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臺灣歷史年表(108課綱適用)

為了解決108課綱高中公民課本的問題，作者劉河北 這樣論述：

主題式教學常常讓你時空背景、前後順序傻傻分不清楚？ 除了課本，你更需要一本工具書幫助你打造整個歷史架構，高速提升學習效率！ 　　本書以時間為主軸，以年表的方式按年代順序列舉臺灣從史前到現今的重要大事，搭配108歷史課綱主題式學習，讓同學能確切地了解各年代發生的事件，知道其發生時間及先後順序，建立一個完整的臺灣歷史脈絡，省去同學繁瑣背誦的時間，輕鬆掌握臺灣歷史事件。 本書特色 　　◆以年代當主軸 　　本書以年代為順序，以表格統整出每個年代所發生的重要事件，幫助同學一目了然所有事件始末，輕鬆複習無負擔。 　　◆劃分五大時期 　　除了以年代來敘事，本書還配合臺灣史上重要的時期做區別，分述

從史前、荷據、明鄭至清、日治與國民政府下五個時期的臺灣史事，省去同學查找時間。 　　◆中外大紀事彙整 　　通讀臺灣歷史之外，如果還能搭配當年度的中外重要大事，更能加深對歷史的印象，達到舉一反三的境界。 　　◆事件補完收錄 　　隨書整理在臺灣歷史上占舉足輕重的事件一覽表，幫助同學迅速瀏覽橫跨三百多年歷經多方立場不同的統治的時期下，屬於臺灣的獨一無二的歷史淵源。 　　【優點】 　　1.小開本攜帶方便 　　2.全彩滿足視覺 　　3.系統化編寫 　　4.閱讀輕鬆無負擔  

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未盡之路： 從國家認同角度探討臺灣國家安全問題

為了解決108課綱高中公民課本的問題，作者何紋萱 這樣論述：

臺灣是一個四面環海的島嶼，除了原住民以外，所有人都是外來的移民。中華民國政府於1945年撤退到台灣，至今統治著這塊土地，但是歷史的因素，使得這塊土地上的人們，對於國家認同有著不同的想像，連帶的對於國家安全的認知，也都有所不同。然國家認同的形塑，歷史教育是不可或缺的利器。歷史教育是意識形態的政治文本，教育是控制社會的機制之一，不管是哪個時期，都是影響人民最快的工具。因此歷史課綱，一直是歷屆總統上任後，主力要去更動的項目，在修正的過程中，勢必會引起社會的輿論，並藉此擾動這個社會的想像共同體。歷史課綱在一次次的修正與社會壓力之間，我們可以看見國家認同及國家安全認知的改變。本文試圖梳理，在這塊土地上

，政府和國家中間模糊的關係；並用不同的角度，討論國家認同和國家安全之間的關係；最後以歷史課綱為例，討論不同時期，總統的國家認同和所產生的社會氛圍之中，形塑或改變的國家安全認知。

社會學與台灣社會精簡本（第五版）

為了解決108課綱高中公民課本的問題，作者 這樣論述：

　　大學社會學課程的首選教材！   　　本書扣緊台灣社會現象的發展，除了介紹基本的社會學概念與觀點外，也將本土研究的內涵和發現共同融入教材，提供兼具抽象概念和實質經驗現象的學習內容。   　　第五版仍維持第四版20章的安排，但其中9章換了作者，內容也和舊版截然不同。這些由新作者重新撰寫的9章包括：二、文化；七、族群關係；九、教育；十、宗教；十一、醫療；十二、經濟與工作；十三、權力與政治體系；十六、都市發展、空間與文化；十九、全球化與社會變遷。另外11章原作者做了大幅度的修訂，以呼應當今台灣社會的變化和挑戰，並且納入新的學術研究成果。因此，本版書相較於2014年的第四版，猶如台灣社會和全球局

勢過去七年以來的巨大變化，呈現嶄新的面貌。   　　本書內容深入淺出，貼近台灣社會的經驗，對通識課程或是學分數較少的社會學課程而言，是相當適宜的一分教材，亦可作為108課綱高中公民與社會的補充教材，或者社會領域的探究與實作觀察論證之基礎。

遊園擎夢：一位多元性別「教師」被邊緣化歷程之敘事研究

為了解決108課綱高中公民課本的問題，作者何挺嫣 這樣論述：

自臺灣社會解嚴以來，社會急速變遷，性別意象也漸趨多元。然而，校園中具備多元性別形象之教師仍如鳳毛麟角。據此，本研究欲探究教育體制中是否存有使得多元性別教師難以進入教育場域的體制性困境，由個人時代背景及教育現場經驗出發，採敘事研究法，自批判教育學及後結構女性主義視角，觀看一位多元性別邊緣教師之生命敘事。試圖藉由性別及教師身分交織的視角切入，透過與理論的對話，挑戰現行教育的既有框架。 從非性別二元認同的邊緣教師小凱之敘事中發現：性別框架潛藏於教師身分符號之中，而受到威權知識體制的把持，形塑了以專業為尊的教師文化。這個教師文化，不但蔓延在學校教育當中，更向上滲透至學術研究與行政機構，

形塑了牢不可破的「教師文化霸權」。困住小凱的不僅是Tā非主流的性別特質及經驗，而是由內到外層層包裹於「傳統性別框架」、「教師身分符號」及「教師文化」的封閉體制。