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我國「邁向頂尖大學計畫」政策成效評估與影響之研究

為了解決110 大學多元入學 ppt的問題，作者陳俊吉 這樣論述：

「邁向頂尖大學計畫」是我國近年來一項重要的高等教育政策，也是一筆龐大的教育經費支出。本研究旨在評估和探究我國第一期「邁向頂尖大學計畫」政策之成效與影響，並剖析政策之問題及獲獎助大學與世界頂尖大學之差距。主要採用文件分析與質性訪談法，蒐集、分析官方與獲獎助大學公布之文件資料，以及獲獎助大學、非獲獎助大學之一級行政主管共計10位受訪者之看法，歸納研究發現並據以獲得結論，並針對主管教育機關，與國內大學院校發展提供具體建議。根據研究發現，本研究結論歸納如下：一、五年五百億「邁向頂尖大學計畫」的挹注對我國優秀大學國際競爭力的提 升已有正向的助益。二、獲獎助之大學在世界排名的名次都有明顯進步，顯示

第一期「邁向頂尖大 學計畫」尚能達成政策目標。三、「邁向頂尖大學計畫」有助於大學組織經營與運作的革新與再造，並可凝 聚追求卓越教育的向心力。四、獲獎助大學在整體基礎建設、教研成果、人才延攬、產學合作等面向的水 準已有顯著的提升。五、頂尖大學國際化仍應顧及外籍生質的提升，並積極建構國際化的校園環境 和本土化的紮根。六、「邁向頂尖大學計畫」的政策成敗，繫於齊頭式經費分配觀念的解構等四 項關鍵要素。七、競爭性經費獎助模式有助於激勵大學間彼此的競爭和定位，但也有造成國 內大學發展的差距逐漸加劇之隱憂。八、「邁向頂尖大學計畫」對於我國高等教育學術環境的影響主要體現於「

教 學與研究的拉扯」等三個面向上。九、頂尖大學背負著社會期許，應發揮引領國內其他的大學發展，並回饋於社 會、國家，為全民福祉而努力。十、「邁向頂尖大學計畫」尚有「政策目標與方向合宜，但資源仍未能集中投 注」等五項問題有待改善。

城鄉地區高中生補習與學習成就之研究

為了解決110 大學多元入學 ppt的問題，作者沈君翰 這樣論述：

本研究旨在探討有關城鄉地區高中生、補習與學習成就的相關問題，試圖分析城鄉與其他背景因素影響下的補習類型抉擇（沒有補習、校內課後輔導、校外補習），並瞭解不同補習類型、補習時間長短和主動參與補習的心態對學習成就的影響，以及補習類型對不同學習成就學生的影響差異，最後再觀察城鄉地區差別下，補習對學習成就的作用力差異情形。研究者為了探討上述的問題，使用中央研究院2003年「臺灣教育長期追蹤資料庫」（TEPS）第二波全國高中職∕五專學生樣本進行分析，因考量到普通高中、綜合高中、高職與五專的校外補習比例差異頗大，整個學習的導向也相去甚遠，故刪去綜合高中技能類科、高職與五專樣本，僅分析高中與綜合高中普通科學

生共6,278筆的資料，資料依不同研究目的，使用T考驗、卡方考驗、單因子變異數分析和多元迴歸等統計方法進行研究，研究主要發現如下：一、背景因素與補習參與的關係（一）城鎮地區傾向校內課後輔導，都市地區傾向校外補習。（二）都市的私校學生比公立學生更傾向參與課輔，城鎮則沒有差異。（三）兄弟姊妹數愈多，對都市高中生參與課輔的機會愈有不利的影響。（四）城鎮女生較之男生，顯然有較高的校外補習機會。二、補習與學習成就的關係（一）校外補習與校內課輔都能明顯提升學習成就，但兩者無顯著差異。（二）校外補習時間愈長學習成就愈佳，但有邊際效用遞減的現象； 課輔時間過短對學習成就有負面影響。（三）一年內的補習

或課輔效用依然顯著，但補習的影響力下降較大。（四）校外補習的效果若要顯現而出，學生主動參與的心態是關鍵。（五）課輔與補習對學習成就較低者的效用最大；文化資本對學習成就 居中者的正面影響最強；課輔與補習對學習成就較高者沒有意義。三、城鄉差別下，補習與學習成就的關係（一）參與校外補習對城鎮與都市學生的學習成就皆有顯著效益。（二）參與校內課輔對都市學生的學習成就有顯著效益。（三）課輔時間過長對都市學生產生不利的影響，但對城鎮學生 卻沒有不利的作用。（四）補習時間長度對城鎮學生沒有太大影響，但對都市學生比較有影響力。（五）影響城鎮高中生學習成就的關鍵在於校外補習，都市高中生則否。（

六）一年內的校外補習有益於城鎮高中生的學習成就。最後根據這些研究發現與結論，本研究提供具體建議給學生、家長、教育行政機關與後續研究作為參考，希冀能讓大眾對校外補習與校內課輔更加瞭解，進而掌握運用。