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這兩本書分別來自大塊文化 和大塊文化所出版 。
國立臺南大學 諮商與輔導學系碩士班 吳麗雲所指導 陳逸函的 大學生拒絕敏感度、情緒調節策略與自我效能之相關研究 （2021），提出104打工彰化關鍵因素是什麼，來自於拒絕敏感度、情緒調節策略、自我效能。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 姚凱超所指導 梁祐祥的 工讀對於技術型高中進修部學生於學習成效與生涯規劃之研究－以彰化地區公立技術型高中電機與電子群為例 （2021），提出因為有 工讀、學習成效、生涯規劃的重點而找出了 104打工彰化的解答。
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那些狂烈的安靜【限量作者親筆簽名版】
為了解決104打工彰化 的問題，作者陳育萱 這樣論述：
以小說家的身分，臥底在教育現場 陳育萱情感最銳利、目光最澄澈的全新短篇小說 關於那些在校園與家庭留下的， 由成長的餘燼匯聚而成的無聲烙印。 家庭與校園是社會的集合縮影，每個孤獨而不自由的個體，都在其中留下錯綜複雜的生命根系。 擅於用故事側寫臺灣當代社會議題與生活困境的陳育萱，除了小說家的身分，其實也是手執粉筆的高中老師。這一次她首度以創作者的距離，返身回看最貼近的教育現場，拆解看似水面寧靜，實則暗流洶湧的校園與家庭。宛如偽紀錄片般，透過七篇關於教育現場不同角色的故事，小說家指認了每個人不被體制所照見的人性面向。 轉學後跟不上課業的國小女生，遭受同儕排擠與父母的不
諒解，只能向日夜在滾輪上奔跑的寵物鼠尋求慰藉；三位拒絕上學的男孩，以彼此的陪伴作為迷茫現實的路標；母親迷信邪教、性向不被理解的國中女孩，轉而向打工的姐姐尋求情感的依賴；新任教師夾在學校高層、家長與學生間進退兩難，卻發現教室被安裝監視器，在冰冷的凝視下逐漸沉默…… 教育發生的場景表面上形式單一，在無聲的框架下卻藏有層層深淺濃淡的生命暗景。一如陳夏民所稱，名為校園的有機體，擁有自己的新陳代謝與規則，每個人在其中或學會規避痛苦，或操作權力，或穿梭其中。但就像小說家所揭示的，成長的現場層次複雜而細微，無法一時半刻釐清，那就讓小說來表達吧。 本書特色 ★ 限量作者親筆簽名版 ★ 時報
與林榮三文學獎得主、文化部藝術新秀——陳育萱，擁有教師與小說家的雙重身分，在最新作品中首度以創作者的目光，拆解最近身的教育現場，讓那些在體制裡沉默的靈魂，在小說中找到最適合發聲的位置。 ★ 書末收錄「陳夏民陳育萱：安靜的背後，是微型且複雜的校園試煉」精彩對談，細膩探索校園中由各種意念、想望與權力所構築的微型迷宮、小說家在教育現場的身分整合，以及為人師的經驗如何轉化為創作的能量。 名人洶湧推薦 朱宥勳｜作家 林徹俐｜作家、補教老師 吳曉樂｜作家 范宜如｜臺灣師範大學國文系教授 陳夏民｜逗點文創結社社長 張亦絢｜作家 張俐璇｜臺灣大學臺灣文學研究所副教授
張慧慈｜作家 連明偉｜作家 書評推薦 「曾聽朋友說，昆蟲蛻變的過程相當敏感、脆弱。溫度、濕度甚至無心的搖晃，都可能讓健全的個體以殘缺的形式脫蛹而出。我認為這根本在暗喻人類的青春期。這本書說的正是那些結蛹時遇到困難的人類。」——吳曉樂（作家） 「這是一本不怕劇透的小說，這些生活現場與日常體驗就在你的臉書，就藏在你IG的限時動態，就在你（視而不見）的身旁。當新聞事件移植成故事，可以有怎樣的張力？各種以愛為名的荒謬場景，祕密的藏躲與涉入，照見了倫理擇選的艱難。透過敘述者的衝撞與突圍，育萱建構了小說可以抵達的生命實境與人生思索。」——范宜如（臺灣師範大學國文系教授） 「每間學
校都是有機體，有自己的新陳代謝跟規則。在系統裡，我們可能學會規避痛苦、或者學會操縱權力，也有人是穿梭其中。每個人都會找到自己的方式⋯⋯透過陳育萱的小說，讀者能發現，人擁有許多不同面貌，即使在角色扮演這麼強制的環境裡，都可以見到人不同的模樣。」——陳夏民（逗點文創結社社長）
大學生拒絕敏感度、情緒調節策略與自我效能之相關研究
為了解決104打工彰化 的問題，作者陳逸函 這樣論述：
本研究主要探討大學生拒絕敏感度、情緒調節策略與自我效能之間的關聯。本研究以大學生為研究對象，透過網路進行問卷調查，共取得455份有效問卷。研究工具包含「拒絕敏感度量表」、「情緒調節策略量表」及「一般自我效能量表」，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關、逐步回歸分析等統計方法進行分析。本研究結果如下：一、 大學生在人際互動中對於被拒絕感到部分焦慮，並預期他人有點可能不同意自己的要求；大學生在面對負向情緒時，最常使用的情緒調節策略為「控制」，次之為「發展新觀點」，第三為「社會支持」，而最不常使用的情緒調節策略為「失能調節」；大學生覺得自己大部分能解決
面對到的困難與挑戰。二、 不同性別大學生在拒絕敏感總分與分量表中的焦慮程度中有顯著差異，皆為女性高於男性。三、 不同性別大學生在情緒調節策略中的「社會支持」與「增加正向情緒」有顯著差異，前者為女性高於男性，後者為男性高於女性；不同打工經驗大學生在情緒調節策略中的「社會支持」、「發展新觀點」、「增加正向情緒」與「分心」有顯著差異，皆為有打工經驗高於沒有打工經驗。四、 不同性別大學生在自我效能上有顯著差異，為男性高於女性；不同打工經驗在自我效能上有顯著差異，為有打工經驗高於沒有打工經驗。五、 大學生拒絕敏感度總分及分量表中的焦慮程度、負向期望皆與自我效能存在顯著低度負相關。六、 大學生情
緒調節策略中的「社會支持」、「增加正向情緒」及「分心」皆與自我效能存在顯著低度正相關，「發展新觀點」與自我效能存在顯著中度正相關，「宣洩」與「失能調節」與自我效能存在顯著低度負相關。七、 大學拒絕敏感度總分與情緒調節策略中的「社會支持」、「宣洩」、「控制」存在顯著低度正相關，與「增加正向情緒」存在顯著低度負相關。八、 大學生拒絕敏感度及情緒調節策略中的「控制」、「失能調節」能負向預測自我效能；情緒調節策略中的「發展新觀點」、「增加正向情緒」能正向預測自我效能。 研究者根據研究結果提出建議，以供學校實務工作者及未來研究參考。
那些狂烈的安靜
為了解決104打工彰化 的問題，作者陳育萱 這樣論述：
以小說家的身分，臥底在教育現場 陳育萱情感最銳利、目光最澄澈的全新短篇小說 關於那些在校園與家庭留下的， 由成長的餘燼匯聚而成的無聲烙印。 家庭與校園是社會的集合縮影，每個孤獨而不自由的個體，都在其中留下錯綜複雜的生命根系。 擅於用故事側寫臺灣當代社會議題與生活困境的陳育萱，除了小說家的身分，其實也是手執粉筆的高中老師。這一次她首度以創作者的距離，返身回看最貼近的教育現場，拆解看似水面寧靜，實則暗流洶湧的校園與家庭。宛如偽紀錄片般，透過七篇關於教育現場不同角色的故事，小說家指認了每個人不被體制所照見的人性面向。 轉學後跟不上課業的國小女生，遭受同儕排擠與父母的不諒解，只
能向日夜在滾輪上奔跑的寵物鼠尋求慰藉；三位拒絕上學的男孩，以彼此的陪伴作為迷茫現實的路標；母親迷信邪教、性向不被理解的國中女孩，轉而向打工的姐姐尋求情感的依賴；新任教師夾在學校高層、家長與學生間進退兩難，卻發現教室被安裝監視器，在冰冷的凝視下逐漸沉默…… 教育發生的場景表面上形式單一，在無聲的框架下卻藏有層層深淺濃淡的生命暗景。一如陳夏民所稱，名為校園的有機體，擁有自己的新陳代謝與規則，每個人在其中或學會規避痛苦，或操作權力，或穿梭其中。但就像小說家所揭示的，成長的現場層次複雜而細微，無法一時半刻釐清，那就讓小說來表達吧。 本書特色 ★ 時報與林榮三文學獎得主、文化部藝術新秀——
陳育萱，擁有教師與小說家的雙重身分，在最新作品中首度以創作者的目光，拆解最近身的教育現場，讓那些在體制裡沉默的靈魂，在小說中找到最適合發聲的位置。 ★ 書末收錄「陳夏民陳育萱：安靜的背後，是微型且複雜的校園試煉」精彩對談，細膩探索校園中由各種意念、想望與權力所構築的微型迷宮、小說家在教育現場的身分整合，以及為人師的經驗如何轉化為創作的能量。 名人洶湧推薦 朱宥勳｜作家 林徹俐｜作家、補教老師 吳曉樂｜作家 范宜如｜臺灣師範大學國文系教授 陳夏民｜逗點文創結社社長 張亦絢｜作家 張俐璇｜臺灣大學臺灣文學研究所副教授 張慧慈｜作家 連明偉｜作家 書
評推薦 「曾聽朋友說，昆蟲蛻變的過程相當敏感、脆弱。溫度、濕度甚至無心的搖晃，都可能讓健全的個體以殘缺的形式脫蛹而出。我認為這根本在暗喻人類的青春期。這本書說的正是那些結蛹時遇到困難的人類。」——吳曉樂（作家） 「這是一本不怕劇透的小說，這些生活現場與日常體驗就在你的臉書，就藏在你IG的限時動態，就在你（視而不見）的身旁。當新聞事件移植成故事，可以有怎樣的張力？各種以愛為名的荒謬場景，祕密的藏躲與涉入，照見了倫理擇選的艱難。透過敘述者的衝撞與突圍，育萱建構了小說可以抵達的生命實境與人生思索。」——范宜如（臺灣師範大學國文系教授） 「每間學校都是有機體，有自己的新陳代謝跟規則。
在系統裡，我們可能學會規避痛苦、或者學會操縱權力，也有人是穿梭其中。每個人都會找到自己的方式⋯⋯透過陳育萱的小說，讀者能發現，人擁有許多不同面貌，即使在角色扮演這麼強制的環境裡，都可以見到人不同的模樣。」——陳夏民（逗點文創結社社長）
工讀對於技術型高中進修部學生於學習成效與生涯規劃之研究－以彰化地區公立技術型高中電機與電子群為例
為了解決104打工彰化 的問題，作者梁祐祥 這樣論述：
本研究為探討技術型高中進修部電機與電子群學生工讀對學習成效與生涯規劃之研究。以彰化地區公立技術型高中電機與電子群進修部學生為對象進行相關研究，藉由蒐集與探討相關文獻，搭配問卷調查法來達到研究目標。本研究之對象為彰化地區公立進修部技術型高中電機與電子群學生，透過普測的方式將三所學校的學生作為研究對象進行問卷調查，蒐集研究的相關資訊並進行資料分析與統計。本研究將以敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、Pearson積差相關、單因子變異數分析、Scheffé method事後比較考驗與迴歸分析等相關方法來進行資料分析以達到研究目的。本研究獲致結果下：一、技術型高中進修部電機與電子群學生工作之現況。二、不
同背景變項之技術型高中進修部電機與電子群學生工讀對學習成效有 顯著差異。三、不同背景變項之技術型高中進修部電機與電子群學生工讀對生涯規劃有顯著差異。四、技術型高中進修部電機與電子群學生工讀對學習成效與生涯規劃呈現顯著正相關。五、技術型高中進修部電機與電子群學生工讀之學習成效對生涯規劃具有預測力。關鍵字：工讀、學習成效、生涯規劃