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以系統思考分析十二年國教之現況

為了解決110彰化縣會考錄取分數的問題，作者楊秀香 這樣論述：

由於科技快速進步、配合多元人才需求、加上少子女化的衝擊，因此，教育部在103學年正式實施十二年國民基本教育。此政策強調以學生為主體，朝向適性發展、多元學習。主要目的為要培育學生具備適合未來的競爭力。然而，我國教育界普遍存在考試引導教學、明星高中及分數的迷思、價值觀扭曲等問題；十二年國教立意良善，但在教育系統運作時加入學生、家長、老師、補習班等人為因素後，並沒有發揮應有的功能，反而衍生出意料之外的問題。本研究藉文獻資料分析及訪談法蒐集相關資料，透過系統思考的分析方法建構因果環路圖，以分析實施十二年國教政策對學生及整個教育體系造成之影響。本訪談採取立意抽樣、半結構式訪談，訪談過程以錄音記錄訪談內

容，於訪談完成後轉譯成逐字稿，並加以整理、編碼及分析，以找出因果環路圖各相關變數間之因果關係。本研究自探討升高中入學制度變革始，逐步討論會考制度、志願序設計的影響、學習歷程理想與現實的差距。研究結果發現會考及超額比序制度較不利偏才型學生，且使課業壓力加重，國中教學體系並沒有跟著政策而有大幅度改變；升學制度連續三年修正反倒是捨本逐末，選填志願回復到傳統方式，學生適性輔導無法落實；各學習階段的連貫性與檢核點不足，造成老師教學上的困擾，且影響學校招生。據此對升學制度提出六項建議，提供教育主管機關做為後續修訂教育政策方案之參考。