要且相當複雜的器官，藉由小醫師與病患故事情節，深入淺出傳達腦的健康知識，並以漫畫方式讓小讀者們也能了解腦的構造功能，這次天才小醫師們彼此間的互動，所產生出來的情緒
反應，讓孩子們能知道心情的起伏，所帶來的正常生理的反應，也讓孩子們了解難過哭泣不是一個弱者的行為。少有的醫學童書，不同的主題方式將艱深難懂的醫學知識由故事漫畫方式深入人心，是值得大人與小讀者們閱讀。——林芝綺／雲林縣正心中學健康與護理教師 大腦分為4大葉，分別掌管不同功能，彼此相互傳遞訊息與整合。額葉負責運動、思考與人格；頂葉負責感覺；枕葉負責視覺；顳葉負責聲音與語言理解。第三集藉由有趣的文字，搭配簡單易懂的插圖，讓大小讀者容易理解深奧的大腦、生物醫學歷史、影像醫學物理原理等知識。此外，還納入許多實用的生活衛教知識，值得一看!——陳宥達／臺北醫學大學附設醫院家庭醫學科主治醫師、台灣展臂
閱讀協會創辦人 頭部是人體最重要的部位，而且構造特殊—腦部被非常堅固的頭骨所保護，腦部疾病也相對難診斷，因此仔細的詢問病史、藉著神經學檢查發覺危急的病患非常重要；【小醫師復仇者聯盟】忠實呈現急診醫師如何抽絲剝繭地診斷腦部疾病，甚至找出兒虐的加害者，故事不只有趣，更穿插淺顯易懂的醫學知識漫畫，很適合大人小孩一起閱讀喔。——陳敬倫／小兒科醫師、「臭寶爸」粉專版主 這書讓我想起把藥混進食物裡騙小孩吞下的往事。它根本是偽裝成橋樑書的韓劇。想看懂劇情的同時就毫不抵抗地吞下醫學知識：它們其實很有趣又好懂嘛。書裡放了不少別人嫌難不用的資訊，含金量高，但又處理得很好入口。小大人讀者也能從主角們
的溫暖互動，看到怎麼讓自己變成個好大人。——陳俊堯／慈濟大學生命科學系助理教授、科普作家 ＊適讀年齡：10歲以上 ＊無注音
麻豆國小附幼發展歷程之研究
為了解決麻豆國小附幼 的問題，作者林佳賢 這樣論述：
麻豆國小附設幼稚園成立於1950年。現有三個班級六位老師，園長由國小校長兼任、與國小部共用「文昌樓」校舍，有四間教室。 依據國家政策、班級數及教師數，其歷史可分為「開創摸索期」(1950~1959年)、「獨立合作期」(1960~1978年)、「自立轉型期」(1979~1988年)及「納編發展期」(1989~2012)四個時期。 由訪談的資料及文件可了解，教師在四個時期所受的學歷要求是從初中至大學逐漸提升的，進入公幼服務的管道從面試變為教師甄試，在職老師可透過公開的調動轉換學校；在職進修有師資培育院校、政府教育單位及民(坊)間等管道，方式多元而通暢。 由學校提供的照片
與訪談資料可得知，幼兒在學校的生活必須配合國小部的作息(上、下課鐘聲)調整課程，依據幼稚教育法分為：健康、語文、常識、遊戲、工作、音樂六大類課程，近年來也發展以幼兒為本位取向的課程，另有教室內的靜態、統整性的音樂表演課程、競賽型的體能活動、學習區操作活動及閱讀推廣活動；全校性的活動有朝會、模範生選拔及運動會。 由研究的過程可發現，麻豆國小附幼的團隊具有堅強的意志（mind）、積極的行動（action）、堅定的決心（determination）、合作的組織（organization）、運用各種資源（utilize）等五種特質。